初中政治板书设计

一：如何利用思维导图来进行中学政治板书

在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

二：如何设计初中思想品德活动教学教案

首先，要辩证看待三维目标，整体把握和落实三维目标。三维目标不是截然分离的三个目标，而是一个整体，是一节课中需要同时贯彻落实的一个整体教学目标。但落实到具体每节课，则应视课标要求、教材内容等实际情况，有所侧重，

其次，要实现内容与形式的有机统一，将三维目标落到实处。知识的获得与能力的提高往往渗入学生的情感态度价值观因素；同样，情感态度价值观也不是“空穴来风”。

新课程实施以来，教师们“注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。

三：初中政治教学设计与课例有哪些不同

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

四：如何书写初中政治的教学目标

随着新课程改革的不断深入,又一个新的名词被推到了历史的前台,那就是教学的实效性.教学的实效性是课堂教学的生命.如何提高课堂教学实效性?是每个中学教师都非常关心和必须面对的问题.更新教学观念,是提高课堂教学实效性的前提.观念是精神的“原子弹”,是行动的向导.没有正确的教学观念,就不会有先进的教学行动.可以说,一切教学改革的困难都来自于旧的教学观念的束缚；一切教学改革的成功都是新教学理念实践的结果.一要更新课程观,如思品课课程标准对原有思品课课程的更新主要不是在内容上,而是在课程理念上.对于同样的内容,课程理念不同则教学方式不同,教学效果也不同.教师要树立以下新观念：①服从服务观念②方式多样观念③互动双赢观念④人性养育观念⑤关注个性观念⑥建构知识观念⑦重视资源观念⑧注重实践观念等.二要更新课堂观,课堂不是舞台,学生不是道具,教材不是剧本,教学不是表演.评价课堂效益高低不是看老师讲了多少,而应该看学生接受了多少、感悟了多少、体验了多少.新课改的理念是：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力.三要更新教学观,在新理念指导下应实现三大转变：从“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”；从“以成人为中心的呈现方式”转变为“以儿童为主体的呈现方式”；从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”.为什么课堂缺少“生成”?教学是以知识为本,还是以人的发展为本?（价值观）学生是知识的容器,还是鲜活的生命体?（学生观）教学的出发点和归宿是“本本”,还是学生实际?（认识论）等.优化教学设计,是提高课堂教学实效性的保证.真正的实效课堂教学生成于实效的教学设计.教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者,更重要的是教学活动的优化设计者.一要实效目标.课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的实效性.课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展,直接影响着教学质量.从教育规律出发,并针对学生实际和学校实际,明确提出每节课的教学目标,教学目标应充分体现三维目标.三维目标不是三个目标；三维目标不会弱化知识与技能教学；落实三维目标要促进学生可持续发展.在教学中,学生获得知识与技能的过程,同时也是学生学习和形成正确价值观的过程.必须清楚地认识到,一节课只有优秀生吃饱了,“学困生”吃过了,中等生吃足了,这样的目标才是最佳的,这样的教学才是实效的,绝不能大而化之地统一于一个点上.二要实效备课.功在课前,效在课上.备课是上课的前提,备课的实效性如何决定着上课实效性的高低.备课方式从思维狭窄、负担繁重的个人独立备课转变为集中智慧、同伴互助的集体备课,从形式主义的抄写教案转变为思考注重实效的“教学结构”.集体备课的优势在于可以集中大家的智慧,共同解决问题,突破难点.然后,每个人再根据本班学生实际情况和个别差异,形成具有针对性的教案、学案,对于单轨单班的学校,教师的集体备课可利用假期集中进行.在钻研的过程中,要努力甩掉对教学参考资料的依赖,多加入自己的理解与感悟,在保证大的目标不变的前提下,提高教学方案的可操作性.三要实效上课.课堂教学是提高教育教学质量的核心环节.教师上课,要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识,努力做到“三要”：目标要明确,容量要饱满,重点要突出；“三互”：师生互动,三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举,（课堂）内外互延,以确保学生实现“三有”：课课有得、课课有想、课课有悟.培养学生探究能力、参与能力要做到“两个凡是”：凡是学生能自己探索得出的,决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示.要为学生多创造一点思......余下全文>>

五：如何有效进行初中思想品德课教学设计

通过游戏的教学。老师要多笑，与学生们多亲近，免得发生尴尬。多找点学生感兴趣的话题，避免死板教条。给学生以自由畅想的空间。通过生活中实际的例子来引发学生的兴趣，让他们从生活中发现问题，学会自主解决问题，从而将学习效率大大提高。同时也培养了学生的能力。我是个学生，只归纳出这么多，你可以跟你的学生交流哦！

六：中学思想政治课教学设计应该秉承哪些基本理念

一 加强课堂教学的趣味性，使学生爱学 ，对思品课充满兴趣，通过我们的课堂教学，使学生从不想学这门课到爱学这门课，但是，长期的灌输性 的教学并没有从关注学生的兴趣入手， 学生对思想品德课的学习 缺乏主动性。因此，在新课程理念下，趣味性应当是思想品德课 课堂教学的基本要求。教师在教学中， 首先要做到观点与材料的结合， 即观点从材料中来，回到材料中去，寓理论于材料之中；其次， 要注意多用切近学生日常生活和学生身边的事例形象地说明道理；再次，要注意叙述材料的语言的生动性、形象性，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插一活动，激发学生的 兴趣。

二 加强课堂教学内容的科学性和有用性，使学生相信其真 理性 趣味性固然重要，但它只是入门的向导，基础还是靠科学性，离开了科学性的趣味就是庸俗，也就谈不上思想性。学生们普遍认 为，物理、化学、生物是科学，有用；思想品德不是科学，只是 骗人的空谈，没有实际用处。所以，不想学。因此，我们一定要讲出思想品德课的科学性。

三 寓思想性、教育性于民主教学中 长期以来，思想品德课的教学模式主要是教师讲授，学生接受， 这种教学模式的效率是非常低的，这也是为什么学生会对这一门 课产生叛逆情绪或反感情绪的原因， 说教已不能适应教育发展的 需要。新时期，要想更有效地发挥思想品德课的教育性及思想性 的功能，就必须得转变课堂教学模式，实施民主教学。