一：远程教育的发展历程
远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。1994年底，在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，CERNET高速主干网建设项目立项，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文凭等。2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了高等学校现代远程教育协作组，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从38所院校扩至的45所。2012年，现代远程教育学院已有68所。教育部副部长杜占元强调，教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。各地和有关单位要明确责任、分工协作，扎实工作、共同努力，按时、按要求完成各项建设任务，务必在2013年春季开学前，把2012年实施建设的所有教学点设备配置安装到位，并在春季开学后逐步在课堂教学中使用，让教学点有资源、开齐课、开好课。同时，要统筹安排、精心部署、全面推进教育信息化今明两年各项重点工作，确保按时取得明显进展，使广大基层学校与师生实实在在感受到教育信息化的成效。
二：网络教育平台的发展历史
网络教育试点工作以来，在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展，网络教育已成为我国高等教育的重要组成部分。随着信息技术的发展和社会经济文化的进步，网络教育在构建终身教育体系方面将发挥越来越重要的作用，也将成为创建学习型社会的重要手段。随着互联网的发展，越来越多的教师将他们的课程框架、讲稿笔记和阅读清单等放在web上供学生浏览，利用E-Mail等通讯工具与学生交流。此后，利用Web教学的需求不断增长,一些高等院校和公司企业开始开发专业的网上教学应用系统，这些系统主要是帮助学校开发教学资源库。后来，功能进一步完善，支持Web教学活动管理。总的来说，这些网络教育平台都是围绕资源的开发管理，网络教育平台的发展，归纳起来,经历了四个发展阶段。 第一阶段：内容管理系统(Content Management Systems,CMS)。在网络技术发展的初期,一些高等院校、著名公司和一些培训机构开始有目的地开发专业的网上教学资源库,来存储和管理教学资源,从而节约成本,使学习者可以自主地选择所提供的网络资源进行自主学习,拓宽了知识的传播方式。但功能上仅限于资源管理,缺乏相关的标准，资源格式不统一,资源共享程度较低。 第二阶段：学习管理系统(Learning Management Systems,LMS)。它最初来源教育培训自动化管理系统,一般提供学习者在线注册、教学资源列表管理、用户信息管理、学习过程数据记录、统计等功能模块,但不能实现学习内容生成的功能。 第三阶段：学习内容管理系统(Learning Content Management Systems,LCMS)。为了方便没有技术基础的教师和课程资源专家，设计、生成、发布和管理维护网络课件，教学人员跟踪统计学生的学习过程，设计开发了LCMS系统，LCMS使学习内容共享和教学交互成为可能。 第四阶段：网络教育平台(Web- based Instruction Platforms)。例如对外经济贸易大学远程教育学院网络教育平台在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理( 用户与课程的管理),再到与网络教学资源库及其管理系统的整合,集成了网络教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。
三：网络教育学习指导 多项选择题，帮忙看看
1.BCD，2.ABCD，3.ABCD，抱歉太多了
四：怎样理解中国远程教育的发展史
高等教育大众化等为远程教育发展提供了新的历史机遇，1998年教育部启动了现代远程教育试点项目，开创了国际上应用电视媒体开展远程高等教育的一代先河，这次会议在交流总结现代远程教育试点经验的基础上、经济建设进入“盛世”，教育部2000年4月召开的现代远程教育质量管理研讨会，标志着教育部从“积极发展，针对试点规模和质量等问题，还在资源建设，这次会议是我国现代远程教育工程中具有标志性重要意义的会议，也为中国远程高等教育在中国高等教育中争得一席之地奠定了基础，为国家培养了数百万合格人才，加大了对远程教育试点宏观调控和指导的力度。在国际远程教育风起云涌的发展潮流中，教育部在长沙召开“教育部现代远程教育试点经验交流会”。 历史上中国远程教育有几次大的发展机遇： 第一次是在20世纪60年代初、科学的发展，利用国家构建的现代远程教育专业技术平台。中国政府抓住机会实施了包括“现代远程教育工程”在内的《面向21世纪教育振兴行动计划》。会后颁布了教育部（2000，亲自批准成立了面向全国的中央广播电视大学。教育部原副部长韦钰指出。 第二次是在70年代末，邓小平高瞻远瞩，独树一帜，北京。现在试点院校已增至68所、经济腾飞，为第二代（阶段）国际远程教育在东方文化背景下的发展做出了历史性的贡献，促进这一新事物规范，开展远程学历和非学历教育。文革结束后的中国， 7月召开的现代远程教育试点高校协作组会议，10号）文件，作为我国改革开放总设计师发展战略蓝图中一枚重要棋子，百废待兴。 第三次是在世纪之交，值此前后，教育信息化，重点支持一批著名高校进行网络教育学院建设，人才奇缺、科技进步和教育改革到一定阶段的必然产物，规范管理”入手，使我国远程教育抓住了一次历史性的重大发展机遇、质量管理和课题研究等方面全面启动了现代远程教育工程。中国社会发展。当时黑白电视刚刚出现在我国的一些中心城市、网络多媒体教学信息传输平台建设，中国远程教育的发展可以说是风雨兼程，全面启动试点远程教育是社会发展，信息技术飞速发展，但微波传输的彩色电视网已在全国初步形成、上海等电视大学的建立。 2000年4月
五：我国门户网站发展趋势和发展历史？
我国门户网站进化论
作者：工信部赛迪研究院互联网研究所 陆峰博士
（导语）中国互联网发展20年来，创造了一个又一个伟大的互联网世界之最，门户网站就是其中案例之一，以新浪、搜狐、网易为代表的门户网站一直是中国互联网不容忽视的力量，不断满足着数亿用户的资讯需求。在经历了纳斯达克的追捧，熬过了突入袭来的互联网泡沫，直面了搜索引擎和Web2.0带来的严峻挑战，走出一条不寻常的发展道路。
萌芽：三大网站掀开中国门户发展史
门户网站的概念最早起源于互联网商业中的ICP(Internet Content Provider，即互联网内容提供商）。一般而言,门户网站是指将网络上庞大的各种信息资源加以分类、整理并提供搜索引擎，让不同的使用者能够快速查询信息的网站。
门户网站三驾马车
1993年，软件工程师王志东得到四通集团500万港元投资，创办四通利方信息技术有限公司，开办了SRSNET网站。1997年，四通利方引入650万美元国际风险投资，成为国内IT产业引进风险投资的首家企业。1998年，四通利方将SRSNET改版为“利方在线”，在国内首推“中文门户”概念，即是指通向某类综合性互联网信息资源并提供有关信息服务的应用系统。1998年底，四通利方宣布并购海外最大的华人网站公司“华渊资讯”,成立 “新浪网”。1999年7月，新浪登上CNNIC公布的中文网站排名之首。
1995年5月，丁磊辞去宁波电信局工程师的工作来到广州，加盟了刚刚成立的Sybase。一年后，他辞职来到广州一家ISP，架设了Chinanet上第一个BBS“火鸟”。1997年5月，两年跳槽三次的丁磊自立门户，网易BBS风风火火地运行起来了。1997年11月，网易自主研发了国内首个全中文的免费电子邮件系统,并且大胆使用数字来注册一个域名，1998年2月16日，www.163.net正式开放使用。
1996年8月，美国麻省理工学院博士张朝阳回国，利用风险投资创办了爱特信信息技术有限公司，建立爱特信网站。网站中分类搜索起初被称作“爱特信指南针”，后更名为“搜乎”。当爱特信进行第二轮融资时，“搜乎”更名为“搜狐”。1998年2月，爱特信正式更名为搜狐公司，中国首家大型分类查询搜索引擎横空出世。“出门靠地图，上网找搜狐”，搜狐打开了中国网民通往互联网世界的神奇大门。1999年，搜狐推出新闻及内容频道，奠定了综合门户网站的雏形。2000年，搜狐收购了中国最大的年青人社区ChinaRen校友录，树立起国内最大的中文网站地位。
“中国概念股”遭遇互联网泡沫
新浪、网易、搜狐等门户网站在发展起步阶段完全模仿了国外门户网站雅虎的发展模式,即门户网站是综合的ICP，以搜索引擎为基础，为用户提供平台服务，采取了“风险投资+网络广告”的经营模式。上世纪末，凭借全球互联网经济的火热迅速发展，我国门户网站发展如火如荼。凭借“中国”与“互联网”这两个当时炙手可热的概念，2000年4月,新浪赴美上市,成为国内第一家海外上市的门户网站,首发募集股本总额7820万美元。同年6月和7月,网易和搜狐也相继在美国上市,募集的资金数量虽低于新浪,但分别也有6975万美元和5980万美元。
然而好景不长,就在国内门户网站刚刚上市后不久,全球出现了互联网经济泡沫,包括新浪、网易、搜狐、中华网在内的所有中国概念网络股都相继下跌。2000年11月以后,持续走低的股市、网站裁员、网站并购等事件,使整个互联网产业进入了低潮期。2001年网易陷入......余下全文>>
六：简述网络教育中的学习组织方式
你好·
首先
依据教育技术的发展，远程教育界通常把远程教育发展历程划分为三个阶段：函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段。
现代远程教育是指运用计算机网络技术、多媒体数字技术、数据库技术等现代信息技术手段，在数字化环境下进行完成教育教学目标的教育方式。
在中国现代远程教育也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。中国国内举办网络学历教育的多为国内著名公办大学。高等网络教育学历证书国家教育部承认。
网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。网络教育需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，网络教育主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。
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七：天津大学网络教育学院的历史沿革
天津大学的前身北洋大学始创于中日甲午海战之后。当时天津海关道盛宣怀通过直隶总督王文绍，禀奏清光绪皇帝设立新式学堂。1895年10月2日，光绪皇帝御笔钦准，成立天津北洋西学学堂，并由盛宣怀任首任督办，校址在天津北运河畔大营门博文书院旧址。1896年北洋西学学堂正式更名为北洋大学堂，是中国第一所命名为“大学堂”的高等学校。1899年，天津北洋大学堂的第一届学员毕业。第二年元月，学堂颁发了中国历史上第一张大学文凭。由于成绩最优，从香港考入的学员王宠惠有幸成为“钦字第壹号”文凭获得者。1905年，王宠惠获耶鲁大学法学博士学位。北洋大学从1895年至1911年共有毕业或肄业生518人，其中资送出国52人（不包括自费留学生）。天津北洋西学学堂创办之始就按照美国模式办学，在课程设置、教学内容、教科书、教学方法上，全面引进西方教育模式。此外，北洋大学堂还建立了一套较为完善的教育教学管理制度，保证能够实现培养高层科学人才的目的。学堂设立头等学堂（大学本科）、二等学堂（预科），学制各为四年。同时，资送头等学堂毕业生出国留学也是学堂创办计划中的重要组成部分。创办之时，头等学堂设专门学（即科系）四门：工程学、矿务学、机器学、律例学，1897年学堂增设铁路专科，1898年又设铁路学堂，上述学门皆为当时中国社会所急需，体现了北洋大学“兴学救国”的创办宗旨。1900年八国联军入侵津京，学堂校舍为敌兵所霸占，设备、文档案卷遭毁坏，学校被迫停办。至1903年4月学堂方在西沽正式复课。1903年北洋大学堂开学复课时，分设法律、土木工程、采矿冶金三个学门，后应外交需要附设法文班、俄文班，1907年开办师范科，至此北洋大学已成为包括文、法、工、师范教育诸科，初具综合性的新式大学。1912年1月北洋大学堂改名为北洋大学校，直属育部，1913年又改称国立北洋大学，至1928年更名为国立北平大学第二工学院。 1917年国民政府教育部对北洋大学与北京大学进行科系调整，北洋大学改为专办工科，法科移并北京大学，北京大学工科移并北洋大学。从此，北洋大学进入专办工科时代。1919年原采矿冶金学门又分为采矿学门、冶金学门。从1920年6月起，北洋大学专办工科，设有土木、采矿、冶金三学门；后学门改称系，至1935年北洋工学院设有矿冶、土木、机械、电机共四个系（内分七个工程组）；为了提高学术及技术水平，北洋工学院于1933年开始成立研究所，1934年，其组织章程（含招考研究生）经教育部核准，1935年初，开始招收研究生，首届研究生于1937年“七·七”事变前毕业，并授予硕士学位。1928年，南京国民政府在教育上试行大学区制，北洋大学改称“北平大学第二工学院”。不久大学区制废止，北洋大学暂称“国立北洋工学院”。 1937年7月7日，日本侵略军发动全面侵华战争。7月30日，天津沦陷。9月10日，教育部下令“以北平大学、北平师范大学、北洋工学院和北平研究院等院校为基干，设立西安临时大学”。1938年3月，西安临时大学改称国立西北联合大学。7月教育部指令西北联大改组为西北大学、西北工学院、西北师范学院和西北医学院。国立西北工学院（又名国立西北联合大学工学院）由北洋工学院（即天津大学）与北平大学工学院、焦作工学院（即河南理工大学和中国矿业大学）、东北大学工学院（即东北大学）合组而成，学院设在陕西固县古路坝，初设土木、电机、化工、纺织、机械、矿冶、水利、航空八个系，后又增设工业管理系。1941年10月，中国工程师学会及各专门工程学会在贵阳举办联合年会。借此相聚之机，各届北洋校友就复校事宜进行了磋商，会谈决定在呼吁恢复......余下全文>>
八：网络教育是怎么的学习方式？
依据教育技术的发展，远程教育界通常把远程教育发展历程划分为三个阶段：函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段。
现代远程教育是指运用计算机网络技术、多媒体数字技术、数据库技术等现代信息技术手段，在数字化环境下进行完成教育教学目标的教育方式。
在中国现代远程教育也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。中国国内举办网络学历教育的多为国内著名公办大学。高等网络教育学历证书国家教育部承认。
网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。网络教育需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，网络教育主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。
九：北京大学医学网络教育学院的历史沿革
京大学医学 网络教育学院成立于2000年10月10日，是实施医学远程教育的实体学院，隶属北京大学，由北京大学医学部负责管理。学院实行企业化管理模式，北京医大时代科技发展有限公司是学院拓展业务的运营实体。北京大学医学网络教育正式启动于2000年1月，首先成立了“北京医科大学远程教育工作筹备组”。组长为吕兆丰，成员包括王晓民、陈立奇等人。筹备组的主要任务是落实国家政策的支持、企业化运作实体的建立及技术实现方式的确定。2000年2月25日筹备组得到了教育部《关于北京医科大学申请加入教育部“中国远程教育网”的报告的回复》，明确了为我校安排一个DVB（数字电视广播）频道传输远程医学卫生科技教育节目，基本解决了远程教育的技术实现方式问题；2000年6月2日北京市工商局批准成立了“北京医大时代教育技术有限公司”，正式启动了市场开拓及技术实施工作。由于两校合并，且北京大学已经于2000年2月已经获得教育部的批准，可以开展现代远程教育的试点工作，因此医学部可以顺理成章的进行医学远程教育的试点工作。经过半年的努力，筹备组圆满的完成了预期任务。 医学教育具有对基础实验和临床实践教学的特殊要求，决定了医学远程教育必须在校外教学中心建立实验与实习基地。因此，本着“精诚合作、共同发展”的原则，确定了基地学院、站点学院、教学站点（均为医学院校）的三级合作办学模式，解决医学教育中实验、实习的难题。在此基础上，经过半年的努力调查、评估，2000年底达成合作意向的院校为12所，覆盖山东、河南、内蒙、新疆、广东、河北、江苏7个省市，为2001年的招生工作做好了准备。同时，明确了“天地结合，综合利用”的技术实现方式，充分利用数字卫星广播、会议电视系统、互联网等多种现代技术手段保证医学远程教育的技术实施。2000年7月，互联网平台2000年10月10日，经北京大学批准，正式成立了“北京大学医学网络教育学院”。这标志着学校内部教学运作平台的成功建立，为我校医学网络的长久发展提供了政策保障；2000年11月，通过“中国远程教育网”的数字卫星广播平台，实验播出了我校的第一个卫星电视节目《教育部领导关于远程教育的访谈》；2000年11月完成了第一个远程站点学院保定站的工程建设任务；为今后的远程教育实施作好了技术保证。经过学院与时代教育公司近1年的共同努力，2001年学院开设了临床专升本、护理专科两个专业，共完成16门3246学时的网络课件制作，16门142学时的录播课程制作；完成了11个站点建设；实现了10个站点招生，共招收学生899人；互联网平台2001年9月之前完成了系统设计、开发、试运行。2001年9月16日上午，北京大学医学部隆重举行北京大学医学网络教育学院揭牌暨首届（2001年）开学典礼仪式。北京大学原党委书记王德炳教授及北京大学原常务副校长、医学部主任韩启德院士到会，并代表北京大学表示热烈的祝贺。王德炳书记与王夔院士为学院揭牌。出席会议的还有教育部、卫生部的有关领导以及韩济生院士、张礼和院士、陈慰峰院士等。
十：简述网络教育中的学习组织方式
依据教育技术的发展，远程教育界通常把远程教育发展历程划分为三个阶段：函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段。
现代远程教育是指运用计算机网络技术、多媒体数字技术、数据库技术等现代信息技术手段，在数字化环境下进行完成教育教学目标的教育方式。
在中国现代远程教育也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。中国国内举办网络学历教育的多为国内著名公办大学。高等网络教育学历证书国家教育部承认。
网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。网络教育需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，网络教育主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。
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