三年级作文讲评

一：小学三年级上册习作四作文讲评备课

重拾母爱

从小，我就有一个很幸福的家，父母恩爱，一家三口其乐融融。可惜好景

不长，

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年后的一场车祸无情地夺去了我母亲的生命，从此也改变了这个快乐

的家庭

失去妈妈的日子，家里不再听到往日的笑声，有的只是沉默的对视。是夜，

爸爸时常独自关在房里，翻开那几本厚厚的相册，回忆美好的过去，发出无限

的叹息，而我则不时的在门缝偷窥，拭擦无声的泪水。

有一天，爸爸带了一个年轻漂亮的阿姨回家，并告诉我，这是我的新妈妈。

我先是一惊，接着脑海里不断涌现出电视画面中后母残忍对待儿女的镜头，泪

水不争气地汹涌而出。我朝父亲愤怒地喊：爸，你怎么能这样？不是说好了以

后只要我们俩一起过吗？为什么这么快就忘记了？一定是你这个狐狸精把我爸

爸迷惑了！我随手抓起一把扫把，怒目地朝她挥打，你滚！滚啊？！萍萍，你

不要这样！爸爸夺过扫把，大声说。好，她不走，是吧？我走！说完，我便箭

一般冲出了家门。只听见她在后面喊萍萍！萍萍！哎呀，你还愣着干什么呀？

快追啊！

我弱小的势力终究敌不过爸爸的强悍，她成了我们家的一员。我只有以我

的方式继续对恃这场战争。

以后的日子里，她佯扬成了我的亲母，帮我买新衣服，我当然把它仍到垃

圾篓里面了。每天为我准备的早餐，我也打翻了；帮我洗的衣服，我则故意弄

脏了；叠好的被子，我一如天女散花，把它们撒满整个房间但是她竟然一声不

吭，默默的再重新收拾。这让我好生讨厌，装什么好人。而更令我难以忍受的

是每每吃饭，她总是假惺惺地为我和爸爸夹菜。有一次我实在受不了愤怒地对

她吼：不用你的假好心，我有手，还没残废到让你帮。我不晓得你是用什么妖

术迷惑我爸的，但我绝不会屈服于你，你死了这条心吧！住口！爸爸正要站起

来，被她摁住了。不许你这样说你妈，快向你妈道歉！我干吗向她道歉？她又

不是我妈。狐狸你！话还没说完，爸爸的手就打在了我的脸上。你疯了，她还

是个孩子，说说就行了，干吗下这么重手？！说着急忙制止了爸爸，并要摸我

的脸，我闪开了。爸，你敢打我？！你从来都不会打我的，今天你竟然为了这

个狐狸，打我捂摸着红肿的脸，我关进了自己的房间。心在哭泣，妈妈，要是

你在多好啊！爸爸不要我了！竟然为了那个‘狐狸’打我！！泪水，顺着脸额

流淌了下来

此后，我学会了独立、自强。只是我还是防不胜防。

一天放学后，豆大的雨及时地来了。身边没雨具，我只好仰声长息等雨小

了再说了。不多时，狐狸冒着雨送来了雨伞。看见她，我便冲进了雨海里，而

她也紧追我后，一路上不断把伞倾向我。为了不让她如意，我走走停停，停停

走走。她也随我走走停停，停停走走。回到家的时候，两个人也都成了落汤鸡。

深夜，我们两个都生病了，我发了高烧，她得了重感冒。爸爸此时又出差在外。

她急忙背着我到一里外的医院看医生。医生帮我打了针后说暂时没什么危险了，

不过今晚得在这儿，明天再察看一下。她很客气地送走了医生，而紧皱的双眉

也舒展开来了。你要是哪儿不舒服就说一声。她边打开药边说，我还没死，用

不着你操心。我没好气地回答。她没说什么，提个水壶就出去了。

第二天醒来，只见爸爸紧紧地攥着我的手，显露着疲惫而痛苦的神情。此

刻，我知道，爸爸还是爱我的。我露出了舒心的笑，轻轻叫了声：爸，您回来

了。

爸爸见我醒了，欣喜欲狂。急忙对我说：对不起，爸爸昨晚没能陪你，刚

刚才开会完。现在好点了吗？怎么会生病的？我望了望身边双眼布满血丝的她，

心头不由一颤。但是我还是背着良心说：都是她害的。爸爸惊讶地看了看她，

没说什么。接着对我说好了，乖，我们回家。

回到家，爸爸把我安顿好了之后，带上门出去了......余下全文>>

二：三年级语文上册第四单元作文讲评教案

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

三：三年级语文作文教案(包含批改记录,评讲)

一、教学目标

1、学习写人的习作方法。

2、学会写作文提纲。

二、教学时间：一课时

三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。

四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。

五、教学过程

（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。

（二）、引导学习例文，指导写法。

1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。出示文章《我的同学——陆峰》。

2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考：文章讲了陆**的几件事？这几件事突出了陆**的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）

3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？

4、当然，写人的方法是很多的。如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。

5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。

（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。

1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。

2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）

3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）

（四）、指导列

一、教学目标

1、学习写人的习作方法。

2、学会写作文提纲。

二、教学时间：一课时

三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。

四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。

五、教学过程

（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。

（二）、引导学习例文，指导写法。

1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。出示文章《我的同学——陆**》。

2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考：文章讲了陆**的几件事？这几件事突出了陆**的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）

3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？

4、当然，写人的方法是很多的。如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。

5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。

（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。

1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。

2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）

3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）...余下全文>>

四：苏教版三上习作一教后讲评

没什么事是百度解决不了的

五：如何指导小学三年级作文入门 作文指导

每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教,最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此,对于三年级的语文教师而言,题目就来了：三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢?这个题目一直困扰着我,但我也一直坚持对解决这个题目的求索.对于自己一些不成熟的方法也在教学中实践着,可以说是在摸着石头过河,并且不知道到底能不能终极度过这条河.但是我已下定决心不管我的实践成功与否我都要坚持,但坚持的过程中我会不断的更新我的教学理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法写出来,就算是保存点资料吧.

首先,我想对于三年级的学生而言,爱好应该是其进行写作最重要的因素.假如学生对写作文根本不喜欢,甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情,那怎么又能写出作文呢?即使能写出来也只能是生搬硬套,语句不通,为了达到老师的字数要求而拼字凑字.在我的教学实践中,就发现过这种现象.学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍.实践证实,让学生喜欢上作文,让学生将写作当成一件非常有趣的事情往做,而不能让学生把写作文当成负担将是我们每一位一线教师应该认真研究的一项课题.怎样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做.应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事.我个人的做法是激发学生的表现欲看,每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理,而这主要来自于他们的成绩高低和在班级学校参加活动所获得的荣誉,因此,在开学之时,我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动,充分激发他们的成就动机.因此孩子对于取得各个方面的成绩也是特别重视的.在作文教学开始时候,我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑.我跟孩子们讲实在我们每一个人都能成为小作家,但就看你愿不愿意了,假如你们不愿意,当然不可能成为小作家了.假如你愿意当小作家,只要你勤观察,勤动脑,勤动笔就完全可以了.我首先打消了孩子们畏惧作文的思想顾虑,其次,练习学生说话的练习,拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说,我给孩子们讲了什么生活叫课余生活,让孩子们说说自己的课余生活都有哪些,然后说说自己最感爱好的课余生活是什么,孩子们都特别愿意往说,都想让老师和其他同学分享自己课余生活的快乐.既然孩子们愿意往说,能说出来,我想也是能够写出来的.看着孩子们热闹的交流着自己的课余生活,我因势利导地说：”孩子们,那你愿意不愿意将你们自己的课余生活用你手中的笔写下来后让全学校的小朋友和老师们和你们一块分享你们的快乐呢?孩子们当然是异口同声的回答是了.我神秘地对孩子们说：“那你们知道怎才能让全校的师生都能和你们分享快乐吗?”孩子们顿时没了声音,忽然有个孩子说,用学校广播读给大家听不就行了.可有的孩子反驳到那谁能记住你啊!大家争论来争论往,最后班长发言说：“我以为大家都可以往我们学校的《七彩阳光》报往投稿啊!”这下大家似乎都如梦初醒!大家一个个都恨不得现在就写出来投稿到学校的校报上.我对孩子们说,你们只有把作文作文写好了才能投到学校的校报上啊,否则的话怎么才能给别人带往快乐呢?这下更加激起了孩们的写作欲看,孩子们一个个都赶紧忙着写自己手中的作文.要让学生体验成功,激情引趣.三年级学生刚接触到作文,他们对于点滴成功,都会激起巨大的探求欲看.而信心是每个人的内驱力,一......余下全文>>

六：苏教版三上习作一讲评教案

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