部编版一年级语文课本小学语文部编教材

一：部编版一年级语文教案 - 百度

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二：部编本小学一年级语文《大小多少》教案

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

三：部编版一年级语文下册教案

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

3．组织教材,选择教法

4．设计数学程序及时间安排

5．设计好板书、板画

四：部编版一年级下语文教案

从网上找一下教学模板下载一份,然后根据教参里的每科的信息往上面写就行~什么教学重点教学难点~教学目标.教参里面都有~不难

或者你也可以根据自己对本课的理解写点~但是不要偏离大纲要求.

希望对你有帮助~

五：部编本一年级语文上册教案

教案，大约等于提纲喽，我反正是这么认为地 1 介绍自己和别人 2.提出存在的问题 3 说明礼仪 4.示范礼仪及言谈举止 5与小孩子互动之类的 6教师总结

六：部编本小学一年级语文我上学了教案

教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重点、难点：：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

二、动手制作课程表。

1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

三、总结全文。

活动延伸：

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

七：2016部编人教版一年级语文上册需要会写的字有哪些

读书已成了我生活的重要内涵.我喜欢读春季的鸟语花香,读夏季的雷鸣雨飘,读秋季的梧桐落叶,读冬季的冰封雪塑.还有课后,我和同学们常聚在一起,为梁山好汉喝彩,因火烧赤壁兴叹,随黛玉葬花落泪,被保尔精神鼓舞,我们一起体味独孤九剑后的超然境界,品悟金戈铁马后的历史风云,有时还会因分歧争得面红耳赤,而更多的时候则是会心一笑.

每个人,也许都会有类似的梦.我们无法丈量自己生活的长度,但我们可以拓展自己生命的宽得越来越累!”

这让我想起庄子“鼓盆而歌”的故事.

八：小学一年级新版语文课本生字表

都柏林核心技术（ Dublin Core Technology)

Dublin Core是国际组织Dublin Core Metadata Initiative拟定的用于标识电子资源的一种简要目录模式。它一出现就被北美、欧洲、亚洲和澳洲20多个国家认同，不仅图书馆、博物馆，不少政府机构、商业组织正在或准备采用。

它的产生，是由于制订者从传统的图书馆读者通过卡片目录查询、借到所需图书的办法得到启示：在网络上检索电子资源，也可以借助于反映这些电子资源的目录信息。于是Dublin Core 的拟定者们参照图书馆卡片目录的模式，制定了十五项广义的元数据（Metadata）。这些数据是：

1. 名称（Title）

标识：Title

定义：分配给资源的名称。

解释：使资源为众所周知的有代表性的正规名称。

2. 创作、制作者（Creator）

标识：Creator

定义：制作资源内容的主要责任实体。

解释：创作、制作者包括个人、组织或机构。

应该是用于标识创作、制作者实体的具有代表性的名称。

3. 主题及关键词（Subject and Keywords）

标识：Subject定义：资源内容的主题。

解释：用以描述资源主要内容的关键词语或分类号码表示的有代表性的主题词。

4. 说明（Description）

标识：Description

定义：有关资源内容的说明。

解释：该说明可以包括但并不限于：摘要，内容目次，内容图示或内容的文字说明。

5. 出版者（Publisher）

标识：Publisher

定义：制作资源有重要作用的责任实体。

解释：如包括个人、组织或机构的出版者。

应是用于标识出版者实体的有代表性的名称。

6. 发行者（Contributor）

标识：Contributor

定义：对资源内容负有发行责任的实体。

解释：发行者包括个人、组织或机构。

应是用于标识发行者实体的有代表性的名称。

7. 时间（Date）

标识：Date

定义：与资源使用期限相关的日期、时间。

解释：资源产生或有效使用的日期、时间。推荐使用ISO

8601[W3CDFT]定义的编码形式，跟随的是YYYY-MM-DD形式。

8. 类型（Type）

标识：Type

定义：资源内容方面的特征或体裁。

解释：类型包括种类、功能、体裁或作品集成级别等描述性术语。推荐从可控词表（如Dublin Core Types[DCT1]）中选用有关术语。对于资源物理或数字化方面表示，采用"格式"项描述。

9. 格式（Format）

标识：Format

定义：资源物理或数字化的特有表示。

解释：格式可包括媒体类型或资源容量。也可用于限定资源显示或操作所需的软件、硬件或其它设备，如容量包括数据所占空间和存在期间。

10. 标识（Identifier）

标识：Identifier

定义：依据有关规定分配给资源的标识性信息。

解释：推荐使用依据格式化标识系统规定的字符或号码标识资源。

如正规标识系统包括统一资源标识（URI），统一资源地址（URL）、数字对象标识（DOI）以及国际标准书号（ISBN）、国际标准刊号（ISSN）等。

11. 来源（Source）

标识：Source

定义：可获取现存资源的有关信息。

解释：可从原资源整体或部分获得现有资源。建议使用正规标识......余下全文>>

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