班主任目标管理

一：目标管理的班级管理方法的提出者是

马卡连柯

二：班主任应具备哪些班级管理能力

为您转载以下资料供您参考：

班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。

那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：

一、具备高尚的师德

⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。

⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。

二、具备完善开放的专业素养

1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力

八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。

三、要有健康的身心素质

1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力

加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。

2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。

四、具有较强的班级管理能力

1）了解班级学生的基本现状，并制定相应的措施。

培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的严师，生活上的良友。

2）养成良好的行为习惯

在学校，由于条件限制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班集体，让学生感到班集体的温暖。

3）在班级工作中巧妙运用表扬和批评。

学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习的勇气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去感化他们，从正面、侧面了解他们，注意他们身上的闪光点。井及时鼓励，赞扬。

4）及时地与家长交流学生的学习生活动态

家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的学生教育问题，交流沟通多了就能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为......余下全文>>

三：如何提高班主任的班级管理能力

下面就从我的班主任工作管理实践出发，谈谈自己的认识。

一、吸取先进的教育理念，提高管理水平

班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。

二、树立班主任的个人威信

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，加强自我修养，努力提升自己的个人威信，比如：我在上课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。

三、组建和培养干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

四：班主任管理理念

：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

五：班主任从哪些方面开展班级管理工作

班主任是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。班主任的工作对象既包括学生同时也包括家长，因此，班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康的成长。班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。

要做好班主任工作，搞好班级管理工作，我认为应注重以下几点：

一、班主任应具有高尚的师德和情操。

基础教育课程改革纲要（试行）指出：“新课程的掊养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；……，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这就给班主任提出了更高的要求。首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是搞好本职工作的基础。其次，班主任有正义感，没有偏爱，不专制而非常民主；不管简单粗暴而非常耐心细致；班主任工作不花哨，不浮躁而实实在在，这是对班主任基本要求。第三：遵纪守法，文明进取。作为班主任，一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，对有损教师形象，教育形象的事不做，不利于学生健康的事不做，真正做到“依法执教”。第四：班主任应树立良好教师形象，须知身教重于言教。蔡元培曾说过：“什么叫师范？范就是模范，身为人师的榜样。”一个人应首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。

二、建设活跃班级。

班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设：首先应营造和谐班级。和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，班级学生能互相尊重，互助友爱，在班级中各尽其能，各得其所。在农村中学，留儿童占级学生的70——80%，加上都是隔代教育，养成了学生自以为是、狭隘、孤僻等现象。因此，班级矛盾的出现在所难免，如不妥善处理、化解，必然影响班风，影响班级的和谐。因此，班主任要加以引导，让学生学会尊重，学会理解，学会团结，学会宽容与爱，予其发展创造良好条件。其次是师生之间的和谐。“一日为师，终生为父”这是自古以来流传至今之语，这既包括了学生尊重教师，更意味着学校就是学生的家，教师特别是班主任承担对学生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任课教师要有爱心，“用爱的微笑”走进学生中间，关心学生，倾听学生心声，想学生之所想，急学生之所急，切实解决学生学习生活中存在的问题。同时，班主任应教育学生尊重学生，体贴任课教师，协调师生关系，客观公正处理师生之间的矛盾，真正做到班级里师生和谐。最后要处理教师与教师之间的矛盾，做到教师之间的和谐。因此，班主任要加强与任课教师之间的沟通，理解和尊重在处理任课教师之间的矛盾，如在布置作业上的时间争抢，特别是毕业班教师在学习时间的争抢，这时，班主任应艺术性地处理，使他们对班级产生归属感。

三、创造利于班集体核心建设的班级氛围，共建良好班风。

良好的班级氛围能加强学生的责任感，激励学生发挥主人翁的责任感，能积极主动为班级建设贡献力量，真正达到“班级是我家，班兴我荣”的共同心理认识，也避免了歪风邪气的产生。而良好的班风是种积极的教育环境，它以潜移默化的熏陶，对学生思想、行为、作风产生良好影响，而要做到这一点，首先必须精心打造班干部队伍。班干部是班主任的得......余下全文>>

六：班级管理的几种模式

1.常规管理　　班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。　　2.平行管理　　班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。　　3.民主管理　　班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。　　班级民主管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

七：急！帮助评价班主任管理行为妥当与否 10分

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

（一）基本情况。

总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2. 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3. 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等

（二）写好总结需要注意的问题

1． 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2． 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。3． 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

我给你格式,,这样你应该能写一千字了,,加油吧,!!

八：班主任如何搞好班级管理工作

爱心是做好一名教师的基础；童心也是做好一名老师的基础；童心体现在教育中便是爱心。特别是作为一名小学老师，拥有一颗童心特别重要。小学生正处于童年少年阶段,如果你想了解他们,走进他们的心灵,你就必须具有一颗童心,只有童心才能理解童心。童心和爱心都是搞好教育教学的基础，要打好这个基础有待于班主任老师工作的方式方法。那么，如何搞好班主任工作呢？有人说班主任要做到三勤，即:眼勤、腿勤、嘴勤，这已是大家共认的，我不再啰嗦。根据我经验我认为应从以下几方面抓起。一、注重班干部的选拔任用班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。这项工作做得好班级工作就开展顺利。事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到当官的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。二、坚持平等相待 一视同仁的原则在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像我们班一周一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了，懒汉们知道躲不过也就不再偷懒了。三、用心创建良好的班风班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。好的班纪班规能形成好的班风。教师如何创设这一过程是关键。首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后张贴在教室的墙壁上，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢？四、利用校园、班级文化的建设与熏陶打造和谐班级校园、班级文化是实施班级管理，对学生进行品德教育和丰富学生知识的载体。校园、班级里设置的墙壁文化丰富多彩，各种手抄报、黑板报、文化长廊等的建设，不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛，其内容对学生还具有熏陶作用。因师生合作的这些文化内容更具亲和力，使学生更容易吸收和内化。图书橱中的书籍和学生个人的课外书也是班级的共享文化。班级举行的各种文体活动、诗歌朗诵、即时作文等，这些无不为构建和谐班级创造了条件。其中师生互相尊重，平等相待是润滑剂，在此作用下，师生和谐、生生和谐占据班级。所以说良好的班级文化氛围不仅给学生创造了良好的学习和成长环境，还能创造和谐班级。学生在这样的环境中学习和生活会充满快乐，充满生机。五、改进对学生的评价机制以往的班级工作中我往往对学生的评价不够全面，总是以学生的学业成绩来评判一个学生，学生稍有缺点......余下全文>>

九：作为班主任，怎样管理好一个班级？

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。 一、为人师表，率先垂范。 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。 二、尊重和理解学生 。 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。 三、掌握批评学 。 班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。 总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。

十：什么是班级管理?班级管理的特点和任务是什么?

班班管理应当包括：制定班级目标、建设班集体、组织班级活动、优化班级管理、营造班级文化、整合班级教育力量和进行学生素质发展评价等。（一）建设师生共同发展的精神家园1、什么是班集体？班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度，并形成共同的舆论和班风的精神共同体。2、为什么要建设班集体？“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”“集体是个人的教师。”3、怎样建设班集体？（1）确立班级共同目标，激发上进心；（2）强化集体观念，维护集体荣誉；（3）建立班机组织机构，明确服务意识；（4）制定班级规范，实施自主管理；（5）尊重学生的差异，促进个性发展；（6）形成优良的班风，培养关怀精神。（二）开展丰富多彩的班级活动如同身体的发展需要充足的养料一样，心灵的成长也需要丰富的营养，而各种实践活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。1、班级活动的意义人类的潜能需要一种特殊的方式来加以开发，这种特殊的方式就是符合人的发展特点、形式多样、生动活泼的实践活动。2、组织班级活动的要求（1）尊重学生，充分发挥其主体性学生良好的素质是主体在积极活动状态下不断生成的。（2）贴近生活，解决学生的实际问题根据学生的实际问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。（3）围绕主题，开展系列活动只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。（4）重视实践，让学生有动手机会孩子们在属于自己的活动中，迸发出了最大的参与热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力。（5）开拓创新，培养学生的创新精神学生的创新精神和创造能力在很大程度上要靠创新教育活动来培养。只有创新的活动才能培养出创新的人才。（三）实施以人为本的班级管理1、班级管理的功能一是促进学生社会化发展二是促进学生个性化发展2、优化班级管理的原则（1）人性化原则所谓人性化原则，就是在管理过程中要尊重学生，从学生的需要出发，以学生乐于接受的方式来管理，处处为学生着想，关心学生的健康成长。“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。”（2）民主化原则民主化原则要求班主任尊重并平等对待班上每一个学生，认真听取学生的意见，充分调动全体同学的积极性和创造性、组织他们参与班级管理。一般同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做，只有学生都不能做的事，班主任才去做。（3）情感性原则所谓情感性管理就是在管理过程中渗透情感性，使学生动心动情，以提高他们的情感素养。批评有不同的颜色，关键是我们如何调配好批评的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教育。（4）自主性原则“教育这个概念，在广义上就是对集体教育和对个人教育的统一；而在个人的教育中，自我教育则是起主导作用的方法之一。”人们常说，管理的最高境界就是不管，真正学会了自己自主管理，便进入了这个最高境界。