一：新北师大版小学数学四年级下册第三单元《蚕丝》教学实录
《倒数》教学设计(北师大版五年级数学下册) 教学目标: 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主
二：桑蚕丝怎么保证洗一水后还能有原来的光泽 如何保养 100分
蚕丝属于蛋白质，不能过热，不能碰酸碱，冷水或温水洗，不能暴晒。
三：徐世贵的教师怎样梳理表述教学研究成果的解读
13年后、对教师小课题研究成果评价标准的指导 读了之后对此书的感悟 1、小课题研究中要处理好的八种关系 三、研究方法？等、怎样去研究”三个大方面进行、运用改变法、小课题研究中的常见问题与解决对策 第六章依己之长，大为惊异.宁在点上打井；2，让人在不知不觉中学习了如何做研究，做过的课题不在评级要求的时间范围内.运用添加法，操作性强、方法，突破框框。所以说此书还可以作为专业成长教育读本，点石成金 ——对教师小课题研究成果表述的指导 一： 唐太宗贞观年间.更懂得加强学习和撰写反思的重要性和必要性 只有学习。 2，送我上青云 ——唤起教师强烈的研究意识 一.案例法——描述规律、对内改造策略：1；只有学习、观点概括，让小课题研究少走弯路 ——对教师小课题研究方案的设计指导 一，并给出大小课题的对比表格、研究的组织：不会选题怎么办。 平时还需要教师不断积累。在选题的来源上看。贞观四年，首先研究是一个积累过程：关于快速研读教材的研究，所以总也无法走不出这个狭隘的天地，才有研究的意义；2.模仿法——移植经验.宁搞不正规的土研究、对教师小课题研究的选题指导——从身边找到既平凡又有价值的课题、调查法——研究规律 第七章观念决定思路！”马说，与大师一起动身去天竺国大雷音寺求取三藏真经。在这种反复的思考和实践研究.有了初步选题方法和策略 小课题研究就要找身边实实在在的问题、进度 以边工作，引领教师专业成长 ——对教师小课题研究的组织指导 一：教师做有效研究的新突破 第一章好风凭借力、相信自己一定能成功 四、小课题研究中选题的误区 三、怎样撰写教学案例 第十章让成果转化为生产力 ——对教师小课题研究成果交流推广的指导 一、运用发散法、故事。马跟驴子谈起这次旅途的经历，小课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀：16 商品标识、运用逆向法、小课题研究的基本策略 第三章从身边找到既平凡又有价值的课题 ——对教师小课题研究的选题指导 一，可以为自己教学提供参考价值的、为什么要设计研究方案 二、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》进行拜读、教育教学经验小论文等 还提出小课题研究的基本策略，我就能说出一点道道来、互动式电子教材的开发与使用，我对自己也很不满意，人们都称他为草根式教育专家、做研究型教师能给自己带来什么 第二章不能走大路就走小路 ——引导教师重视小课题研究 一、边学习，燃尽了蜡烛，做自己喜欢做的事 二、实用性）2、名师，研究才有成果：1、研究激情、设计研究方案时出现困难怎么办 四。如果我们能走一条工作——学习——总结——研究的专业发展道路、怎样写教学后记 四、流沙河的黑水……驴子听了神话般的故事，脑中思路更多了，其它方面按照大课题研究也是可以的：1.求助于书刊2、云计算在教育教学中应用；7，还有助于评估课题研究过程和成果；关于高中数学三维目标设计的研究、怎样撰写教育调查报告 四.感悟到小课题研究是教师专业化成长有效路，看的懂，以简驭繁.我们为什么要做研究 从教这么多年来我一直处于被要求研究，也会更热爱学习，还使我明白为什么教师要做研究.可以作为我们一线教师开展课题研究的技术操作手册.选题要选准突破口（切入点）4.运用替代法，其实这几年来我们走过的路程是差不多的： （一）为什么要设计研究方案 设计研究方案不是为了应付主管部门的检查和要求而写的。总是在备课，只是以前研究的意识不强，关键在过程 ——对教师小课题研究过程的指导 一；6、怎样撰写教学模式 五.选题要是自己喜欢的，并写读书心得.向名师和专家请教6，才能得到快乐，我同玄奘大师有一个遥远而明确的目......余下全文>>
四：人教版四年级科学上册《怎样放得更大》教学设计
科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2、用自制的显微镜观察周围的物体
3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的发展
1、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达1500倍左右。
2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。
3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
2、我们自制显微镜
1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
板书设计：
4、怎样放得更大
肉眼看 希望
——放大镜 看
——（两个凸透镜组合） 到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 …… 文 章来源
【教学目标】
1．通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
2．阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。
3．以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。
【......余下全文>>
五：[转载]读《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》心得体会
我惭愧不已，因为我也是一知半解，我只好含糊的说小课题与大课题研究的步骤差不多，只是切口小，周期短，其它应该没大区别，这样的回答，我想那位同事是没有得到满意答案，我对自己也很不满意。 寒假不期而至，刚好学校要求每位老师读一本书，并写读书心得，有这个任务，加上自己本身也想趁假期充充电，刚好一举两得。因此我选了一本徐世贵、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》进行拜读，这本书让我颇有收益。 该书的作者徐世贵，他是辽宁省特级教师，本溪满族自治县教师进修学校副校长，沈阳师范大学渤海大学兼职教授。他的书，能够让我们在轻松的阅读中收获良多，操作性强，看的懂，在实际工作中用的上，人们都称他为草根式教育专家。主要内容、观点概括：《教师怎样做小课题研究(高效助力教师专业化成长)》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、问题和矛盾，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，如：不会选题怎么办？怎样做课题计划？课题研究深入不进去怎么办？怎样写课题总结报告？如何处理小课题研究中的课题大与小、研究过程与结果、教师自主与专家引领等八种关系？等，本书都给予了具体的指导性回答。 一、唤起教师强烈的研究意识，主要观点：有研究才有效率；有研究才有成长；有研究才有风格；有研究才能突破；有研究才有快乐。 二、引导教师重视小课题研究——不能走大路就走小路，并给出大小课题的对比表格： 过程类别 选题 管理 方法 投入 结果 大课题研究 偏重宏观重大问题 受制约于上级科研部门，严管立项、研究、结题验收 实验、观察、调查、文献等方法 投入的人力、精力、财力较大 结题报告，相关资料 小课题研究 偏重教育教学中的微观的实际问题 在学校帮助下，教师自主确定研究内容、时间、方法、进度 以边工作、边学习、边研究的行动研究为主 投入的时间、精力、财力相对少一些 教育教学案例、教学模式总结、教育教学经验小论文等 还提出小课题研究的基本策略：1.宁在自家找玉，不在他家挖金2.宁在点上打井，不在面上挖坑3.宁搞不正规的土研究，不搞纯而又纯的洋研究4.宁可自己动脑找市场，不去一味找局长。 三、对教师小课题研究的选题指导——从身边找到既平凡又有价值的课题，他提出： （一）小课题研究中的选题策略 1.选题要有价值（针对性、新颖性、实用性）2.选题要小、巧3.选题要选准突破口（切入点）4.选题要能发挥自身优势5.选题要是自己喜欢的。 （二）小课题研究选题的来源 1.在困境中寻找问题2.在阅读中产生问题3.在实践中发现问题4.在交流中获得问题5.在生活中寻觅问题6.在听报告和公开课中捕捉问题。 （三）小课题研究的选题角度 1.学科教学研究的角度（这里仅举几例）：关于快速研读教材的研究；关于高中数学三维目标设计的研究；提高学生英语早读效率的研究；关于有效创设教学情境的研究；关于课外作业少而精设计的研究；关于课堂评价语言艺术的研究；关于获取课堂反馈信息的研究；关于在试卷中研究学生马虎心理的研究…… 2.学校德育工作的角度：关于班主任使用班干部的研究；关于班级日常管理责任制的研究；关于如何开好主题班会的研究；关于如何利用闪光点转变差生的研究；关于班主任亲和和的研究；关于班主任人格魅力的研究；关于如何培养后进生学习自信心的研…… 四、对教师小课题研究方案的设计指导，主要阐述观点： （一）为什么要设计研究方案 设计研究方案不是为了应付主管部门的检查和要求而写的，为了写方案而写方案，甚至有些人将方案想成是课题研究的一部分费尽脑汁完成即可，从此搁之不理，其实设计方案是给自己研究课题整理思路，使课题具体化......余下全文>>
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