一:怎样评价别人的教学设计
惟有“深层”的关注 才有“深度”的精彩
——苏教版第8册《看新闻 画新闻》教学设计
教学分析
1.教学内容分析
《看新闻 画新闻》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第十五课的教学内容。“新闻”对于学生来说,并不是一个陌生词,它从各种途径如:电视、收音机、报纸、电脑、手机等方面传送给大家,让大家了解最新的政治动态、体育新闻、科研成果、教育新闻等重大新闻。同时,又不失娱乐性的传送给观众一些街头新闻、娱乐新闻、小采访等一般性新闻。我们的身边每天都发生很多事情,有的是一些小事,有的则是轰动国际的大事,刚刚发生的这些事情对我们来说都是新闻。新闻的最重要特点就是新颖性、及时性、真实性。我们应该了解这些新闻,使信息更加丰富;我们来画新闻,让我们的表达方式更加多样。
2.教学环境分析
因为本课内容是看新闻,画新闻,新闻是孩子们乐于关注的话题,所以我们根据内容搜集了一些学生感兴趣的新闻种类,放在专题网站上,供学生浏览。我们根据《看新闻 画新闻》这一课内容的特点,又关注到学生学习的需要,我们设计了专题网站,适合学生们在计算机网络教室上课,同时,运用我们学校数字美术基地的优势和特点,让学生能在这样的网络环境下易学、易懂、易操作、易掌握。
教学环境分析
我校是中国美术教育“数字美术教育研究”实验基地。目前学校建有专用数字美术网络教室,学生每周一节数字美术课,可保证学生每人一台电脑,一套WACOM手绘图板。根据《看新闻 画新闻》这一课的内容的特点、课件的操作和学生学习的需要,本课教学我们选用数字化美术课堂模式表现新闻中的人和事。因此本课力求使学生对新闻的特点有所认识和了解,我们设计以电子白板作为辅助教学,以建立专题学习网站为依托,以引导学生使用WACOM手绘图版及奇异画笔软件描绘新闻场景为特色,充分发挥网络资源、电子白板、绘画软件的特殊功能,丰富学生的相关的知识,提高学生学习兴趣。
教师自我分析
教师团队中两名小学高级教师,有两名无锡市“学科带头人”,一名无锡市教学能手,我们秉承“以学生发展为本”的新课程理念,熟悉教材,了解学生,并能熟练掌握计算机操作、白板课件演示文稿、计算机网络及课件制作等信息技术,且能与教学内容进行有机整合。合理使用计算机网络资源,突破教学重点难点。注重学生自主探究,为学生提供充分思考的时间和空间,注重学习的有效性,力求做到让不同水平的学生在学习的过程中有不同程度的收获。
教学对象分析
2-1认知的发展。在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位。注意的集中性和稳定性、注意的广度、注意的分配和转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象记忆有所发展,但具体形象记忆的作用任非常明显。
2-2情意的发展。小学中年级学生情感的内容进一步扩大和丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力逐渐加强。在道德情感方面,学生主要以具体的社会道德行为规范为依据,同时也开始出现在内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意识方面,自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定的发展,但不显著。他们的独立能力增强,能独立完成美术创作,并有自己的见解。
2-3学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法以及生活经验等。能初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素,能会运用各种工具。对造型表现活动有比较浓厚的兴趣,并表现出想象力和创造力,在绘画中能表现自己所观察到的事物的特征和感受。
2-4学生学习本课存在的难点:本课内容贴近生活,需要学生对生活中发生的事情非常了解,能将新闻的主题明确,......余下全文>>
二:沁圆春长沙的教案,或教学视频
沁园春长沙,桔子洲的,
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点,让我们追寻伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。
二、诵读鉴赏
1、整体感知,熟悉内容
①听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏
②生齐读,熟悉内容
2、感受形象,理清思路
《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。
① 默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。
明确:立、看、怅、问、携、忆、记
②理清思路:(见预习提示)
明确:上阕写眼前景物和心中所思;
下阕追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。
③初步概括形象特征:(外观其行,内察其心)
明确:独立深思,忆旧言志。
④自由朗读,试行背诵。(记关键词顺着思路背)
检查背诵,若不能背,说明原因可能是没有进入意境;若能背,指出还要深入体会,具体把握情感特征。
3、鉴赏评价
理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我们还要深入体会,具体把握情感特征。
①联想设疑,制造悬念:
前3句的正常语序为——寒秋,(诗人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。诗歌语言常用变序,这里将“独立”置前,增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想:
孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适,柳宗元“独钓寒江雪”隐逸,晏殊“独上高楼,望尽天涯路”超脱,那么诗人“独立”橘子洲头,又要表达怎样的情思呢?
在“寒秋”的氛围中,联系“长沙”、“湘江”,我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”,宋玉“悲哉秋之为气”,杜甫“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,杜审言“独怜京国人南窜,不似湘江水北流”。湘江北去,诗人南下——广州接办农民运动讲习所(参见P171注释①背景说明),是不是也要抒悲秋之情呢?
②了解抒情方式,体会深情
要深入体会抒情主人公的情感特征,我们有必要了解诗词的抒情方式常识。(参见练习三提示:抒情诗词有的直抒激情,有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。)就《长沙》的内容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有怀人忆事抒情。
明确:上阕“看”统领的7句是借景抒情,“怅”、“问”是触景生情,直抒胸臆;下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。
A.“看”统领的借景抒情
写到哪些景物?
明确:山、林、江、舸、鹰、鱼:万类。
体会到怎样的意境?
讨论提示:红叶、绿水、鸟飞鱼跃,这些景物单独看上去也很平常,我们可以联想到一些诗文名句:
霜叶红于二月花(杜牧《山行》)
水皆缥碧,千丈见底。(吴均《与朱元弗书》)
海阔凭鱼跃,天空任鸟飞。(从唐僧玄览诗中化出的名句,见初中课文《鸟飞鱼跃的联想》)但诗人眼中之景,意象密集,组合有序,或远或近,或高或低,有分有总。并从数量(万、百)、范围(遍、漫),色彩浓度(尽染、碧透),运动力度(争、击、竞)等方面突出景物特征。
明确:呈现在我......余下全文>>