一：县级个人微型课题结题需要准备哪些材料？ 5分
一般要包括结项报告、中期成果、获奖成果等。结项报告从课题提出的背景与意义、计划与实施、体悟与成果等方面较为全面地总结研究工作。成果要求（可以其一）：①有与课题关键词相关的论文、报告、总结、案例、笔记等在县级及以上刊物发表，并能提供相应原件；②有与课题关键词相关的论文、报告、总结、案例、笔记等在县级及以上会议交流，并能提供相关教育行政和主管部门的证明；③有与课题关键词相关的县级及以上公开课，或参与县级及以上教学比赛获奖，并能提供相关教育行政和主管部门的证明。具体的情况参见管理规定或者结项要求。
二：课题研究结题报告怎么写？
一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：
1、课题提出的背景；
2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；
这两个部分着重回答“为什么要选择这项课题进行研究？”
3、课题研究的理论依据；
4、课题研究的目标；
5、课题研究的主要内容；
6、课题研究的方法；
7、课题研究的步骤；
8、课题研究的主要过程；
从3--8部分，回答“这项课题是怎样进行研究的？”
结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果；
这个部分是回答“课题研究取得哪些研究成果？”
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：
1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
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三：课题结题报告怎么写
但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。教育调查报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、 、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。 教育实验报告是教育实验之后，对教育实验全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。 二、撰写课题报告的基本要求1、引言引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。2、正文正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。3、结论课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。 三。撰写课题报告应注意的几个问题1、重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究......余下全文>>
四：课题研究结题报告中的成果该怎么描写
一般写两份，一份工作报告--开展课题研究的思路和具体做法;一份研究报告--课题研究的成果与后续，具体格式:
一、课题研究的缘起与定位
1、课题研究的背景
2、课题研究的界定
3、课题研究的目标
4、课题研究的内容
二、课题研究的进展与收获(重点)
五：课题结题报告存在问题及对策怎么写
课题结题报告存在问题及对策怎么写；；。什么时间要呢？
六：如何撰写小课题结题报告
为了便于老师们顺利撰写结题报告，现将小课题结题报告的写法做一简要介绍：结题报告标题格式：《××××××××》结题报告--------研究者的单位 姓名二、正文1、问题的提出（背景意义）2、课题的界定（理论依据）对课题名称中一些重要词语的内涵、课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想，只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。3.研究过程与方法②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把研究步骤复制一遍。二是如何运用小课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、行动研究法、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。4.研究成效这是结题报告中最重要的部分。总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是教育教学效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。5.问题讨论与建议②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。附件主要是列举报送的附加材料，即成果清单，也是结题鉴定的必备资料。附件类型包括：课题研究的论文、教案；教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案；校本教材；已出版的成果专著；刊有课题成果的报刊杂志；反映课题研究成果的音像制品；其它相关资料。总之，小课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅作为框架上的大致要求，老师们还可根据实际研究需要及个人特长爱好产生一些其它变式。(洛南县教研室 陈建英)
七：省级课题结题 结题报告怎么传上去
子白板上，
由学生阅读课文后结合课下注释给生字注音并且给成语释义。
双周的
早读可以趣味积累基础知识，
发挥师生的能动性，
联系以前学过的或者高考常考
词汇整理成趣味小专题的形式，比如说同义副词连用的、有特殊含义的成语等。
这样既可以提高学生学习兴趣，又可以使学生对知识加深印象。
其次，在学习积累之后，教师必须要有一个检验成果的过程，可以通过每
节自习最后十分钟对学生进行默写或者成语意思的抽查等活动进行。
2
、根据高一作文教学主要以记叙文为主的特点，早读中我加强对美文以
及优秀作文的欣赏。
我动员学生挑选语句优美的片段、
文质兼美的记叙文或叙事写人的散文
（包
括每次作文训练中的学生优秀作文）
赏析，
印发给学生人手一册，
供学生在早读
利用电子白板或者已经整理成册的作品集进行阅读赏析和学习，
以提高学生鉴赏
美文的能力和文学素养。
3
、为了锻炼学生的表达能力和胆识，利用早读，安排学生进行演讲。
高中学生进入新的学习环境，难免害羞或胆怯，这时的演讲活动就必不可
少了。
在每个月
8
节早自习中抽出一节专门进行自由演讲活动，
内容可以是来自
学生内心的声音，也可以是名家、大家的作品。形式可以是个人表演，也可以是
集体朗诵，
这样提高了学生语言表达能力、
培养了学生广泛的阅读兴趣、
拓宽了
学生的视野，利于学生现代文阅读和文学素养的培养。
（二）阶段研究经验性成果及分析
语文早读课的开发研究，制定序列化的诵读内容材料，开展灵活多变的早
读活动形式，
经过阶段性的研究，
我认为必须加强管理才能有效提高语文早读课
的效率，
达到对课程资源的有效利用，
而管理也应是全方位的，
包括资源的开发、
资源的管理、资源的使用、使用的方法、效果评价。
1
、早读课教师要有教学设计，确立明确的目标——早读怎么设计？
语文早读课的设计要突出“读”的特点，所设计的内容应当“精”、
“短”，有文采，有感染力，可读性强。
不仅要把教材上的课文读熟读透，更
重要的是要有效利用课程资源，
拓宽学习的领域，
扩充知识面，
在大量接触利用
课外资源中增加积累，发展语感，加深体验与领悟，提高学生的语文素养。每节
早读都应该有一个具体的能力目标，
这样才能有效的利用课程资源，
调动学生读
的热情，提高读的质量，而每一节课的小目标达成了，我的大目标才可能达成。
2
、合理安排朗读内容，把课内与课外结合起来，依托文本汇编出序列化早
读课诵读材料——早读读什么？
在早读课的内容管理上，首先要组织学生认真读好教材上的课文，在此基
础上还必须补充一些适合高中学生读的课程资源。
（
1
）穿插汉字的读音、书写、成语、名言警句、格言等基础内容，突出语
言语用知识积累与提高。
（
2
）、穿插“中华诗文名篇名句“
“优美语句赏析”“历史文化名人颁
奖词集锦”“励志类文章”“精美短文赏析”“人物传记类精品阅读”，
及
《陕
西高考说明文言诗文背诵推荐篇目表》（大纲要求背诵的初高中《古诗文诵读
64
篇》）
这些早读资料的融入，不仅大大增加了学生的诵读的内容，而且所选文章
的形式也灵活多样，
无论是思想性还是文学性都比较强，
可以作为课内知识的有
效补充和拓展。
学生若能好好地诵读，
对他们的思想认识的提升，
心灵的浸润感
染，情感的丰富熏陶，语文素养的培养提高等方面都能起到较大的影响和作用。
3
．恰当运用多种检测手段，把读背和检测结合起来——怎样对早读进行有
效检测？
我还在早读课的评价方法上做了些有益的尝试，积累了一定的经......余下全文>>
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