小学如何转化后进生

一：浅谈班主任如何转化后进生

所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。　　一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。　　教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不　能让　老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完　成　老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。　　这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。　　二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。　　著名教育　家陶行知　先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。　陶　先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方......余下全文>>

二：怎样转变农村小学中差生

随着社会的不断变化和发展，尤其是改革开放这些年来沿海地区经济的不断发展。许多内陆地区或经济落后地区的父母为了了生计外出打工，但他们的子女确留在农村家里，这些儿童长期远离父母怀抱，得不到父母的亲自照顾，久而久之，有些儿童成了学习上的后进生。儿童是祖国的花朵，是我国建设的接班人，对农村小学留守儿童中的后进生的转化，不仅有利于学生自身的发展，为以后的学习和生活打下基础，也有利于其父母安心打工，从长远来说有利于国家未来的建设。

一、留守儿童后进生的定义

留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而孩子自己留在农村生活。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。而留守儿童中的后进生是指留守儿童中那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。在一些边远山区的地方，这种情况最普遍，比如在我任教的农村小学中，小学二年级全班58个小学生中，就有五分之四的学生是留守儿童，而班里的后进生中有一半以上是留守儿童。这些学生长期得不到父母的照顾，缺少关爱。要想转化他们，就得首先找出形成这种现象的原因，对症下药才能达到成效。

二、农村小学留守儿童后进生形成的原因

形成这种现象的原因是多方面的，有主观因素，也有客观原因。

（一）学生自身原因

首先一个原因是，学生学习基础太差。有些学生在低年级时不爱学习，不会写字，造成升上高年级时与以前的知识相脱节。比如语文学习中，在我所任教的小学语文二年级的学生中，有些学生对一年级所学的知识不牢固，比如整体认读音节有哪些，关于这些知识，后进生由于知识不牢固，在做练习题时不会做，久而久之厌恶学习，造成成绩不理想，形成后进生。

其次，不良的学习习惯。小学生多数处在7到12岁之间，他们自觉性差，学习态度不够端正，不具备吃苦耐劳的精神，缺乏良好的行为习惯，比我所任教的二年级学生中就有些后进生，有懒惰、马马虎虎的一些不良的习惯。有些学生胆小，不敢回答老师问题，遇到不会的问题不敢请教老师。有些同学甚至抄袭其他同学的作业，考试作弊等不良习惯久而久之就使这些学生学习落后，纪律散慢，变成了后进生。

（二）家庭原因

农村留守儿童后进生的父母都是出外打工的，长年不在家，对小学生的教育不够。这些父母们把孩子留在农村的家中，只有年迈的老人照顾。这些小学生长期见不到父母，缺少父母的关爱，打工在外的亲人由于工作忙，一年中只有过年才回来一回，有些几年都不回一趟家。更没时间照顾他们的孩子，更何况关注他们的学习。

留守儿童在农村家中上学，家里只有爷爷奶奶照看。由于老人年级过大，他们也需要别人来照顾，所以更没有多少精力照顾这此留守儿童，只管让他们吃饱三餐就不管了。有些家长自身示范性不强，他们没给自己的孩子做好榜样作用，他们甚至认为读书没用，还不如打工。在这学期的教学工作中，我对学生进行家访，在和家长们反馈过程中，有些家长确实存在读书无用的想法。有些留守儿童的家中，成了村里“娱乐”的场所，学生回到家中没地方学习。

（三）学校原因

1.学校管理问题

有些学校管理松懈，影响学生学习风气。在一些边远地区的农村小学校里，学校管理松懈，不注重学生的学习，只要学生安全，不出什么重大事故就万事大吉。在想提高学生的学习成绩，教师应注重自己的示范作用，有些学校对教师的管理也极为松懈，只要没有课就可随时不在学校里，有些学校不注重考勤制度，没课就不来学校的情况普遍存在。学校只有管理到位，教师才能很好的起示范作用，不断抓好学生的学习，提高小学后进生的学习成绩。

2.教师教育方法的错误。

我认为这是造成农村留守儿童后进生......余下全文>>

三：浅谈小学数学教学中如何转化后进生

不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题，更是教学工作中不可缺少的一项重要工作。对后进生进行转化不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。下面就后进生的转化问题浅谈我的几点看法： 一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性。1、加强教学直观性 美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是学生对材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，我们应加强教学的直观性。学生有了一个直观的感受，对学习这个知识点才会有更大的兴趣。 2、运用教学情境，让教学生动、有趣兴趣是最好的老师。教学中要特别关注后进生的学习情绪，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣。我在教学中尽量做到声音抑扬顿措，并运用肢体语言引起他们的注意，使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。3、注重情感交流后进生往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。当他们有所成绩时，更需要教师的鼓励和肯定。因此教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦，只要后进生接受教师，就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。二、培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高解题能力。1、小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信，包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。2、大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。3、对后进生要多关心、爱护，多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求，不能让他们取得一点点进步就骄傲自满。后进生的形成是一个长期的过程，也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。三、加强师生交流，用心善待后进生。亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信......余下全文>>

四：小学阶段，如何转化差生？

要培养好的学习习惯，发掘他们的兴趣

五：如何转化为后进生

转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作，特级教师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，尊重人格，保护后进生的自尊心。在后进生转化工作中，我始终坚持：爱心和耐心并用，奏响转化后进生的乐章。在此，我就近一段的工作实际，谈一谈自己在后进生转化工作中的作法。 　　第一，用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。 　　夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为老师，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。 　　班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心” ，从“疏远”变为“亲近” ，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。 第二，用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。 　　陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。 　　在上一次考试中，我班有个学生在考试时作弊。对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先，我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了他一个问题：这样做真让父母放心了吗？在他回家接受家长再教育时，我给他留了一项作业：实干与欺骗，哪一个让父母更放心？与此同时，我又和学生家长取得联系，让他们配合好对该生的教育工作。有一次，我见到他心情沮丧。就在他的作业上画了个笑脸，意思是希望他能开心、对生活有希望。第二天，该生在我的办公桌上留下了一张纸条：上面有张笑脸，还有一行字：老师，为了这个笑脸，我会努力的！以后，这个学生改变了很多毛病，如以前只要身体有点不适就不做操，而现在生病了还坚持做操。他在班会上对同学们说：在家里，我们有自己的父母，在学校里，我们有我们的老师。我以后不再只考虑自己，我要学会关心别人、爱别人。 三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢” ，而要严之有度，严中有别......余下全文>>

六：如何在小学数学教学中转化后进生

数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。造成这么多的后进生原因是多方面的，要大幅度提高数学教学质量就得转化这部分的后进生。如何转化后进生是摆在我们教师面前的一大难题。下面我就个人的一些观点，浅谈几点见解：

一、加强后进生的思想教育，改变他们的学习观念，促进他们的学习动力 “思想是主导一个人的一切”。这些后进生的学习动力不足，学习观念赶不上，缺乏自主学习。要改变这种状况就得从他们的思想教育开始，在教学中结合教材内容对学生进行思想品德教育，同时介绍典型的先进人物的事迹，比如被称为“海南的张海迪”的洪志功在身患“进行性重症肌无力病”。此病目前国内外尚无治疗药物，最终会导致患者全身瘫痪甚至死亡。但身残志坚、自强不息的洪志功面对常人难以克服的困难，顽强地和命运作斗争。他自己开了一家小理发店和小书屋，自己养活自己；他用了一年的时间把自己的经历写成了一部27万字的长篇小说——《痛苦中的微笑》,以近乎白描的手法，真实地叙写了一个生活在社会底层的残疾年轻人如何应对接踵而来的灾难、面对苦难如何有尊严地活着，从一个独特的视角体现了作者挑战命运、自强不息的优良品格。通过这些典型的先进人物的事迹促进他们的学习动力，树立起学习的信心，端正个人的学习态度，能够克服困难的学习精神。因此，思想教育对于激发后进生的学习动力有着特殊的教育意义。

二、教师对待后进生要一视同仁，是他们接受学习的重要条件 总的来说，后进生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以在课堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的共同心理。在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。比如我班中的王华同学，学习成绩不理想，平时作业不愿意做，从来不回答问题。有一次在课堂上圆柱的体积时，我发现他没有做，我就走到他的身旁，轻轻地问他：你知道这是计算什么吗？他说，圆柱的体积，那你知道他的计算公式吗？已知了什么呢？他就拿起笔算起来了，结果是正确的。我就请他到黑板上板演，并在集体订正的过程中对他进行了鼓励。从此以后，好象他整个人都变了，每堂数学课他都认真地完成练习，积极主动地回答问题。

三、改进教学方法，培养后进生学习数学的兴趣 “没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是后进生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。后进生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后......余下全文>>

七：如何转化教学中的后进生

当今教育教学过程中,人们把 那些学习上落后于整体水平的学生称之为后进生。而当今的后进生越来越多,特别是在农村初级中学。他们对学习产生逆反情绪。致使整体教学水平难以提高,让老 师感到头疼。后进生产生的原因是多方面的,有来自家庭的、社会的,也有智力因素造成的。其形成主要有以下几方面:1.在学习方法上不当,不肯动脑筋,连基 本概念都弄不清楚;2.他们的基础和自学能力较差,且缺少积极性,对课本中叙述的问题不能理解和思考,对老师提出的问题漠不关心;3.对老师布置的练习不 认真思索,不主动和他人探讨,缺少合作精神,马虎应付,解题没步骤,没有依据,有的

八：浅谈如何转化小学语文学习的后进生

澄迈县第一小学 黄奕世 每个班都出现一些语文成绩较差的学生，越往高年级出现这类学生越多。要想抓好学校的语文教学质量，转化语文学科中后进生的教育工作是重中之重。教育是一门缓慢的艺术，在多年的教研工作中，我深深体会到，知识的获得是一个循序渐进的过程；人的成长更是曲折、艰难的，它有自己的规律，没有一蹴而就。学生的素质水平是参差不齐的，不同的个体接受能力也千差万别，后进生形成的原因存在多样性，这就要求老师耐心、细心地去了解他们的特点，有的放矢。转化后进生学习语文在教学实践中，我总结了以下几条学习语文后进生形成的原因，有针对性地对后进生进行转化，培养他们学习语文的兴趣.（一）解决“知识差”的原因。严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析“知识差”的原因，到底差在哪，为什么差？用什么手段解决?我认为摸清学生知识的底数，有的放矢地对后进生辅导。第一关，检查汉语拼音能否熟读。第二关，检查书写汉字笔画顺序是否正确。第三关，检查能否会使用字典、词典。第四关，检查每篇课文能否熟读，若是遇到不会读的字要标出拼音。这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面要做到：细水长流逐一补，以新代旧分散补，突出对象个别补。（二）解决“行为差”的原因。因势利导，培养学生的学习语文的兴趣。由于种种原因，后进生的坏脾气、坏习惯形成了坏做法。特别表现在学校的学习和活动中，玩心太重，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业，不肯下功夫。对此，我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力。根据后进生的能力及知识基础定目标、定任务、定时间让学生完成一些定量定质的具体任务。让学生体会成功的乐趣。这需要培养后进生良好的学习习惯，指导学习方法。首先，教师要为后进生指定一个学习目标，学生有了目标，便有了学习动力，这一动力能使后进生情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。其次，教师需帮助后进生做好课前预习工作，了解每课的重点、难点，让他们有的放矢，集中精力攻克难关。再次，课上教师应尽量关注后进生设计有趣的情节、游戏、活动比赛，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣，吸引他们学习的注意力。课上适当采用实物、磁带、图片、简笔画、多媒体等教学手段，丰富多彩的课堂教学让学生的主体性得到了发挥，激发了兴趣，增强了学习动力。最后，教师应和后进生一起做好复习工作，及时查漏补缺。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中更新教法，更新手段激发兴趣让他们乐学、主动学。不拘一格，灵活多变。让学生由浅入深、由易到难慢慢去感触。比如，课上进行摘词游戏，猜词游戏，创设情景表演等等。做到“学中玩，玩中学”；学生有进步便发些物质小奖品等等。(三)解决“心理差”的原因。后进生最缺乏的是自信心，觉得自己这也不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。小学语文的后进生尤其如此，针对这些，首先，我们要给学生一个和谐的学习环境，这是后进生转变的关键。其次，要增强师生感情，融洽师生关系，拉近师生距离，激发后进生的学习兴趣。具体方法如下： 1、上课对后进生有目的地提问、练习。 2、批改作业时注意学生的自尊心，多写鼓励性语言的评语。 3、善于发现闪光点，以点代面，激发后进生的学习兴趣。 4、进行目标迁移，为后进生定小目标。 5、课下打开后进生的心......余下全文>>

九：如何转化小学后进学生

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。我认为在教学过程中应采取以下措施：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5 、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午第三节课。

9、老师要认真做好每次活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。