一：缩写的作文家长怎样评价
安排节目而发愁了，没想到，远在北京的外婆早就猜透了我的心思，和外公精心准备了圣诞老人的服装和装礼物的大袋子，以及分发给每个人的礼品，都用那漂亮的盒子装起来，再用印着圣诞老人图案的纸包起来，能看得出他们是多么用心地为我做这些事情。(在这次节目中，我要扮演圣诞老人发礼物。)他们甚至还精心为我编排了一张目录，连节目顺序都安排好了!因为怕目录在寄的过程中折坏了，就放在了一个四周都包着塑料泡沫的袋子里。看着眼前那个专门寄给我的包裹，眼泪就再也忍不住地掉了下来。
回想外公外婆为我做的每一件事，都像一阵阵暖流在我的心田流过，我这颗小小的树苗在一个没有风雪的温室中慢慢长大。无论在什么地方，他们总是呵护着我，任我对他们撒娇。但有的时候，他们也会打开温室的门窗，让我经历经历失败和挫折造成的沮丧，这使我学会了坚强，学会了自理，还有很多很多……
深秋的厦门依然温暖无比，但现在的北京一定很冷了，这又让我想起在那风雪中小心翼翼地走着的三个背影，我不能再写下去了，我现在一定要赶
二：缩写鸡毛信作文评价语60字
海娃是抗日儿童团团长。一天，海娃在龙门山上边放哨边放羊。忽然，一大批鬼子出动了，海娃立刻扳倒消息树。正在这时，海娃的爸爸跑了上来，交给他一个重要任务?——把鸡毛信送到三王村张连长手中。
在路上，海娃遇到了鬼子，他便把信藏到头羊那肥腾腾的尾巴下。鬼子见到海娃，把海娃全身上下都摸了个遍，结果啥都没摸到；又对海娃进行盘问，海娃巧妙地回答了盘问。而贪婪的鬼子看上了海娃的羊群，便把海娃和他的羊一起带回了一个村子。
在晚上，海娃取出鸡毛信，想趁鬼子睡熟夜逃，却被抓住，他赶忙把信重新藏起。天一亮，鬼子就要海娃带路，海娃把他们引进了游击队的包围圈。海娃看到了张连长，不幸，海娃被子弹打伤，他忍着疼痛报信。
张连长得信后，打了胜仗回来。张连长奖励海娃饼干和糖果，海娃不要这些，他要一把枪，一把真正的枪！
三：用作文缩写一本书写出来算抄袭吗
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
四：雅思写作评分表中的缩写都代表什么含义
TR/TA 任务回应/任务完成 （即整篇文章是否扣题）
CC 一致性和连贯性（1.指全文语言风格是否一致 2. 指句子之间 段落之间的逻辑）
LR 词汇资源 1. 看用词是否恰当 2.看同义替换表达 3.看话题相关词汇
GRA 语法范围及准确度 1. 看语言的精准度 2. 看语言的变化是否多样
五：五年级下册学习与评价58页作文巜污染》缩写200字
如何缩写课文
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？
1. 读懂原文，理清层次。
所谓“读懂”，就是要理解原文的主要内容与中心思想，理清结构层次。还要找出原文的6个要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。对于写人为主的记叙文，还要分清主要人物和次要人物，并找出代表主要人物的重点材料。
2．留下主干、去枝删叶。
在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，要留下事件的主要情节和发展过程，留下主要人物的表现和重要的心理活动，留下关键词，留下点明文章中心的重要段落，删去与中心关系不密切的内容。当然了，有些内容不要完完全全地照搬原文，可以用自己的语言进行概括。
3.简化语言，叙述清晰。
在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
4.要素齐全，故事完整。
缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、 经过、结果等要素要 齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
5.保持原意，不生歧义。
要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一致，不会使读者产生歧义。
6.衔接自然，首尾贯通。
最后还要注意缩写后的文章上下文的过渡、衔接要自然，首尾要贯通，保持一个严谨的整体。文章语言要流畅，不能因为简缩了情节而接连不起，或疙疙瘩瘩读不通顺。
六：有什么好缩写文章？急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急
《龟兔赛跑》很容易缩写的。
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