语文课堂常规

一：小学语文课堂教学常规要求

1、所教生字教师应该范写。抄写生字和词语要控制数量，每个字词每次不要超过3遍，低年级每次抄写的总字数不要超过60；中年级每次抄写不要超过90，高年级每次抄写不要超过120。

2、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟，每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。

3、每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。

4、对精读课文，教师应该全文范读；对略读课文，教师应该部分范读。

5、阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。

6、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。

7、课件中的图像和音响要尽量控制，低段每节课不要超过8分钟，中高段不要要超过5分钟。

8、所有布置给学生的认知和理解类必做作业，教师应该自己先做。

9、每学期课堂大作文不应少于8次；每周必须安排1——2次课堂小练笔。

10、教师每学期不要少于3次下水作文实践。

11、作文题应提前3天就思考，命题时，至少应该从5个以上的同类题目中选择。

12、作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长

13、课堂大作文每篇都必须批改和定级（或评分）。

14、每次大作文都必须有一节课时间讲评，作文时间与讲评时间应该在两周之内。

15、每次讲评，应该有2篇优秀习作展示给全体学生欣赏，应该有1篇存在典型问题的习作或2——3个片段展示给学生分析。

16、每学期要汇集一本班级优秀习作小册子（或电子文集）。

二：初中语文课堂教学常规要求有哪些

初中语文教学常规的若干要求

（试行）

初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。

一、制订教学计划

1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。

2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。

3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。

二、备课

1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。

2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。 作文教案应分指导与讲评两类型教案。①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。②讲评课教案：分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。

4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。

5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究学生语文素养的发展）。

6、做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。课后分析或案例分析每学期不少于10次。

7、教师的教案和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。

8、备课应适当超前（新教师备课要超前一周）。

三、上课

1、坚持按教学计划开课（可允许作适当调整），坚持按课程标准要求实施教学。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。

2、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括：①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写什么，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并能用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息海资料。

3、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；......余下全文>>

三：小学语文课堂教学(上课)常规要求有哪些 5分

小学课堂教学(上课)常规------

一、提倡教师在课间与学生一起进行交往活动。实行上课铃响前一分钟到

位制度，上课教师须提前一分钟到教室候课。静铃响起，教师在门口向教室内

学生侧身站立，环视检查班级学生课前准备情况，进行表扬鼓励或批评教育，

创造良好教学氛围。

二、上课动铃响过，学生宁静入室入座，教师走向讲台，同时示意班长喊

“起立”。老师在讲台站定后，检查学生起立站直致敬情况，要求学生向教师

行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说：“同学们好”。学生齐

答：“老师您好”，要求响亮短促亲切，之后老师向学生行鞠躬礼致谢说：“请

坐”。

三、下课铃响后，教师应立即结束授课，宣布：“下课”，班长：“起立”，

待全体学生起立站直后，教师鞠躬说：“同学们再见”，学生鞠躬齐答：“教师

再见”，不得拖堂教学。如果有本校或校外人员听课，教师应示意请听课人员

先行，必要时鼓掌欢送，凡遇事先通知的课，任课教师要有事先根据听课人数触 安排好听课座位。

四、上课不迟到，下课不提前，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，

不手插口袋讲课，不坐着讲课，不带茶杯进教室，如确因身体不适，需经部主

任同意并向学生说明，不在课堂上讲非教学性工作。

五、如课后学校安排有课间操，要及时组织排队，协助班主任带领队伍出

操；有眼保健操的，应督促学生认真做操，矫正姿势，按准穴位，待做完后方

可离开教室。

六、课表由学校教导部门指令安排，不能随便调动。确需调动时，必须经

过教导处主任或教务主管批准。教师因帮不能上课时，必须及早按程度请假，

免得打乱政党教学秩序，未按正常程序、手续、经部主任或教导处同意，不得

擅自调课。行政事务工作必须首先服从上课。

七、教师要认真贯彻《学生一日常规》、《学生课堂常规》的要求，引导学

生认真听讲，积极思考，集中精力学习，培养良好的课堂习惯，努力提高课堂

学习效率。

八、教师必须管教管导，认真执行《学生品德规范四十条》，严格课堂常

规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全部责任。对学生违反课堂

常规要求的行为要及时制止，及时教育，情况突出，要协同班主任采取必要的

教育措施。

九、教师要重视学生课堂内行为规范的养成与训练，培养学生的文明行为

和礼貌习惯，全面提商学生素质。要注意对学生站姿，坐姿和看书、写字姿势

的纠正，要求站直站正，看书写字时，坚持“一尺一拳一寸”(眼离书本，作

业本一尽，身离课桌边一拳，握笑离笔尖一寸)的要求，采取有效措施，保护

学生视力，要严格要求学生发言声音响亮，语句连惯完整。

十、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，不能出现有土话夹杂的

教学语言。说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸。

十一、对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格，

语气可以严厉，但语言不可粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不

得打骂学生，严禁搞任何形式的体罚和变相体罚。

十二、任何情况下，教师都不得在课堂上发牢骚、发泄个人怨气，不得占

用教学时间过久地批评学生。

十三、在实验室、电脑室、语音室和其它各专用教室、特色教室等处上课

时，任课教师要严格招待有关管理规定，搞好组织工作。

十四、对学校的各项教学设施、设备、资源，要积极利用，提高效率，妥

善保护。

十五、《教师课堂常规》中严肃学校教学计划、形成良好教学风气、提高

教学质量的基本要求和基本保证，全体教师应自觉执行。教导处、教研组要加

强管理和......余下全文>>

四：课堂常规记心间300字

进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。

“叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧！天呐，不要啊！我最受不了的就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。

一头褐色短发，显得极为精神、干练的女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞！她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家.“大家好！从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧！”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了！

在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。

大家来说说自己心目中的语文老师吧！不用害怕我生气啦！我可是很平易近人的！“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧！我对这方面可是很有信心的哦！我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧！”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师！”“哈哈哈！”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊！不过也道出了我的心声嘛！”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊！“这位同学可有点过了啊！你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛！专戳被人的痛处，这可是不道德啊！”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣！老师，其实我真心佩服的是您啊……

短暂的四十分钟，带来的却是不同的体验，所收获得欢笑也将成为我们成长道路上值得怀念的章程。第一节语文课──我心中的最美课堂。

五：如何巧妙调控小学语文课堂

如何巧妙调控小学语文课堂

作者：周海云

[导读] 课堂调空当中很重要的一个环节就是要对学生进行相应的课堂常规的训练。

课堂调控是教师对课堂上学习情境的创设控制，对教学时间的合理分配，对达成本课时教学目标的策略使用，对课堂气氛的调节，对学生学习方式的指导应用。课堂调控不同于执行教案。课堂调控不同于“课堂以教师为权威”。

一、简化课堂

1、简化教学内容

实施了人教版教材后，我们都不难看到：新教材的内容在量上多了很多。低年级第一册拼音部分就有四个复习，六个单元；第二到第四册教材都有八个单元，每一册教材当中都包括八篇识字，三十四篇左右的课文。每篇需要认识的新的汉字的数量比原来的教材有大幅度的增加。低年级的孩子年龄小但要承载的东西比起其他年级的学生要多得多。而我们有的教师认为低年级的学生懂得太少，觉得讲得越细，孩子就理解得越深；读得越多，孩子就学得越好，对教学内容难以割舍；还有的老师觉得教材既然都这样编排出来了，如果不教那么考试考出来怎么办？所以对教学内容不敢割舍。

案例陈述：《学会劝阻》

理论阐述：不同学生所能承受的教学内容是有一个度的，教学内容太多，构成教学节奏太紧，使学生的心理节奏一直处于急促、紧张的状态，学生精神长时间紧张，容易疲劳。这疲劳到了一定程度，就会导致学生游离我们的课堂。因此作为教师要学会象卢勤老师说过的故事《蹲下来看孩子》中的那位妈妈，蹲下身来，真实地感受一下孩子眼中的世界。正视学生的学情，以教材为例，截取部分，简化教学内容，那么课堂上就可以放慢脚步，和学生真诚的互动，关注他们的不会，并竭尽我们教师的全力引导他们从不会到会，课堂上就一定能够和孩子建立起良好的沟通。

再看我们语文阅读教学的特点，整个教学过程以文章教学为主，一篇文章的内容是很丰富的，假如我们不对讲课的内容进行调控,那么在稍纵即逝的40分钟里,对于低年级的学生来讲，既要完成读通读顺课文和识字写字的保底工作，又要理解文章内容，进行相关的语言文字训练，什么都面面俱到，必定什么都不能到。在语文课堂中对于一些长的课文，要合理挤出有效的教学时间实现“长文短教”，做到立足文本，一课只求一得，落实字、词、句的低年级的训练重点，就足够了。

其实，舍弃有时是为了更好的获得。

2、简化教学语言

课堂调空当中很重要的一个环节就是要对学生进行相应的课堂常规的训练。但常规训练不能靠课堂上教师喋喋不休的提醒，春风化雨的激励评价，不要过多地让学生齐念“课堂常规口诀”。学生的行为总在反复，造成我们老师每天也得重复差不多的语言，时间一长，容易使学生形成听觉疲劳，甚至是听觉倦怠。因此我在课堂上就经常采用一些肢体语言进行调控，效果很好。比如：

课堂上的目光提问；迫切需要发言的学生建议他们可轻轻摇动自己的小手；注目倾听；击掌两下，表示要安静……诸如此类肢体暗示学生一旦掌握，在师生之间形成一种默契，实现无声无息地轻松调空。

二、趣化课堂

说到低年级的课堂，不能不提到“趣”。而关于趣的营造，方法更是多。有表演、故事、竞赛、游戏激趣，大型公开课上低年级的老师为了调控，还有把教学的环节以闯关形式出现，不停吸引学生的眼球，自始至终抓住他们的注意力，激发学习兴趣。曾有一个研究教育的人士说过：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。所以我今天要讲的就是怎样运用故事情节趣化低年级的课堂。

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六：小学语文教学常规，教师应做什么？

答：、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。

2、教案书写一般内容：教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、板书设计、课堂或课后练习、教学反思（每单元至少一篇）。

3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。

4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

七：小学一年级课堂常规，关于坐姿。手放哪里？

桌子上