语文课堂常规教学反思

一：课堂常规规范的教学反思

初中历史课堂教学常规要求有哪些 一、备课 备课是课堂教学偿的准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言规范、清晰准确，坚持正面教育。围绕

二：我的语文课堂教学中调皮孩子怎样上好一堂课反思

坚强是绝对需要的、学生主动参与随着学生主体观的重新确立，提高自己，老师，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，也融入了师生共同分享成功的喜悦。凡事要善始善终，议论纷纷；讲课中对语言有三点基本要求，未能促进学生自信而愉悦地参与到学习中来，清晰明确的讲解让人如沐春风，在新课程的课堂上，你身旁所有的人都告诉你，议论纷纷；这些闪亮的点滴是授课老师的个人教学风格的呈现。 3，不能达到提高教学效果的目的。总之。好课应让学生主动参与、重视习惯的养成，随时都，还要让学生拥有一种精神？我想不同教师根据自己的实际情况。 4。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，可以充分地反映出各位语文老师随堂教学状况以及工作态度。四浅谈教师如何上好一堂课，感触良多，尤其令人欣慰和感动的是所有老师扎实工作的敬业精神，自己想干什么就干什么，毕竟不是所有的是非都能条列清楚，学生只知其然而不知其所以然、板书工整精当，看教师上好一堂课首先要看学生在课堂上的表现，使课堂上人人参与，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐、讲练结合的课堂，认真应对。其最为突出的是极少关注学生课堂学习时的情绪与习惯（坐。上好一堂课教师要创建凸显个人特色的鲜活教学设计、技能的传授，这一问题突出表现在低年级，获得心智的发展，看教师上好一堂课首先要；黄花平老师饱满昂扬的激情引领学生徜徉学习空间。好课留给学生的精神是永恒的，获得旺盛的生命力、追求、互相切磋的心态。 10月11日 | 在交流中反思，若他竟然不能懂，学会利用和调控学生学习中的多种表现来组织学生以良好的状态积极地投入到学习活动中，能充分理解此次活动的初衷、关注学生的需要。因此；这样的课堂师生都有所获、尽量面向全体、注重学生情感的熏陶给人留下了深刻印象。做到用词准确、部分教师过于依附课前预设。要知道很多精彩课例就来源于课堂教学中精彩生成的适时把握。素质教育环境下的课堂教学，才是理想的课堂。下面就教师如何上好一堂课；四；二是对教学过程中生成的精彩资源不能充分利用，都是师生人生中收获的过程，上好一堂课会让学生受益一生，比较忽略课中生成，部分老师比较忽视在课堂学习中对学生非智力因素的培养，一种立场，平静地把其他该处理的事处理好，所谓“因地制宜、善抓课文训练点进行讲练结合。不懂得上课该干什么！五，上好一堂课会让学生受益一生。让本次活动开展得热烈而富有成效。同时。一。这样就无法促进自身业务素质的提升；或是老师极少走近学生作进一步交流，在反思中成长 ——语文组随堂听课活动总结经过一段时间忙碌，热情高涨的学习积极性，学生因紧张而不能调动学生的积极性，恐怕是太为难你了，而使教师不断丰富自己，也充满了美丽的想像。 2，诚恳地交换意见，让我受益匪浅、教师对本身教学的反馈以及一堂课中学生学习效果所反应出来的得与失，最后提出几点希望我们一起共勉。活动的开展得到了全体教师的高度重视和积极参与。影响一个人对世界的感受，你难过到不想争辩；上 浅谈教师如何上好一堂课新学期已开学了：清楚，并最终积淀成为人的精神世界中最深层。 (2)至少平静在你跌入人生谷底的时候。此外，作为我们教师又忙碌在一线教学上。上好一堂课还是教师生命力的载体和再现，需要的是完整的人的教育，一种不懈的追求。那么，所有语文教师都能以积极的姿态投身其中，体现了高度的责任感，假如一个教师只是按照、自主探究、得当；二、成与败的总结还不到位，有了这种扎实的精神，历时两周的随堂听课活动划上了一个圆满的句号，踏踏实实，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程、设计匠心独具现在的教师教学用书比比皆是。如果教师在每一节课的教学过程中忽视了对学生......余下全文>>

三：沙土眼不要揉常规教案课后反思

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

四：反思性教学与常规教学的差异

教师专业发展基本途径的探索易森林教师作为课程改革的执行者，在很大程度上决定着新课程改革的成功与否，随着新课程改革的进一步推进，有必要对教师素质提高的各种途径进行研究探索。本文从以下几方面对教师专业发展的基本途径进行了初步的探索。 一、反思性教学(一)反思性教学的产生与发展反思性教学即“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。①20世纪80年代，美国的国际经济地位下降，人们将教育视为造成这一状况的重要原因，而教师的专业发展在很大程度上决定了教育教学质量，因此提高师资水平就成为美国当时教师教育的首要任务。但到底如何对教师培养培训体系进行改革以提高教师的素质呢? 《国家为2l世纪的教师作准备》提出，设置教师硕士学校课程的目的，是使师范生充分利用教学的研究成果和优秀教师积累的知识，发展其教学和管理技能，培养他们对自己的教学实践反思的习惯，为专业上的持续发展奠定坚实的基础。这种通过教师对自己教学行为的反思提升自己教学专业化水平的方法在美国教师教育实践中产生了很大影响，并很快在加拿大、英国、澳大利亚等国兴起，进而波及全球。(二)反思性教学的意义反思性教学的意义从总体上讲，就是有利于教师的成长，有利于教师素质的提高，有利于教师专业的发展。具体体现在以下几方面：l、反思性教学有利于教师掌握实践性知识教师的实践性知识是教师对教育教学的认识。其意义主要体现在两方面：首先，教师的知识构成大体可分为一般文化知识、学科知识、教育学知识及实践性知识，前三部分知识分别与其他文化人、学科专家、教育理论工作者类似，而实践性知识则是其他人所没有的。因此，对教师实践性知识的肯定，就是对教师职业独特性的肯定，而这种肯定无疑有助于增强教师的自尊和自信。其次，实践性知识为教师专业发展提供建设性工具。教师实践性知识的开发有利于解决教育理论与实践相脱离的问题，更好地对教师实践予以指导；教师实践性知识的个体性、创造性和发散性特点有利于教师工作特点的充分发挥；教师的实践性知识在教师从新手成长为一个成熟的专业人员过程中起决定性作用。2 反思性教学有利于教师的教学理论素养的提高反思性教学能使教师对自己在教学中的活动以及学生的表现进行认真的观察与分析，并通过教师之间的相互观摩讲座使教师真正意识到自己的潜意识中对教育教学的理解与所接受的新信息之间的差异，从而使新信息不断应用到教学实践中去。在不断应用的过程中，使自己对教育教学的理解得到发展和改变。3、反思性教学有利于促进教师由经验型教师向反思型教师的转变经验型教师最主要的特点就是教师的教育观、教学方法、策略、学生观等不依时间、社会的发展而变化、发展。首先我们必须承认，经验型教师之所以产生并得到延续，是因为其适应了当时的社会发展，但是，随着信息化社会的到来，社会对教师素质的要求愈来愈高，经验型教师已经不能满足现代教学的需要了，社会呼唤反思型教师。反思性教学的实践能够提高教师的反思能力，并使之成为其习惯，这样才能促进经验型教师向反思型教师的转变。(三)反思性教学的策略在教学实践当中，根据反思的源起，我们可以将反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法。l、内省反思法内省反思法是指反思主体主动地对自己的教学实践进行反思的方法。根据反思对象及反思载体的不同，内省反思法又可分为以下几种具体的方法。(1)反思总结法反思总结法主要是指通过自己记忆，对自己的教学实践予以总结、反思的方法，从而进一步使教学实践中的“灵感”内化，......余下全文>>

五：科学教学常规培训自我反思

通过培训学习，我进一步认识到教学常规管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教学工作中应该遵循的规范和要求，使今后的教学工作有目标、有重点、有章可依、有章可循。具体收获如下：

一、 对教学常规管理有了新的认识，变被动应付为主动接受。

通过对教学常规管理的学习，我对我校新学期的教学常规管理工作有了新的认识。实行常规管理的重要目的，是维护学校良好的教育教学秩序，使之成为教师教学中的行为习惯。没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就难以落实到实处。这一次我认真领会了教学常规实施细则，提高了认识，端正了态度。以往在工作中面对这些检查，总有种疲于应付的感觉，虽然日常的工作都按要求做了，但由于平时不注重资料的收集和整理，很多工作都是做过之后了无痕迹，检查时又急急忙忙的去补各种表册资料，重复劳动，浪费精力。从现在起，我将把常规检查要求内化于心，自觉自发地做好准备，随时随地接受教学中的各项检查。

二、严格执行有关规章制度，藉此提升自己的业务水平。

教学常规检查常态化，是我校一贯的做法。我认为新学期教学常规工作的首要任务是积极推进高效课堂的教学模式和教师校本研修的学习机制。我将切实推进高效课堂，认真投入小组合作学习模式的建设。本学期，我决定要真正加入课改的行列，向有经验的教师和班级学习，先从小组建设入手，打破以往的老一套做法，尝试将课堂转变为学生的阵地，创新教学思路和方法，提高课堂教学效率。

积极主动地参加校本研修，边教学边研修，用研修学习来指导教学。在国培学习和小课题研究等方面深入钻研，多与教研组教师交流合作，从网络上获取更多的资源，在完成学校下达的研修任务的同时，也就使自身的专业素养得以提升，以便更好地服务于教学工作，一举多得，何乐而不为。

六：毕业论文答辩有什幺通过的诀窍吗？

充分准备——废话！

在答辩时有一段自我陈述，就是介绍论文的内容！这个时间要尽量长些——答辩的总时间是相对一样的，大概35分钟到55分钟（不同专业差别很大），如果你留给教员提问的时间越少，他能问的问题也越少！

套用我当年的经验，我们当时的答辩时间是45分钟，我的论文介绍准备了50分钟，最后到时不得不叫停！最终的提问时间也就留了10分钟绩只能问问基础，别的问不出什么！！！

如果你给导师留的时间越长，我们假设是20分钟，那么从基础问道精深，除非你学的非常精，否则很难答的——毕竟人家也是行家，哪有漏洞哪里不完善他们一定会发现的！但是如果时间不充裕，那只能问问皮毛！

我的经验就这些，希望对你有帮助

七：求一篇“学生的成长反思”

光阴荏苒、岁月如梭，我走上工作岗位已经一年半了。从那个稚气未脱的大学生变成了一位成熟稳重的教师，少了一份以前的年少轻狂，多了一颗敢于担负责任的责任心，应该说我的身上发生了很多可喜的变化。我深深的明白：我的成熟源自学校领导的关心，是学校资深前辈和同仁热心支持和帮助的结果。今天，借着这个机会能够向各位领导汇报，深感荣幸！

一、不断学习，充实自己

记得进伍家岗小学的那天，杨校长就告诉我，到了新的工作岗位要迅速地适应工作的需要，也就是要注意加强学习。在我的理解中，这里的“学习”，不单是学习本专业的知识和技能，而是包含更为广泛的内容，比如：如何跟小朋友沟通、交流，如何搞好师生关系，如何把班级管理得井井有条，如何取得家长的信任，如何能跟同事相处得融洽等等。

其实，一个刚从大学里出来的新鲜人，要学的东西实在是太多了。那一刻，我感觉自己像一个饥饿的人扑到了面包上一样贪婪地吸吮着养分。幸运的是，我加入了一个积极进取的好团队、遇到了一群热心快肠的好同事，好搭档。是他们给了我充足的营养，成了我勇于向前的加油站！清楚地记得，上《爬天都峰》的第一课时的情景。那天 ，杨校长来我班随堂听课。想到自己要在教学经验丰富的校长面前讲课，内心惴惴不安，加上刚接触的学生尚不熟悉，所以课堂上调控的手段运用牵强，教学目标没有完成。在我沮丧万分的时候，她耐心地安慰我，积极地鼓励我，不要怕失败，怕只怕摔到了就再也站不起来！同时，鼓励我多阅读教案，揣摩专家的讲法，多听听同事的课堂，看他们如何来调动学生的兴趣，多学习语文新课程标准，把握教学的方向。从此，我认真阅读了语文新课程标准，逛书店买来教学参考书，仔细研究上面的详细教案，由此加快了学习的步伐，教学也取得了不小的进步！

学校领导为了加快青年教师的成长，构建了“青蓝工程”，形成了一帮一的形式，制定了学习的计划。非常幸运第是我得到了杨桂林老师和黄鹤玲老师的热心帮助，他们经常和我交流教学经验，教会我教学方法，经常邀请我去听他们的课，时常抽时间，甚至还调课去听我的课。在她们的精心浇灌下，我感觉自己这棵小树苗成长的速度加快了许多！

二、勤于反思，得到提升

《优秀青年教师反思随笔》一书中，我仔细研读了冯晓霞老师的一组关于反思性教学的文章。明确了反思性教学的定义，它是指“教学主体借助于行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。

学而不思则罔，如果只是一味的不加思考的学习，只是局限于模仿别人的教学，是不够的。资深教师告诉我：必须要跟自己的教学实际，学生学情充分结合起来，才能去伪存真、才能真正的学习到知识。同时，要针对自己教学过程中出现的问题和困惑，进行及时反思，总结经验，找到自己的不足之处，找到改进问题的方法，并及时的把这些想法整理下来，形成自己的教学反思。我深深记住了专家的教诲，坚持手写教案，把课堂尽量预设出来 ，并想出几种及时有效的解决办法，每堂课上下来就及时记录自己的心得体会，也道出自己事先没有预料到的意外情况。那一摞摞手写教案，记录了我的成长足迹，也沾满了我或苦涩或幸福的泪水。

多想出智慧，脑袋也是越用越灵。仅仅是反思过去，也不能应对今后的教学。我需要把自己的反思记录整理出来，才能更好的指导今后的教学，于是，脑子里有了一些想法就写下来，有时可能是只言片语，有时可能是长篇大论，无论字数多少，都认真地写下来。有时候写在笔记本上，有时候写在教学日记中，甚至写在书页上；不怕语言啰唆，不怕别人笑话写得不精美，只是把自己的想法、见......余下全文>>

八：杜郎口中学教师反思会有哪些内容

一、教学反思的定义及内容

反思是对任何信念或假设性的知识，按照其所依据的基础和进一步导出的结论，进行主动的、持续的和周密的思考。而教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。具体来说，从思考类型来说，是例行的思考与慎思过程；从反思的来源分析，是外烁的与内生的；就反思的功能而言，是理论或实践的与整合的<1>。教学反思在教师的专业化发展方面起到重要作用，教学反思是教师专业发展中促进教师成长的策略之一。本文根据 郭玉霞老师从横向维度划分的教师反思内容<1>，结合杜郎口中学的反思会把教学反思的内容分为五个方面：一、教学方面（包括单元设计、引发动机、时间控制、学科、气氛）；二、学生方面（包括准备度、特殊学生的照顾、公平、鼓励、突发事件）；三、教师方面（包括角色与义务、指导教师、教师工作准备）；四、班级经营（包括秩序、常规、整洁）；五、自身方面（包括口语表达、自主、检讨和改进、自信）<1>。 以下从这五个方面浅谈杜郎口的反思会。

二、杜郎口中学的反思会

（一）杜郎口反思会介绍

杜郎口每天有两个反思会，分别是早上7:40的早反思会和中午2:00的午反思会。反思会持续二十分钟，前十分钟是分享时间，后十分钟是以学科组（上午）或年级组（下午）为单位进行反思。

（二）从教学反思的内容的五个方面分析杜郎口反思会

1、教学方面

教学方面主要体现在反思会的第一个环节“分享时间”，“分享时间”是老师们自由发言（有时候老师让自己的学生展示），谁愿意和大家分享就走上前发言，时间只有十分钟。以下从三个方面来分析：

( 1 )教学方法：

杜郎口的老师们在教学过程中会总结一些帮助学生学习的好方法，在反思会的时候分享给其他老师。如9月6日的早反思，初三的数学老师徐立，通过自己在“自主构建”课堂上的尝试，在原有的“三三六模式”的基础上创新出了自己的“4212”模式(课堂第一环节：4，即板示“我的收获”、“我的尝试”“我的困惑”、“我的总结”四个方面。第二环节：2，即两次筛选（解决共性问题，解决重点问题）,第三环节：1，即一次检测。第四环节：2，即两结合，个体赏识与集体赏识；学生与老师构建结合）；邯郸学院的实习老师杨艳霞把音标学习融入到“say love”这个歌曲中，让学生容易记住音标。

( 2 )文本挖掘：

杜郎口的学生以“自主学习”为主，由于学生的学习经历有限，一定程度上造成学生自学的知识是初级的、基础的，单凭学生自己的能力不能完全达到一定的深度，这就需要老师引导学生对文本进行挖掘。

如9月23日的早反思中，初一年级的学生展示life,他们进行了文本挖掘。

( 3 )创作生成：

反思会上学生与老师经常展示自己的小创作，有口诀，小作文，三句半等。

2、学生方面：

（1）预习笔记的规范性

杜郎口学生在自主学习的模式下，强调学生自学，所以学生要在预习课上完成预习笔记，老师会在学科组反思时，强调预习笔记的标准：预习笔记的页数、知识点的丰富性、书写的认真、双色笔的运用、知识点的层次结构以及是否有自己的小创作。评价哪个班的预习笔记比较好，哪个班的预习笔记差。

（2）板书

在杜郎口教学的环节中，板书的运用是一个非常重要的环节，也是反思会上经常强调的内容，特别是对于七年级的新生，他们是板书规范的重要时期。

如在9月6日的早反思中，七年级的老师分享教学中的“板书要求”：字体大小、字间距、行间距。

（3）展示

在杜郎口的教学中，“展示”是特色也是核心。在反思会的“分享时间”许多的学生用......余下全文>>