教学过程的基本矛盾

一：教学过程中包含着的三对矛盾是什么？其中哪对矛盾是基本矛盾

这是我的看法：

一、教和学的矛盾，老师有教学任务，要在规定的时间内将知识清楚地、完整地传给学生。可老师辛苦准备的课程，学生不一定能理解或理解得不透彻。这是一对矛盾。

二、讲课知识的深度与广度的矛盾。作为老师，想讲得深点，讲透彻点，必须要有一定的广度，有铺垫才行。司空见惯时间不允许、学生未必理解。三、学生理解能力高、低的矛盾。这是流言而喻的。

当然还有其它矛盾。在这些矛盾中，第一对矛盾是基本矛盾。

二：教育过程的基本矛盾是什么？

在教育过程诸多的矛盾中应抓住主要矛盾，这就是教育者与受教育者的矛盾，主要表现为教育者所提出的教育目标要求与受教育者发展现状的矛盾。这一矛盾的存在与发展规定和影响着其他矛盾的存在与发展；而其他各种矛盾关系的正确处理都是为着解决主要矛盾的，即为了实现教育者所提出的教育目标要求；教育目标实现，即受教育者达标，主要矛盾获得解决，标志某一教育过程终结。教育者提出新的教育目标，与受教育者发展现状构成新的矛盾，开始新的教育过程。

在教育过程中，教育者与受教育者矛盾双方相互制约，教育者是主体：是代表一定社会（一定阶级）改变教育对象的主体；是按社会对受教育者的要求组织、领导、指导教育过程的主体；是组织、选择、使用教育手段的主体。另一方面，教育者也具有教育客体性的一面，他在教育过程中，与受教育者相互作用，其教育态度、施教的内容、方法等都受制约于受教育者一方。受教育者在教育过程中，是学习知识、技能接受教育的对象，是教育客体。另一方面，这并不排斥受教育者也具有教育主体的一面：受教育者是有主观能动性的人，是积极参与教育过程的主体；受教育者是学习教材和使用其他教育手段的认识活动主体；受教育者在教育过程中与教育者相互作用，在接受教育者的影响时，也积极反作用于教育者。

教育者与受教育者都是具有主体意识的能动体，都是借助一定教育手段为实现特定的教育目标共同参与教育过程的活动主体，在教育过程中又相互作用。但教育者是矛盾的主要方面，承认受教育者的主体性并不否定和降低教育者作为教育过程组织者、领导者、指导者的主体地位，也不能抹煞和削弱教育者在确定教育目标要求，组织教材，选择运用教育方法、方式，设计教育活动程序，启发、调动受教育者积极性等方面的主导作用。教育者与受教育者的主导与受导关系是教育过程中教育关系的基本方面，这是由客观社会关系决定的，是社会地、历史地决定了的，也是教育者、受教育者各自特点决定了的。

三：求教：教学过程中师生的主要矛盾及解决方法在教学过程

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局，应把学生作为主体来看，学生不是消极接受知识的“容器”，而是有待点燃的火把，他们有主动探究知识的好奇心和愿望，有积极的学习态度。这就要求教师教学过程中改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式，多采取自主式、讨论式、探究式，少采用独白式、讲解式、陈述式的方法，为课堂教学注入新的生机和活力。因此，只有转变了教师的教学观和教学方式，才能促进学生学习方式的转变。

四：教学学问题，德育过程的基本矛盾是什么

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾