沪教版二年级语文教案

一：沪教版二年级语文我是什么教案及反思

1、 水的不同形态：汽、云、雨、雹子、雪。

2、 水在池塘、小溪、江河和海洋的情况。

3、 水给人们带来的利弊。

课文以“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。

在教学时，我以谜语导入：“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”导入形式简洁、有趣，一下子将学生的注意力调动起来。充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。

其中，有的学生回答：“我”会变成汽、云；有的学生回答：“我”会变成雨、雪、雹子；还有的学生回答：“我”还会变成露珠、霜。面对学生们的回答，我及时表扬：你知道的真多！根据声画同步的教学方法，我很快将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，使学生感到亲切、有趣、一目了然，课堂里的气氛更加活跃。

我不失时机地追问：“如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？找出相关的句子与小组同学读一读，说一说。”于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下有感情地朗读；有的绘声绘色地表演起来……他们的答案五花八门：有的说愿意变成云，因为云在不同时候能够穿上不同颜色的衣服，特别奇妙！于是，我及时引导：那你们知道云是怎么形成的么？配合形象直观的课件，使学生对云的形成过程有了清晰的认识。也有的学生说想变成雪，因为下雪能够净化空气，景色很美。我就鼓励他们练习有感情地朗读。还有的学生说愿意变成雨，我又问：“那你知道雨是怎么来的吗？”有个学生说：“大概是好多云纠缠在一起产生的雨吧。”还有个学生说：“我想是云和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧……”这样的答案，在教学改革中极富典型意义又极富挑战性。因为，从自然科学的角度而言，这样的答案只能说幼稚甚至荒谬，但从文学角度而言，这样的答案又充满了想象力，甚至于，这种想象力还不限于文学，它又能回归到科学的灵感火花上去。曾经不止一位科学史上巨匠说过：正是想象力，才是科学发明的原动力。所以，它的挑战性就表现在这里：既要对学生指出他们在科学角度上的答案错误，又要充分鼓励他们答案中丰富的想象力。学生们的想法丰富多彩，还恰恰说明了他们对生活中自然现象的认真观察。这里面，就有了教师本人全面专业素质的问题：要懂一点自然科学（至少是课文内容所涉及到的），要懂一点文学，要懂一点儿童心理学，更要懂得当遇到类似的挑战时，如何在它们的交汇点上，破解这样的难题。

结尾一段是让学生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的一面。尤其是它有危害人类的一面，让他们有较为直观的认识，突破他们因年龄局限的生活环境所无法看到的实景，我运用了多媒体展现洪水泛滥，江河污染的一些画面。面对这些画面，学生提出了一些防治措施。有的说可以修建大堤、水库，有的学生引用大禹治水的故事，更多的学生结合自身谈了我们应该如何保护水资源……教学达到了预期的目的。

就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践......余下全文>>

二：沪教版二年级语文下册怎么复习啊

《。精锐教育提醒您》：二年级下册主要考察基础字词，多音字，连词成句，给句子排序，照样子写句子以及句子的改写，所以根据这个去复习基础，尤其注重复习每个单元的快乐宫。阅读注意从文中找，作文时看图写话，注意图片信息的全，联想合理丰富，结尾道出启发。希望能偶帮助到您。

三：沪教版小学语文二年级下册四字词语

二年级语文下册四字词语归纳

四字词语

遮遮掩掩　　躲躲藏藏 　　丁丁冬冬　　一片漆黑 　　阳光灿烂

大口大口　　四处寻觅 　　随风舞动　　芬芳扑鼻 　　雷声大作

倾盆大雨　　四面八方　　 冷冷清清　　滴滴答答 　　山清水秀

风景如画　　牛羊成群 　　瓜果飘香　　群山环绕　　 树木茂盛

名胜古迹　　湖水碧绿　　 车水马龙　　隐隐约约　　 太阳高照

蒙蒙细雨　　风光秀丽 　　许许多多　　点点灯光 　　四面展开

五光十色　　热情好客 　　非常有名　　火红火红　　 笑容满面

健康长寿　　夜幕降临 　　华灯高照　　川流不息 　　灯光闪烁

从天而降　　金碧辉煌 　　光彩夺目　　绚丽多彩 　　银光闪闪

十分动人　　焕然一新 　　哈哈大笑　　冥思苦想 　　日月星辰

风雨雷电　　山川树木 　　花鸟虫鱼　　多姿多彩　　一动不动

越来越亮　　越来越响 　　迎面扑来　　从古到今　　 十分谦虚

孝敬父母　　关爱他人　　奇异现象　　浓墨涂抹 　　轻笔细描

绝妙之作　　栩栩如生 　　风和日丽　　目不转睛　　 爱国守法

明礼诚信　　团结友善　　 勤俭自强　　敬业奉献 　　揠苗助长

转来转去　　自言自语　　 筋疲力尽　　又肥又大 　　又大又愁

越来越冷　　发明创造 　　能工巧匠　　刨根问底 　　夜深人静

稳稳当当　　刻苦钻研 　　恍然大悟　　环顾四周　　 湖水碧绿

群山环绕　　阳光灿烂 　　黑白相间　　同心协力 　　众志成城

万众一心　　战无不胜 　　人外有人　　天外有天　　 博采众长

多多益善　　贪小失大　　 舍本逐末　　轻重倒置 　　小题大做

勤学好问　　日新月异　　举世无双　　遵纪守法 　　自我欣赏

无能为力 　　言行不一

四：沪教版二年级语文上册有哪些古诗词

1诗经采薇（节选） 昔我往矣,杨柳依依. 今我来思,雨雪霏霏. 2春夜喜雨 (唐）杜甫 好雨知时节,当春乃发生. 随风潜入夜,润物细无声. 野径云俱黑,江船火独明. 晓看红湿处,花重锦官城. 3西江月夜行黄沙道中（宋）辛弃疾 明月别枝惊雀,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪桥忽见. 4天净沙秋 （元）白朴 孤村落日残霞, 轻烟老树寒鸦, 一点飞鸿影下. 青山绿水, 白草红叶黄花.

五：沪教版二年级下册语文下册课文有拼音吗

当某一地区干旱时,我要带上许多清凉的水,飞到干旱地区,让干旱地区的人们饮用,然后,我带着水,边飞边撒,下一场及时雨.

当某一地方大堤塌陷时,我要身扛几百万泥石袋,火速赶到,拯救沿海人民.

当某一地区发生超级大地震时,我要用健美的臂膀,把压在人们身上的碎石块,通通搬走.还要念魔法,让这一带恢复原状,让人们身上的伤口,快愈合.　　当发生抢劫案时,我就会飞到坏蛋面前,一把揪住他的衣服,让坏蛋束手就擒.如若坏蛋不服,我就要使出超人派绝招—无敌连环拳,让坏蛋心服口服.

当发生不能预知的海啸时,我要用超能力变成一张无敌大膜,阻止海水前行,如果有人在划船的话,我就把头发变成钩子,钩住小船,然后把

小船拉到安全地带.这样,就不会有人员伤亡了.

六：最新2014秋沪教版小学语文二年级上册《我是什么》导学案

游戏开课，激趣入文

师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?

生：明白了。

师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?

生：我是云。

师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。

生：我是雪花。

师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?

生：石头。

师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。

生：雹子。

师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?

生：还想读。

师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?

生：水。

师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。

生：水珠，你好!

生：水珠弟弟，你好!

师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?

生：水珠妹妹，你好!

师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?

生：水珠娃娃，你好!

师：水珠娃娃，这个称呼真好!

多元识字授之以“渔”

师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)

生：飘浮、暴躁、灾害。

师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?

生：灾害、暴躁、飘浮。

师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?

生：暴躁、飘浮、灾害。

师：还可以先中间，再两边吗?

生：暴躁、灾害、飘浮。

师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读

生：飘浮、暴躁、灾害。

师：反着读。

生：灾害、暴躁、飘浮。

师：先读中间，再读两边。

生：暴躁、飘浮、灾害。

师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?

生：红袍、雹子。

师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。

生：红袍、雹子。

师：是“雹子”。再读。

生：红袍、雹子。

师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?

生：偏旁不一样。

师：请把话说完，继续说下去。

生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。

师：那么“雹”呢?

生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。

师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?

生：抱。

师：足字旁的是什么字?

生：跑。

师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。

生：有手轻轻抱，有足快快跑。

师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。

生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。

师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

师：很好，老师......余下全文>>