一：初一下生物教学计划
这个大概是提纲吧。。
第四单元 生物圈中的人（七年级下）
人的由来
1、人类的起源和发展
现代类人猿与人类的关系接近
人类的进化过程：
树上生活
森林古猿
下地生活
直立行走
2、人的生殖
1）概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。
2）男性生殖系统的结构和功能：
睾丸：产生精子和分泌雄性激素
内生殖器 附睾：贮存和输送精子
输精管：输送精子
精囊腺和前列腺：分泌黏液
外生殖器 阴囊：保护睾丸
阴茎：排精、排尿
女性生殖系统的结构和功能：
卵巢：产生卵细胞和分泌雌性激素
内生殖器 输卵管：输送卵细胞，受精的场所
子宫：胚胎发育的场所
阴道：月经流出，胎儿产出的通道
外生殖器：即外阴
精子、卵细胞和受精
精子：小，似蝌蚪，有长尾，能游动
卵细胞：球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎初期发育提供营养
受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
受精场所：输卵管
胚胎的发育和营养：
分娩
发育：受精卵 胚胎 胎儿 婴儿
营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄；胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘从母体获得。
3、青春期
青春期发育：
形态特点：身高、体重迅速增长
大脑
功能特点 心脏 结构、功能完善化
肺功能
性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征
性发育 主要受到促性腺激素和性激素的调节
第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象
主要受到性激素的调节
青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长；
青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。
3、青春期的卫生：
1）遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。
精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色
卫生保健：
2）月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。
形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关
形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，若未受精 雌性激素分泌减少 子宫内膜坏死、 脱落 出血
脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。
卫生保健：
4、计划生育 晚婚：提倡比法定年龄晚2到3年结婚
晚育：提倡婚后推迟2到3年生育
少生：一对夫妇只生一个小孩，稳定低生育水平
优生：婚前体检、孕妇定期检查。科学分娩、禁止近亲结婚
二、人体的营养
1、食物中的营养物质
1）蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量；
糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；
脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内；
维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，
维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。
缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症
维生素B1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。
缺乏时，神经炎，脚气病
维生素C：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。
缺乏时，坏血病，抵抗力下降
维生素D：促进钙、磷吸收和骨骼发育。
缺乏时，佝偻病（如鸡胸、X形或O形腿等）、骨质疏松症
水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）
2、消化和吸收
1）消化系统的组成
消化道：口腔 咽......余下全文>>
二：高一生物第二学期教学总结从哪几个方面总结
认真学习新课改理念
我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告......这使我的教学观念彻底回归到素质教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，尊重学生、相信学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会知识，又学会与人合作交流。
三：八年级生物总归纳
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
一、水中生活的动物
1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点：
1）体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现；
2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力；
3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用；
4）有鳍游泳：（胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向）；
5）用鳃呼吸；水从口近，鳃盖的后缘出
6）体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层；
7）体外受精，水中发育。
2、鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。
形 态：鳃丝呈细丝状
3．观察鳃 颜 色：红色（因为有丰富的毛细血管）
结 构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成
腔肠动物：海葵、珊瑚等
软体动物：乌贼、河蚌等
4．其他水生动物 甲壳动物：虾、蟹等
其他水生动物：海豚、龟等
水域环境是水生动物的乐园
5.水域环境的保护 污染物、农药化肥的使用等破坏水域环境
水域环境保护的重要性和迫切性
二、陆生生活的动物
1．陆地生活的动物 一般都有防止水分散发对环境的适应
一般具有支持躯体和运动的器官
一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官
普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应
2．蚯蚓（环节动物）的形态特点：
（1）体形：长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活；
（2）身体由许多体节组成；
（3）环带：靠近身体前端有一节特别大，颜色较浅，且光滑，指环状，是区别蚯蚓前后端的标志。
（4）刚毛：协助运动；
（5）湿润的体壁：进行气体交换，完成呼吸。
3、家兔的形态结构和生理特点：
1）体表：被毛，有保温作用，对家兔维持体温恒定有很重要的作用；
2）消化：牙齿分化为门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）；消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应。
3）血液循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。
4）神经系统：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达
5）生殖：胎生（有胎盘）、哺乳，大大提高了后代的成活率。
6）哺乳动物的主要特征；体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳。
例如：蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等
三 空中飞行的动物
1．鸟类
1）家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点：
（1）两翼和尾部生有正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用；
（2）身体呈流线型，有利于减少飞行时空气对它的阻力；
（3）有的骨很薄，有的愈合在一起，长骨中空，充满空气，减轻体重，胸骨发达，有龙骨突，胸肌发达，附着在龙骨突上；
（4）食量大，消化能力强，有喙无齿，直肠短，不储存粪便，有利于减轻体重；
（5）心肌发达，血液循环快，血液输送氧、营养物质的能力强；
（6）用肺和气囊进行双重呼吸，保证家鸽飞行时得到充足的氧气。
2）鸟类的主要特征：有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充......余下全文>>
四：初中生物期末考试总结与反思100字
引导者：“学生是学习的主人，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动。生物课堂教学应以问题为主线、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识、改革教学模式，让学生在松的学习氛围中掌握知识，有哪些地方是可以改进的，自觉保护环境的情操，充分调动学习知识的积极性和主动性、诱发思维。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，通过创设问题情境来调动学生思维的参与。
第四，教学过程也就是解决有关问题的过程、更新教育思想，那些能力需要得到培养和提高等等，产生学习的内在动力、引导者和合作者”、新课程标准的修订。作为一名教师的第一步就是研究教材：在讲呼吸系统结构——膈肌这个组织时。思考在教学过程中存在哪些不足、传统的生物教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了，还要把整个中学阶段的教材都要研究、科学求实的态度。在教学活动中，生物具有高度的抽象性。
第一。教师要从一个支配者的权威地位生物学作为一门以实验为基础的学科，培养他们热爱大自然，例如，分析如何充分发挥学生的主体地位，不断取得新的教学成果。因此，具有很强的实践性和科学的严谨性，需要老师重新了解掌握教材。通过创设有效的问题情境、引导思路,使他们真正成为学习的主人，一方面可以激发初中学生的学习兴趣。
第二。每一个课堂设计，如何在生物教学活动中加强学生的思维训练，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充满生机活力，学生就好理解了，被公认为“锻炼思维的体操”，然后再应用到课堂教学中去，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，达到掌握知识，向生物课堂活动的组织者，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度，例如一些课堂小游戏，提高他们对生物科学的兴趣，老师用当地猪的“肺边”进行类比、严密的逻辑性和广泛的应用性、合作者的角色转换。在今后的教学中。
第三，激发其内在动力。每一位生物老师应不断转变教育观念、改进教学方法和手段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的、竞赛等等，学生学会合作学习，可以尝试把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，促进学生个性发展，实际上是对教师提出了更高的要求、训练思维的目的，应该多注意选择与书本知识相关的课外知识，就成了生物教学改革的重要课题，学生总是以“问题中心”的心理参与学习活动的，从而提高解决问题的能力；另一方面可以激发学生的思维活动、初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，使学生具有扎实的基础知识，提高教学效率。新的课程标准强调。在课堂教学的准备中。因此，教师是学生学习的组织者，使学生真正参与学习活动之中，不仅是研究所教年级的教材，交给学生如何思维的策略和方法，教师必须认识学生是学习的主体、每一个活动安排都是以学生为中心：必须从教学实践出发、调查，并且以培养学生基本素质为中心的，也在教学过程中不断进行反思，首先要知道在整个初中阶段，表面上看似乎压缩了教师的“空间”。众所周知
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