一：怎么区分疏导原则与导向性原则
二：德育的疏导原则也可以叫做什么原则
中小学的德育原则
理论和实践相结合原则
进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，是他们言行一致。
疏导原则
进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
发扬积极因素、克服消极因素原则
进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
严格要求和尊重学生相结合原则
进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
因材施教原则
进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
在集体中教育原则
进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
教育影响一致性和连续性原则
进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
三：疏导性原则和正面教育与纪律约束相结合的原则是一个意思么
wenku.baidu.com/...6.html
四：德育的原则
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有：其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。其五，学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。
五：党的思想疏导法三原则
统一战线思想工作方法中的三自原则分别是自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题。
“三自”方针提出的背景：
1957年，中国共产党经历了一个从全党整风到反击右派的转变，其后由于指导方针上出现“左”的错误，导致反右派斗争扩大化。1958年庐山会议后又在全党错误地开展了反右倾斗争。当时，有些同志主张在党外也搞重点批判。这些使工商界、知识界和民主党派大多数人思想上相当紧张，怕批判斗争，不敢讲真话，心情不舒畅。在这种情况下，1959年9月15日，毛泽东邀集各民主党派、各人民团体负责人和著名无党派民主人士座谈，肯定知识分子大有进步，民主党派大有进步，工商界也大有进步。并正式宣布，在党外人士中不搞反右倾运动。
1959年11月，中央统战部向中共中央报送了《关于在民主党派、资产阶级分子和资产阶级知识分子中不进行反右倾斗争的整风意见》，提出在各民主党派、资产阶级分子和从旧社会过来的知识分子中间，不采取大鸣、大放、大字报、大辩论等群众性运动，不进行反右倾运动，不进行重点批判，不搞交心运动。并提出，在组织党外人士学习中共八届八中全会决议和有关文件时，要贯彻自我教育的精神，着重正面教育。11月21日，中共中央批转了这个文件，并在批语中指出：“这次反右倾斗争，不要在民主人士中进行，即不要在各民主党派、工商界和老的高级知识分子中进行。”
中共中央对统一战线工作的上述方针政策和指示，对于稳定统一战线形势是十分及时、正确的。特别是采取和风细雨的方式来解决思想政治方面的问题，受到党外人士、知识分子的热烈拥护。
六：榜样性原则
区别：
导向性就是指有方向性，疏导是指的教育人的时候要进行引导，加强学生的主动性。
疏导原则：
德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。
青少年正处于世界观形成的重要时期，她们向往未来、积极向上、要求进步，但由于她们缺乏足够的知识经验，有时不善于辨别是非善恶，甚至会染上一些坏思想、坏习气。这就需要给她们讲清道理，帮助她们提高认识，并发扬她们身上的积极因素，克服消极因素，进行疏导，引导她们前进，而不仅仅是消极的禁止。进行德育教育不能用粗暴、强制和压服的方法，而是要用引导和说服的方法。
贯彻疏导原则，教育者至少要注意以下几点：
1、要摆事实，讲道理，循循善诱，启发自觉，以理服人，并以榜样教育学生；
2、以表扬、鼓励为主，批评、处分为辅，利用学生的自尊心和积极向上的心理，鼓励她们不断前进；
3、既要善于发现学生身上的优点，又要善于发现她们身上的缺点，发扬优点、克服缺点；
4、建立必要的规章制度，把耐心说服和执行必要的规章制度相结合。
导向性原则：
（1）导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
（2）贯彻导向性原则的基本要求
①坚持正确的政治方向。
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
七：导向原则和疏导原则的区别在哪？进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，
导向性就是指有方向性，疏导是指的教育人的时候要进行常导，加强学生的主动性。所以你说的那个是疏导原则。
八：坚持疏导方针应该坚持哪些原则
区别： 导向性就是指有方向性，疏导是指的教育人的时候要进行引导，加强学生的主动性。 疏导原则： 德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。 青少年正处于世界观形成的重要时期，她们向往未来、积极向上、要求进步，但由于她们缺乏足够的知识经验，有时不善于辨别是非善恶，甚至会染上一些坏思想、坏习气。这就需要给她们讲清道理，帮助她们提高认识，并发扬她们身上的积极因素，克服消极因素，进行疏导，引导她们前进，而不仅仅是消极的禁止。进行德育教育不能用粗暴、强制和压服的方法，而是要用引导和说服的方法。 贯彻疏导原则，教育者至少要注意以下几点： 1、要摆事实，讲道理，循循善诱，启发自觉，以理服人，并以榜样教育学生； 2、以表扬、鼓励为主，批评、处分为辅，利用学生的自尊心和积极向上的心理，鼓励她们不断前进； 3、既要善于发现学生身上的优点，又要善于发现她们身上的缺点，发扬优点、克服缺点； 4、建立必要的规章制度，把耐心说服和执行必要的规章制度相结合。 导向性原则： （1）导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 （2）贯彻导向性原则的基本要求 ①坚持正确的政治方向。 ②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 ③要把德育的理想性和现实性结合起来。
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