一：如何科学使用导学案
导学案对于学生的意义，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车。借助导学案，学生可以体验学习的过程，引发自主学习的意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的时候，就意味着“用教材教”的教学思想，能通过导学案得以充分彰显。怎样科学有效地使用导学案？是我们处于课改初步阶段所存在的困惑。下面我就根据在实际教学中的做法，谈谈自己的看法。 一、 教师要努力“放手” 今年，我们北留完小创建了“三径五环”生命课堂的教学模式，其中，以学案导学的“五环”步骤为：铺垫导入——自主预学——合作探究——展示提升——达标反馈（拓展应用）。在这个流程中教师要努力做到：第一，认真指导学生使用好导学案，在上课前抽批部分导学案，了解学生情况，再次进行课前备课，原则上不允许再布置课外作业。第二，用导学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。 在指导学生使用导学案方面，教师要做到：一是应该指导学生预习教材，对教材的基本知识点和知识体系进行梳理，但并非要求教师对教材进行串讲。有一点很重要，就是教师应该将教材中的难点和重点告诉学生，这样做有利于学生预习时有的放矢。二是告知学生导学案的编制思路，导学案是如何根据教材去设计的，让学生通过预习导学案能更好地在课前了解熟知教材知识。三是引导学生积极展示预习成果。在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，但不要限制学生的自由，应充分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进行展示。
二：触摸春天的导学案案怎样写?
学习目标
1. 有感情地朗读课文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理
2. 体会安静对生活的热爱。懂得热爱生活，珍惜生命。
重点难点
体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。
环节预设
导课2′ 自主学习7′ 合作学习8′ 展示20′课堂总结3′
学习过程
一：自主学习
1. 大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解，并把自己的感受批注在书上。
2.课文当中有好几处描写蝴蝶，用“————”画出，读一读。
试着比较下列两组句子，你更喜欢哪一句，为什么？
⑴安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
⑵安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
理由：
⑶她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来看。
⑷许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
理由：
————————————————————————————
二：合作交流
1.找出文章的中心句：
你对这句话的理解：
______________________
2.读了课文，对课题“触摸春天”有新的理解吗？这里的“春天”有别的含义吗？把自己的理解写下来。
三：小组展示
1. 我对中心句的理解
2. 对课题“触摸春天”的理解
3. 我的问题
四：拓展提升
说说你知道的关于生命的格言或故事
三：2014年八年级上册数学名师导学案的答案。
我发的这个网站你去看看的
www.21cnjy.com/special/8203/
估计2014年没有出来呢 只能帮你到这里了 不好意思
四：《口技》导学案
起来
起火
五：送东阳马生序节选导学案及答案课文写了什么内容
【学习目标】
1、 积累一些文言实词和虚词。 2、 了解作者及本文的文体特征。 3、 理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。 4、 背诵课文。 【学习重点】
把握文章主要内容，理清行文思路。
【学习难点】
理解文中对比手法的运用。
【自主预习案】
一、预习检测： 1、作者、课题介绍 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 2、读准下列加点字的音
弗（ ）之怠 （ ） 逾（ ）约 既加冠（ ） 容臭 （ ）
或遇其叱咄（ ） 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人
负箧曳屣（ ） 足肤皲（ ）裂 ?（ ）袍敝衣
烨（ ）然 绮（ ）绣 朱缨（ ） 衾（ ）
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
刻苦求学的成语故事大比拼 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题）
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑。
1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候给生字注音。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你在哪些生字下作了标记？你为什么觉得它们重要？
3、通假字：
①四支僵劲不能动 _________
②同舍生皆被绮绣 _________
③日再食 _________
4、古今异义：
①媵人持汤沃灌 汤：古义：___ 今义：____
②走送之 走：古义：___ 今义：____
③尝趋百里 趋：古义：___ 今义：____
④以是人多以书假余 假：古义：___ 今义：____
5、【问题探究】
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? (4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在? (5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
《送东阳马生序》
3、①支：通“肢”，肢体
②被：通“披”，穿着
③食：通“饲”，给饭吃
4、①汤：古： 热水 今：菜汤②古： 跑 今： 行走
③趋：古：快步走 今： 趋势
④假：古：借 今：假期
5、要点提示： (1......余下全文>>
六：手足口耳目教学设计
口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
七：绩优学案全套答案
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