一：关于讲伟大的悲剧这一课！！！
教学过程教师活动学生活动一、导入 （多媒体展示资料）
注：可采用学生课前搜集的历史上南极探险的资料。 导语：南极洲是地球上最遥远最孤独的大陆，它严酷的奇寒和常年不化的冰雪，长期以来拒人类于千里之外。数百年来，为征服南极洲，揭开它的神秘面纱，数以千计的探险家，前仆后继，奔向南极洲，表现出不畏艰险和百折不挠的精神，创造了可歌可泣的业绩。让我们来看看这些光辉的名字。（多媒体展示资料） 自由阅读多媒体展示的资料。进入学习情景。二、学习课文 课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。 快速阅读课文，边读边列出课文所写的主要事件和时间。
学生完成后展示自己列出的时间表。 教师用多媒体给出参考表格。提出问题：请用一句话概括课文的主要内容。 指名学生回答。 提问：在刚读了这篇课文以后，你有什么感受？为什么？（可将学生回答中的关键词板书。） 学生自由回答。 提问：你认为作者所说的“悲剧”是指什么？（对于这个问题，学生很可能只认识到探险队成员的死亡，在学生回答的基础上要加以引导。）为什么作者在文章开头反复说“可能已经有人在这里树立了一个路标”“一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”？ 学生回答后在教师的启发下，同桌之间进行讨论得出结论：
探险队员的死亡无疑是一个悲剧，可是更为深刻的悲剧在于，历尽艰苦后他们发现，他们的探险成果已由别人捷足先登而取得，对于探险家们来说，还有什么比这更令人伤心绝望呢？因此，作者所说的悲剧具有这两层含义，也使这个悲剧带上了更惨烈的色彩。
（允许学生有自己的看法）
提问：文中的哪些语言描述让你感受强烈？为什么？（教师根据学生回答情况示例。） 学生思考，然后四人一组交流，然后回答。先朗读找出的句子并在全班交流。 同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢？ 学生自由组合讨论。
结论：“伟大”是指在这个失败的探险中，队员们所表现出来的精神和意志。
具体表述哪些精神和意志：人类征服自然的坚强毅力、团结合作的集体主义精神、勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、诚信、博大无私的爱等等。
作者在文中最后一段才点题，为什么？（让学生理解传统的卒章显志的写法。）“伟大的悲剧”到底指什么？ 齐读课文最后一段，指名学生回答。 作者记录了人类历史上一次失败的探险，却没有为胜利者阿蒙森作传，为什么？这对我们来说有什么意义呢？请把你的感想用两三句话写出来。 写自己学习后的感受并自由交流，学梗间互相点评，推荐出写得好的文句全班欣赏。 结束语：通过课文的学习，我们认识到，胜利和失败不能单看结果，“伟大”也不在于成功的辉煌，真正的伟大是人们面对成败的态度。 二、教学反馈 建议练习检测
阅读下面这段文字，完成后面的练习。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
⑴ 为什么斯科特上校在生命的最后一刻还要写日记呢？
⑵ 作者为什么说“生命的最后一息”......余下全文>>
二：伟大的悲剧的预习
1.教学目标
⑴速读，整体感知；整体把握课文内容，能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。新课标认为：生活中人们阅读的常见形式是默读，默读是一种习惯，也是一种能力，不出声，不指读，就可能提高阅读的效率，而快速阅读就是一种高级的默读形式。
⑵写法，细心揣摩。认识了解作者撰写这篇传记文章的艺术手法，充分体味语言文字的艺术魅力。面对这样一篇传记文学，我的教学出发点是学习了解作者在仅仅凭借探险者遗留的一些资料，作者加入自己丰富的想象和情感，运用细节描写、人物心理描写、环境描写等手法，再现了这一段历史场景。所以，教学中重要的是从艺术的角度去欣赏这篇文章，抓住课文重要信息，能够筛选概括提炼重点内容。
⑶体验，突出个性。培养正确的英雄观，激起探索未知世界的兴趣，培养团结、合作、勇于牺牲的精神。新课标指出：语文课程具有丰富的人文内涵。大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。要特别强调学生的个性体验，感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点：全面认识理解“悲剧”之中体现出来的“伟大”，能有自己独特的感受和见解。
教学难点：认识文中使用的艺术手法，使得历史在作者笔下生动地再现。
课前准备：南极资料。
2.教学实录
师：没有刺秦，荆轲不能为后世所赞誉；不走华容，曹操不可能成就一世枭雄；不是滑铁卢，拿破仑不会如此名垂青史……失败，是紧紧伴随英雄之路的，正因为有了失败，英雄们的身世才格外悲壮，声名才格外显赫，眼泪才格外动人。今天我们就来体验一场撼人心动的悲剧，见证这场悲剧中的伟大的英雄。（板书题目）
师：课前已经布置了预习，请大家快速阅读课文，按照“人、时、地、事”来概括全文的主要内容。
生（1）：我概括的是：1912年斯科特等5人在登上南极的返回途中遇难。
生（2）：我概括的是：1912年以斯科特为首的探险队在征服南极途中败给了阿蒙森，返回途中遭遇不幸，5人全部遇难。
师：同学们概括得真好。或详细或简单，都能把握住这4个要素，“不幸”“遇难”这些词都很准确地传达出这最终是一出悲剧。那么，作者为什么又要在题目“悲剧”前加上“伟大的”这个词呢？同学们看能不能找到文中最经典的话语来诠释文章的题目。
生（3）：我觉得应该是文章的结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
师：很好。大家找到了中心句，我们不妨把它分析一下：哪些地方照应了“悲剧”，哪些地方照应了“伟大”？
生（4）：我认为“同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己”照应了“悲剧”。
生（5）：还有“心灵因此变得无比高尚”照应了“伟大”。
师：是的，斯科特他们最终失败了，但是世人却给了他们和胜利者一样无尚的光荣，设立南极的科学实验站名为阿蒙森—斯科特站。原因就在于他们的伟大，失败中的伟大。你认为他们的伟大之处体现在哪里？
生（6）：我觉得他们虽然知道以阿蒙森为首的挪威人已经先到达南极，但他们并没有半路返回，放弃他们的终点，这就是“执着的伟大”。
生（7）：斯科特要忠实地履行“作证”这一最冷酷无情的职责，“而这一事业正是他自己所热烈追求的”。我觉得能做到这点很不容易。
师：设想他们不作证呢？是不是会对他们有利呢？
生（8）：没有他们的作证，阿蒙特得不到世界的公认。
生（9）：他们做一次伪证，他们的事业也许会走向巅峰。
师：但是，他们都没有这样做，甚至都没有这样想过，这体现了他们身上的伟大之处......余下全文>>
三：山东省会
济南
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