高中思想政治教学案例

一：如何在思想政治课案例教学中案例设计

强化学生的主体作用，切实贯彻“以学生发展为本”的理念 教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。

二：求 高中思想政治课教学科研课题 各位大仙帮帮忙~~~

我要看更多资料！ 一、课题的提出长期以来，为应付竞争激烈的升学考试，我国的数学教学过于注重结论和证明的方法、技巧。这是陷入误区的数学教学，是忽视学生内驱力、数学能力、数学文化素养培养的数学教学。新课程标准认为：自主学习是学生学习的一种重要方式，学会学习是新课程的重要目标之一。如何在数学教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标，这也是我们本课题研究的重要目的。因此如何使学生由“接受学习”到“自主学习，合作交流”的学习方式的改变，已成为老师们必须思考的问题。这正是产生本课题实验研究的背景。1．我们发现许多数学课对知识的结论比较重视，而对知识的形成过程重视不够，缺乏有效的问题设计，失去了许多进行能力培养和训练的机会，误认为课堂教学时间紧，能力培养见效慢，不如“精讲多练”实惠。教师在备课时，更多的是思考对知识的巩固训练的设计，在这种思想指导下的教学设计往往只停留在知识内容的要求上，不能兼顾到学生能力的培养和学生素质的提高，更不能教会学生学习。2．以片面追求分数为特征的“应试模式”在数学课堂教学中盛行，初中生作业负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神和负责态度欠缺，加上学生没有思考的时间和空间，被动地听教师讲授，学生只能做录音机，不利于学生思维的发展，也不利于学生主动学习态度的形成。现代教育理论认为，学生学习数学的过程是一个连续不断的同化新知、构建新知的过程；学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的；学生个性的形成和发展，主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养，教育实践的本质就在于学生的发展。因而，我们进行引导学生自主参与学习过程的探索，不但要使学生学会，还要引导学生会学，主动地学，创新地学，在课堂教学中建立以学生发展为本的教育理念，以学生的学习能力提高为己任，引导学生动口、动手、动脑，深入理解知识发生、发展的过程，使学习知识成为一种探索活动，让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默接受，学生的知识和能力同时才能得到发展，自主学习能力也相应地提高，达到身心和谐的发展。因此，确定《初中数学“自主学习”课堂教学模式的构建与实践》这一课题是必要的，也是可行的。二、课题界说1.我们认为自主合作学习是以学生个体自主学习为前提条件，学生成员间相互协作共同完成学习目标。自主是合作学习的基础，合作是自主学习的途径和方法。在合作学习过程中，师生之间互相尊重、互相合作，生生之间互相帮助、互相依赖、共同解决、共同完成小组学习目标。在此基础上，学生通过自主合作紶习探究知识，培养自身认识、分析、整理、综合、协作、创新等能力的一种学习策略。从而形成具有在共同特征下的个体独特性的学习风格。2.教育实践的本质就在于学习的发展。学生自主学习的课堂教学，第一要关注学生是否掌握数学知识、技能和能力，为学生将来走向社会和终身学习奠定基础；第二要处理好学习中主体与客体的关系。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主动参与能力的培养。课堂教学中，应该注重学生学会自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，获取终身受用的数学基础能力和创造能力。三、理论依据1．认识主体说：现代教学论认为，学生作为认识活动的主体，也是个性丰富的能动主体，因此，在教学中，教师应当既注重讲科学、规律，注意学生的活动，又要注意情感受心理和创造，注意满足学生的心理需要，把教师的主导作用放在指导学生“学”的能动上。教师要下放手中的权力，创造让学生积极参与的条件，充分调动学生的自主性和能动性，发挥学生的学习潜能，让学生独立思考，自主、合作探究。2．动机理......余下全文>>

三：如何在思想品德课教学中使用案例

要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四：大学生思想政治案例教学分析论文 与 相关案例分析 5分

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五：如何在新的时期发挥高中思想政治课的价值引领作用

现代物质文明是人类进步的一个显著标志，在经济快速发展，物质生活越来越丰富的今天，不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感。在实现人生追求中,一些人缺乏远大的理想抱负,重物质利益轻无私奉献,重金钱实惠轻理想追求,重等价交换而不愿付出爱心。有些人是不是失去了一些本应保有的精神财富？

学生的思想价值问题日益受到广大教师和教育工作者的重视，成为素质教育中一个亟待加强的问题，中学思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。高中思想政治课程标准明确指出：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。我在多年的一线思想政治教学中反思，必须把思想价值教学贯穿思想政治教学全过程，以最有限的德育资源和德育成本实现最大化的德育效果。

一、在教学内容上下功夫

<<中学德育大纲>>规定：思想政治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”由此可以看出，大力加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。在教学内容上下功夫，首先要讲究思想政治课的通俗性。所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况，回归生活，回归社会，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。

传统的课堂教学远离了学生的现实生活，颠倒了科学世界和生活世界的关系。教育家陶行知先生把脱离学生真实生活的教育称为“鸟笼子似的教育”。在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会。这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事、会与他人共同生活的人。这意味着学校、社会与教师需要全面合作。高中思想政治课教学不仅要讲马克思主义的基本观点，讲物质文明、精神文明、政治文明和生态文明，还要讲我们生活中的各种现象，讲学生身边的人与事，坚持“三贴近”原则，即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。这样，思想政治课程更加贴近学生的生活实际，从学生中来到学生中去，着眼于学生现有的日常生活，又帮助学生构建未来美满的生活。

近年思想政治课程内容作了较大的调整，删减了繁、杂、乱的内容，增加了生活化的内容。高中政治新课程设计有四个必修课“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”和六个选修课模块，课程模块设置都能够很好联系学生的生活世界，都是用“生活”来描述，把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分。具体内容更是学生关注的和他们有着密切联系的问题，既体现了高中政治课程作为德育课的特有性质，又反映本课程在人文与社会学科领域中特有的价值。例如: 《经济生活》第一单元综合探究“树立正确的金钱观”。让学生明确，对待金钱，要取之有道，取之有益，取之有度。又如：《经济生活》第三课......余下全文>>

六：如何搞好高中政治课中的概念教学

高中思想政治是一门学科理论很强，教学内容十分抽象的学科，在平时的教学过程中，我对学生进行了调查，他们普遍反映政治教材难读，自学起来十分地吃力。此后，我一直反思着这个问题，细细品读新教材，发现现在的新版教材虽然加入了很多案例探究，注重了学习过程的活动化，但就其主要内容的描述上却是十分的精炼，政治、经济概念繁多，且逻辑性强，内容抽象，学生凭已有的生活知识难以理解，这也就增加了他们学习的难度。一些学生因此产生了畏难情绪，失去了对政治学科的兴趣。在政治教材中，一个个政治概念是知识的细胞，学生只有弄清了每一个概念的内涵和外延，真正理解了概念的实质，学生才能利用概念进行推理、判断，形成学科的理论体系，才能在学习的过程中形成各种能力，才能让学生有兴趣去学，有信心去学。因此，如何搞好概念教学，在高中思想政治课教学中有着重大的意义。下面结合自己近年来的研究谈几点拙见。

一、创设情景，理解概念。

概念是人脑对客观事物共同的、本质特征的反映。是抽象思维最基本的单位，是思维活动的基本形式之一。在抽象与概括的基础上，人脑中便形成了各种不同的科学概念。感性材料与经验是概念形成的基础，感性材料提供得越充分，越有利于概念的掌握。在教学过程中，教师要从学生已有的知识经验和认知水平出发来组织教学，让学生对所学知识产生共鸣，这样才能吸引学生，激发学生的求知欲。“价值”是经济学中的一个最基本的概念，对学生来说也是一个很抽象的概念，平时学生所接触的价值概念是指事物的有用性，也就是使用价值，而经济学中价值的含义是“凝结在商品中的无差别的人类劳动。”在教学时，我从学生的生活实际出发，出示了三幅图片，一幅是农民种田产出粮食，一幅是工人做工造出电视机，一幅是理发师给人理发，让学生思考：“这些待售的粮食、电视机，以及理发师的工作，它们的价值是什么？”学生的思维有了目标，是生活中熟悉的场景，而不是一句抽象的文字。学生的思维积极性得到了提高。教师让学生比较三种不同的劳动方式，这些劳动的方式虽各不相同，但它们都包含了人类的脑力和体力。在老师的引导下，学生很快就理解了无差别的人类劳动以及价值的含义。

二、咬文嚼字，分析概念。概念是用词语来标记的，科学的概念都用词精确，富有严密的逻辑性，让人无懈可击。在教学概念时，让学生认真分析概念的组成，分析概念各要素的含义，有助于学生准确的掌握概念。如对“纸币”这一概念的教学，教材中的表述是这样的：“纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。”纸币是学生非常熟悉的事物， 但学生对纸币的了解仅仅是感性的，具体的，对纸币的深刻内涵却知之甚少，教师在教学时应引导学生对这一概念进行深掘。这一概念要注意两点，一是“强制使用”，二是“价值符号”。让学生思考：“纸币为什么要强制使用？”在日常生活中，学生是没有这种体会的，他们一时也难以理解。要理解这一点，就必须要理解“价值符号”。“纸币是否有价值呢？”让学生深入讨论，充分发表意见。最后得出结论：纸币和它所代表的金属货币相比，其价值几乎等于零，我们认为纸币无价值。正因为纸币无价值，所以在纸币使用之初就需要国家以强制力来保证施行。这样通过对概念关键词句的分析，学生对这一概念就有了全面而深刻的认识。

三、检测应用，深化概念。

应用概念是把已经概括了的一般的内容、原理应用到个别的、特殊的场合。掌握概念的目的在于运用，概念的运用也是检验概念掌握的标志。运用概念的过程中又可以加深对概念的理解。“商品”这一概念也是经济学的基本概念，是学生必须掌握的概念。商品的概念表述是“用于交换的劳动产品。”要把握......余下全文>>

七：体现优秀思想政治工作的具体案例怎么写

校属各有关单位：为深入开展长春市思想政治工作理论与实践研究，总结推广基层思想政治工作理念创新、手段创新、基层工作创新经验做法，推动基层思想政治工作创新发展，结合吉林省政研会2014年度思想政治工作研究重点工作安排，长春市思想政治工作研究会于近日在全市范围内组织开展“长春市思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例”征集评选活动。 一、思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例参考选题1、思想政治工作在推进社会主义核心价值体系建设中的作用研究。 2、培育和践行社会主义核心价值观研究。3、加强思想政治工作，推进社会诚信建设研究。4、企业诚信评价与推进工作研究。5、社会管理创新中的人文关怀和心理疏导研究。6、加强和改进青少年思想道德建设研究。7、加强和改进社区思想政治工作研究。8、加强和改进企业思想政治工作研究。9、新时期基层政工队伍建设研究。10、当前我市主要社会群体社会心态调查研究。二、思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例的基本要求 1、突出思想性。必须坚持正确的政治立场，要围绕中心，服务大局，促进发展。2、确保真实性。无论是思想政治工作在具体实践中的运用，还是实践中对思想政治工作内容、形式、方法、载体的创新发展，都要确保其真实可靠，具有原创性。3、注重实践性。坚持理论联系实际，既要有较高的理论水平，更要对实践有较强的指导和促进作用。4、具有典型性。创新案例侧重“创新”，要具有典型意义和推广价值。 5、主题明确，论证充分，材料翔实，文字流畅，力戒空话套话。三、思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例的表彰推介对征集到的优秀研究成果和创新案例，市政研会将组织评委进行认真评审，评选出一、二、三等奖若干名，颁发长春市思想政治工作优秀研究成果证书，并通报表彰。择优组织开展学习交流，编入《长春市优秀思想政治工作研究成果文集》，向有关刊物推荐发表，并报送省和国家政研会，参加全省和全国思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例的评选表彰。

八：小学三年级思想品德教学案例它为什么学得那么好

教学目标

认知：

1．知道小学的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的发展。

2．知道各门课程之间有一定的联系，偏科有碍全面发展。

情感：

1．有学好各门功课的愿望。

2．敬佩学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。

在实施素质教育的过程中，人们越来越认识到，要面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美等素质。这是素质教育的核心，也是学校教育的根本任务。

小学是打基础的阶段，小学开设的各门功课都是基础课程，都是非常重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习出现偏科现象。这是不正确的。

因此，教育学生认真学习各门功课，帮助学生端正学习态度，很有必要。

教法建议

1．课前，教师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣，班上哪些同学能够做到认真学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，原因是什么，以便课上针对学生的实际进行教学。

2．课堂教学中可以结合学生所学的各门功课，让学生讨论其内在的联系；也可以结合学生比较熟悉的职业，让学生认识，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。

3．在教学第三部分时，可组织学生讨论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让学生了解，随着科学技术的发展，社会的进步，出现了很多边缘学科，各门学科互相渗透，越来越频繁，要成为某一领域的专门人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让学生知道，现在就必须认真学好各门功课。

教学设计示例

第七课 认真学好各门功课