高校教学方法改革

一：高校在教学改革方面存在什么问题？如何改进

校教学改革存在的主要问题：教学改革现状——忽视“教学结构”的改革

二：高校课程教学方法改革核心期刊有哪些

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三：为什么要进行高校课堂教学模式改革

如果我们只是为了一个长远的“学生自主成长”，来不断地放任学生对知识点的学习和对教学目标的完成，那这样的教育就是对学生的“纵容”；但如果教师能够在基于对学生全面而又深刻理解的基础上，在若干个知识点或者若干个教学目标上与学生“算总帐”，那这样的教育就是对学生的“宽容”。课堂教学要促进学生自主成长，就意味着教学的主要功能并不是实现教学目标，而是帮助学生学习目标的实现，这就要求教师要对学习的学习有深刻的理解。只有在深刻理解学生学习基础上设计出来的教学，才是学生需要的教学；在没有深刻理解学生学习基础上设计出来的教学，这样的教学越是高深莫测，越是对学生学习的取代与误导。比如记忆，在深刻理解学生学习的基础上，我们就会帮助学生找到很多与自己掌握的知识相关联，或者与自己日常生活相关联的理解性记忆方法；但如果我们既不理解学生的知识基础，又不走进学生的日常生活，又要让学生记住特定的知识，那就只好教他们一些“记忆术”。当学生依赖这些记忆术来学习时，会很兴奋地使用这些记忆术，虽然可以在短时间内学习很有效，但这样记来的知识不会融入学生过去的知识，更不会对继续学习带来丝毫的帮助，反而会由于死记硬背的知识多了，让后续的知识无法装进自己的大脑。如果说否定了课堂教学的终极目标，就是否定了课堂教学的知识传授功能，那是大大地委屈笔者了。虽然我在这儿极度地强调大家对学生的了解，大家对学习的了解，但并没有说就不再要求教师对教什么和考什么的了解了。之所以更强调教师对学生和学习的了解，原因有二，一是因为目前教师对这两个方面真的不够重视，或者不如对教什么和考什么那么重视；另一是因为教师只有在充分了解学生和学习的基础上，才可能真正地把教什么和考什么传授给学生，这样的课堂教学任务才会很自然地成为学生自主成长的阶段性目标。

四：高校"两课"改革 教学方法还是内容是关键

根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

五：高职院校教学方法改革：谁来改，改什么，如何改

这不是一般的小问题，是一个复杂的大命题，建议登陆教育部官网，在搜索窗口输入:高职教育改革。即可以搜素到来自官方的较权威的解读。见图：

六：如何提高高校课堂教学方法和措施

一、不断更新教育观念，牢固树立质量意识

结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论，要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势；通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育要“面向全体学生”的教育观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。

二、加强师资建设，建立学习型组织

面对课改新形势，最难适应的还是教师。尽管大多数教师已有一定的心理准备，但一到了教学实践中，马上就可能遇到很多的困惑与不适，仿佛不再是执教多年的“老将”，经验与体会变得不再实用，面对新鲜的理论和新奇的教法，一下子成了初入教坛的“新手”。在新的课堂教学中，教师不能牵着学生走，不能以“主人”身份自居，教师既不是凌驾于学生之上的“权威者”，也不是游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。角色的重新定位有时候比知识更新更难以适应。

建立学习型组织是帮助教师摆脱迷茫、尽快适应新形势的好办法。除了必要的理论学习外，教师更要学会积极反思，学会交流，凡事多问几个“为什么”，有问题大家共同解决，失败的教训供同行借鉴，成功的经验供大家分享。每学期末我们都要对现有的教育教学现状进行“自检”。召开领导班子成员及各学习型小组会议，请大家运用素质教育的思想，分析现有的教育行为的利与弊，对于不符合素质教育要求的做法一律剔除或改正，并通过学期初的教师提案，以及教育教学创新方案设计等活动请全体教师对于学校的教育教学改革提出合理化建议。

三、加强教学管理，改进教学方法和手段。

要以推进、探索、效益为主题，求实、求恒、求新，不断强化教学管理，牢牢把握课堂教育主渠道，大踏步推进课堂教学改革，健全教学质量监控体系，完善教学评估机制，对每一个学生负责，努力提高教学质量。

1、正确看待素质教育与学生应试能力的关系。

素质教育应该能激发应试学习潜能，不能把素质教育与语、数、外学习对立的。素质教育是一种先进的教育思想和教育理念，应该存在于我们的各种教育模式、教育方法和教育手段之中。不能简单地认为应试抓学科教学质量就不是素质教育，开展各种各样的课外活动就是素质教育。如果能够通过老师的创造性工作，让抓教育激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让学生愉快地学习，就能成为推选素质教育的好形式；反之，如果课外活动内容僵化、形式呆板，成为学生的负担，就与素质教育的原则背道而驰。对学生而言，应对考试的能力也是其综合的重要组成部分，真正通过素质教育培养出来的优秀学生，一定也能够面对考试取得成功。

2、积极进行考试内容改革，研究和制定实验小学考试改革方案。

学校要积极进行考试方式的改革，坚持形成性与终结性结合，笔试与口试、听试、动手实践结合，考试与考查结合，分项考核与综合考核结合。建立和健全教学质量分析管理制度，搞好每次考试的质量分析研究，及时召开质量分析研讨会。在非工具性学科期中期末质量考查上要加大力度，在提高试卷出卷质量，体现能力考查上也应多作探索。

3、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

平时，要进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，为提高教学质量做好保障。

4、加强学风建设，优化育人环境。

通过思想建......余下全文>>

七：当今中国大学的教学模式（教育模式）是什么？

以教为辅，学生自学为主，用考试来考核，辅导不是很多，但也要看您个人。没有什么特色，可能在大学要考研究生，和老师关系好的学生享受到的教学模式要好一点。

读大学耽科，四年，实际读书的时间可能只有1.5年，有2.5年属于自己自主安排的时间。呵呵

八：大学教学方法有哪些

大学中常用的教学方法：

讲授教学法（讲课法）

讨论教学法

实验教学法

案例教学法

课题研究教学法

指导自学法

九：应该如何加强高校教学

党的十七大明确提出,教育是民族振兴的基石,要提高高等教育质量,更新教育观念,深化教学内容方式改革。当前,我国高等教育已进入大众化阶段,在这个阶段,有大量新情况、新问题需要研究,其中加强高校教学就是一个重要方面。　　加强教学是大学的天职,加强教学是大学自身发展的需要。加强教学,我们对已取得的成绩应充分肯定,但更应深入分析存在的问题。当前,高校本科教学中还存在不少不如人意的地方:　　一是教学进步跟不上大学发展特别是规模扩张的步伐。不少高校这些年可以说是跳着台阶上来的,短短几年走过了人家十几年甚至几十年走过的路程。大学的发展和进步需要文化积淀,特别是教学更需要文化积淀,需要有造诣的教授以至大师来支撑。在这方面我们显然积累不足、准备不足。这种不足不仅表现在师资的量和质上,也表现在专业和课程建设上,甚至还表现在教学组织管理上。　　二是教学地位不高的问题比较突出。在一些高校,主要领导的时间和精力花在教学上比较少,领导班子集体讨论教学问题更少;教学投入不足,该开的课没开,或开不足;一些教学实验室因运行经费不足成了摆设;实践学习一减再减,或者干脆对学生放羊;一些教师对教学缺少热情,甚至把教学视作负担,能不上课尽量不上课,能少上课尽量少上课,有的甚至请人代课,学生见名师、听名师讲课几乎成了奢侈。　　三是教学理念、教学内容、教学方法比较滞后。德、智、体、美全面发展的以人为本的教育教学理念,远未树立起来;品格教育薄弱、实践和创新能力教育薄弱的局面没有根本改变;满堂灌、照本宣科不是个别现象,念笔记、记笔记、抄笔记、划笔记、考笔记俨然成了教师教学、学生学习的一种永不改变的潜规则;一些不好的教风学风在滋生蔓延,教授挂名,研究生或助教代课已成为公开秘密;学生逃课有加剧的态势等等。　　四是影响教学的结构性问题比较严重。优秀专业、特色教学太少,学科、专业雷同的问题越来越突出;更让人担忧的是,社会急需的专业开不出,而已经严重供大于求的专业又减不掉;专业建设跟不上经济社会发展的需要,有些专业空有其名,或严重名不副实。　　还有,学校大了,学生多了,领导、老师与学生的距离也越来越远了。师生之间的关系简化为你讲我听的关系,交流沟通越来越少,下课走人,任课老师不认识学生已不在少数。　　其实,当前教学中存在的问题远不止这些。教学中的问题不仅会影响到学生的今天,还会影响到学生的将来;不仅会影响到学生自身,还会影响到他的家庭;不仅会影响到学校,还会影响到社会,以至影响到整个地区和国家的竞争力。　　形成当前教学中的诸多问题,原因是多重的。有客观问题,有主观问题;有学校问题,有社会问题;有老师的问题,有学生的问题;有工作方式方法上的问题,有制度上的问题,各种问题错综复杂。解决这些问题,非多种办法不行,非各方努力不行,非长期奋斗不行;但这绝不意味着可以等,多种办法等不来,各方努力等不来,长期奋斗更等不来。解决教学中的诸多问题,我们理应从实际出发,从自身的位置和责任出发,积极贯彻党的教育方针和提高高等教育质量的要求,抓紧做好自身能做的事:　　第一,要切实落实教学的中心地位。这是加强教学首先要解决的问题,关键是高校党政主要领导人精力要到位。要切实加强对教学的领导,定期研究教学问题,积极参与重大教学活动,特别是那些关系到方向性的教学改革活动。主要领导定期听课、直接讲课,将会对加强教学起到重大导向和激励督促作用。要优先考虑教育资源对教学的配置,保证教学一线,努力满足教师教学、学生学习的需要。要统筹安排学校各项工作,坚持科研促进教学,后勤服务教学,管理保障教学,在学校形......余下全文>>

十：教学改革的核心是什么？

改变原有的单纯接受式的学习方式,建立形成旨在充分调动,发挥学生主激性的学习方式,是新的教学改革的核心任务