一：什么是高中生物说课稿
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《 》是高中数学课本第 册（ 修）的第 章“ ”的第 节内容。
本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 打下基础，所以
是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：
；
特点之二是： 。
2、教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识目标：A、B、C
（2）能力目标：A、B、C
（3）德育目标：A、B
3、教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
导入新课 新课教学
反馈发展
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出 ，并依
据此知识与具体事例结合、推导出 ，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境......余下全文>>
二：有没有过来人分享下自己的生物说课稿
DNA是主要的遗传物质说课稿广丰一中 王华堂一． 说教学理念基于新课标提出的教学要面向全体学生,我倡导“主动参与．乐于探究．交流与合作”的教学理念,借助多媒体的简洁性．直观性和交互性,充分调动每位学生的学习热情,建立以”学为主体．教为主导．疑为主轴．动为主线”的教学模式. 二． 说教材（一） 教材地位和作用 “DNA是主要的遗传物质”是人教版高中《生物》第六章第一节第一部分的内容.学生在学完有丝分裂．减数分裂．受精作用和生物的生殖和发育等知识后,转入难度较大的遗传学知识的学习,之前知识可为本部分的学习提供必要的线索,同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础,起到承上启下的作用. （二） 教学目标根据大纲要求,考虑到学生的认知水平和思维特点制定本课的教学目标如下：（1）.知识目标 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；理解染色体是遗传物质的主要载体. （2） 能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究的能力.学习经典研究的科学方法,即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法. （3） 情感目标 树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新精神. （三） 重点、难点肺炎双球菌的转化实验原理和过程 ,噬菌体侵染细菌的实验原理和过程既是教学的重点也是教学中的难点. 确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域,学生刚接触到这方面的知识,属于他们的薄弱环节. 突破方法：利用图片的新颖性和动画的直观性,通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论,将问题步步分解. 三 说教法、学法（一）学情分析 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础知识,为新知识的学习奠定了认知基础,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善. （三） 教法和学法为了培养高中学生的科学思维和科学方法等生物学素养,本课以“自主探究法”为设计理念,采用了“过程式教学”模式,在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式,如问题启发、分组讨论、对比归纳等方法.充分体现教师于“教”的主导作用和学生于“学”的主体地位,通过设疑质疑,引导学生观察、分析并得出结论,使学生在积极参与的基础上强化科学思维,提高科学探究能力. 良好的学习方法是学习成功的必要条件,结合本节课内容,指导学生主要采用了自学法、讨论法、归纳法进行有效的学习,在教师的指导下,学生通过有目的、有选择的阅读,通过课堂论坛的积极讨论,通过对有关素材的观察、对比、归纳,使学生主动地参与到学习中,同时培养了学生的合作精神. 四、说教学过程（一）新课导入 （1） 于生活中通过观察发现生物学问题为什么狗生的后代是狗,而熊猫的后代是熊猫呢?引导学生答出这是一个遗传现象. （2）回顾所学知识,由已知引入未知,进行合理假设播放减数分裂和受精作用的动画,以提问题的方式复习有关受精作用的知识,引导学生得出在生物的传种接代的过程中,染色体在前后代间具有连续性和稳定性,因此,认识到染色体在遗传上起着主要作用,进一步引出本课主题：染色体的化学成分中,究竟哪一种才是遗传物质? 设计意图：培养学生通过自主观察生物现象,发现问题进而提出问题的能力.建立一种由已知领域出发,自然引入到未知领域的导课模式,符合认知的一般规律. （二）传授新知经典实验 实验过程探讨及结论 设计意图肺炎双球菌的转化实验 体内转化实验（格里菲思） 多媒体展示实验过程,通过设疑,引导学生思考： 1、 该实验中各组分别能得出什么结论? 2、 从最后组小鼠尸体上分离出了......余下全文>>
三：七年级生物《生物圈中有哪些绿色植物》说课稿汇总
七年级生物《生物圈中有哪些绿色植物》说课稿汇总
生物圈中有哪些绿色植物：
①藻类植物
②苔藓和蕨类植物
③种子植物
对植物进行分类，主要是观察植物的形态结构，从中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。花、果实、种子是被子植物分类的主要依据，因为它们的形态和结构比较稳定，生存时间短，受环境影响小。
四：要考高中生物老师，有没有有经验的回答一下说课重点要准备哪几节课
我是高中生物老师,任教八年了,当时也是考进来的,记得我当年考的是光合作用
你集中准备这几节吧,也只能压题了,
最有机会中标的:光合作用.细胞呼吸.有丝分裂.减数分裂.孟德尔两大遗传定律.激素调节.免疫调节.
如果你还有时间,下面是二类的,户是考到的机会小一些,但是也被拿来考过:
细胞结构.内环境.神经调节.基因工程.细胞工程
这些你准备清楚就很强大了.现在高考基本上必修一.二.三各考20多分.选修三考10分左右吧.所以出题方向也基本在这四本书.
五：急求苏教版初中生物说课稿全 10分
题干不清
六：求高中生物说课稿模板
DNA是主要的遗传物质说课稿
广丰一中 王华堂
一． 说教学理念
基于新课标提出的教学要面向全体学生，我倡导“主动参与．乐于探究．交流与合作”的教学理念，借助多媒体的简洁性．直观性和交互性，充分调动每位学生的学习热情，建立以”学为主体．教为主导．疑为主轴．动为主线”的教学模式。
二． 说教材
（一） 教材地位和作用
“DNA是主要的遗传物质”是人教版高中《生物》第六章第一节第一部分的内容。学生在学完有丝分裂．减数分裂．受精作用和生物的生殖和发育等知识后，转入难度较大的遗传学知识的学习，之前知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础，起到承上启下的作用。
（二） 教学目标
根据大纲要求，考虑到学生的认知水平和思维特点制定本课的教学目标如下：
（1）.知识目标 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；理解染色体是遗传物质的主要载体。
（2） 能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。学习经典研究的科学方法，即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法。
（3） 情感目标 树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新精神。
（三） 重点、难点
肺炎双球菌的转化实验原理和过程 ，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程既是教学的重点也是教学中的难点。
确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。
突破方法：利用图片的新颖性和动画的直观性，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论，将问题步步分解。
三 说教法、学法
（一）学情分析
学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善。
（三） 教法和学法
为了培养高中学生的科学思维和科学方法等生物学素养，本课以“自主探究法”为设计理念，采用了“过程式教学”模式，在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如问题启发、分组讨论、对比归纳等方法。充分体现教师于“教”的主导作用和学生于“学”的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高科学探究能力。
良好的学习方法是学习成功的必要条件，结合本节课内容，指导学生主要采用了自学法、讨论法、归纳法进行有效的学习，在教师的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读，通过课堂论坛的积极讨论，通过对有关素材的观察、对比、归纳，使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的合作精神。
四、说教学过程
（一）新课导入
（1） 于生活中通过观察发现生物学问题
为什么狗生的后代是狗，而熊猫的后代是熊猫呢？引导学生答出这是一个遗传现象。
（2）回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设
播放减数分裂和受精作用的动画，以提问题的方式复习有关受精作用的知识，引导学生得出在生物的传种接代的过程中，染色体在前后代间具有连续性和稳定性，因此，认识到染色体在遗传上起着主要作用，进一步引出本课主题：染色体的化学成分中，究竟哪一种才是遗传物质？
设计意图：培养学生通过自主观察生物现象，发现问题进而提出问题的能力。建立一种由已知领域出发，自然引入到未知领域的导课模式，符合认知的一般规律。
（二）传授新知
经典实验 实验过程探讨及结论 设计意图
肺
炎
双球
菌
的
转
化
实
验
体内
转化
实验
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七：说课稿的实例
《基因控制生物性状》说课稿扶余县增盛镇职业中学 蔡志娟尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫蔡志娟来自扶余县增盛镇职业中学，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。 1．教材分析。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的时间让学生讨论。2.教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。（2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。（3）情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。3．教学重难点。（1）性状、相对性状的概念。（2）基因控制性状。通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣教师举例说出一些学生常见现象。例如： 俗话说：龙生龙，凤生凤，耗子出生就会打洞 ；种瓜得瓜，种豆得豆； 一母生九子，九子各不同。 以上这些都说明了哪一生物现象呢？[点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣。]教师：我们再来看一张照片。这是我们班上一位同学和她母亲的照片，请同学们找找看，她的什么地方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？学生：学生回答问题。教师：正如同学们看到的那样，这位同学有些地方像妈妈，有些地方不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。（展示课件）遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异------------实现的[点评：以班上学生和她妈妈的照片引起学生观察的积极性，从而加深对遗传和变异的认识。]二、观察，交流理解什么是性状教师：象刚才同学们提到的双眼皮、脸型、嘴巴等，在生物学上被称为性状。（板书，第一节 _____________生物的性状）（将“基因控制”四个字的位置先空出来不写）教师：那生物的性状还有哪些呢？学生：观察性状调查表，回答问题。教师：（老师出示调查表，是与学生一样的调查表贴在黑板上）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像任何一个性状的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手…学生：根据老师的问题举手。教师：（老师把统计的人数写在黑板上的表格中）从这些数据中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。我们身边其它生物还有没有遗传现象呢？学生：有，比如说狗的后代还是狗，我们吃的桃籽种下去结的还是桃。鸡生的蛋经过孵化还是鸡。教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似，下面我们来看看其他生物的一些性状。（展示图片资料）学生：观察图片，比较不同的性状。教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到底什么叫性状？（板书，生物的性状）1、讨论：（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？......余下全文>>
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