巨人的花园教学实录

一：巨人的花园教学实录 巨人心里火辣辣的是因为什么呢

因为春天是有小朋友的快乐而来的，巨人知道自己错了

二：教案中实践和习作，分别是什么

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

三：如何在师德教学中渗透社会主义核

教育是民族振兴和社会进步的基石，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持教育优先发展。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出： “把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”；中共中央政治局2月24日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为“凝魂聚气、强基固本”的基础工程。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求，它凝结了社会主义先进文化的精髓，是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的集中表达。其中，“富强、民主、文明、和谐”，是对中国特色社会主义现代化国家价值目标的概括；“自由、平等、公正、法治”，是对中国特色社会主义社会价值取向的概括；“爱国、敬业、诚信、友善”，是对社会主义公民个人行为选择价值准则的概括。

二、在学校工作中践行社会主义核心价值观的重要意义

（一）当前学生价值观培育存在的问题。中小学生正处于价值观的培树关键时期，由于课堂教育效果有限、自身分辨能力较弱，面对市场经济发展和网络信息的高速发达带来的外界价值观多元化趋势，容易产生种种片面认识，不能正确看待现实社会的主流和支流：第一，少数师生对社会主义核心价值观的具体内容不够了解；第二，部分学生反映思想品德教育内容空乏、形式单一。第三，部分学生价值取向出现偏差。

（二）“四大影响因素”制约分析。第一，是家庭的影响，主要来自三个方面：①父母、长辈不良行为的影响；②父母、长辈教育方法不当的影响；③家庭结构缺损，家庭关系不和的影响。第二，是社会的影响，体现在以下几个方面： ①市场经济对中小学生尤其是年龄较大的中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响；②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着中小学生的健康成长；③当代中小学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。第三，是学校的影响。①受应试教育的深度影响；②个别教师不重视师德修养，不能为人师表。有的教师唯我至上，不关心尊重学生；③一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心；第四，是信息媒介的影响。

三、学校开展社会主义核心价值观教育的途径和方法

习近平指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”；“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声”；“要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。

第一，让社会主义核心价值体系教育进入课堂

要把社会主义核心价值观教育融入学校教育教学活动中，让其渗透到德育课程及各学科教育之中，特别是在校本课程建设、综合实践活动开展等过程中，体现社会主义核心价值观的相关内容；在思想品德、语文、历史等学科的教学中，做好涉及社会主义核心价值观的重点内容的教学；在学校管理、课堂教学及教师的言行中渗透基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教师的教学内容、教育行为和教育态度走进课堂，培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质。

第二，建设体现社会主义核心价值观内涵的和谐校园文化

我校在课程文化、精神文化、物质文化、制度文化等的建设中，注重全面加强社会主义核心价值观渗透，如在校园内建设文化走廊，办学理念、培养目标等，办公室、教室布置了教风、校训，让墙壁说话，让环境育人。我校还充......余下全文>>