一：怎么列小学作文的提纲
题目
1.起因（用三四句话概括）
2.经过（尽量不要写太多，七八句的样子）
3.结果（要与开头呼应，三四句就好）
4.感悟（简洁概括，要含有深意）
二：写作文时，怎样列提纲
无论是生活还是学习，
都要养成好的习惯。
同样道理，
写作文也要养成好习惯：
动笔前先构
思。
构思的载体就是列提纲。
换句话说，
要作文，
先列提纲；
不列提纲不作文。
平时要这样，
考试更要这样。
写作提纲包括几个部分：
1
、题目；
2
、主要内容；
3
、表达的道理；结构安排等。
事例：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
表达的道理：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
1
．周丽把我扶到她的家。（次详）
2
．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
3
．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
作文时，
有了提纲的约束，
按“计划”行事，
写起文章就容易做到一气呵成，
写出的文章就容易达到“有中心、
有条理、
有重点”等要求；
反之就会层次不清，
详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
注意几个问题：
第一，
形式可以灵活。
总的来说，
作文提纲没有固定的格式和统一的要求，
项目和详略的程
度可依材料的特点、
表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：
初学作文时，
作文提纲宜细
不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？
立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、
合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，
一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，
是为自己写好这篇
文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，
认为提纲可有可无，
甚至觉得老师要求列提纲是“多事”
，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文
提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见
到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚
至都已写了一半又撕掉重写。
结果，
既浪费了宝贵的时间，
又严重影响了作文的质量。
这其
中的主要缘故就是没有养成认真构思、
布局的习惯，
尤其没有养成“不列提纲不作文”
的习
惯。
现在孩子写完了也不愿意修改？
只要您能提出中肯的修改意见，让
TA
心服，才能有意修改啊。
让孩子在心里列好提纲。
孩子自己写的作文，都不会认为有什么要修改的
他这样写，肯定认为是对的。
只能老师和家长能站得更高，可以把他提上来。
家长不能光提要求，还要提供帮助
学校老师也是要求几易其稿的啦
起码包括初稿到定稿...余下全文>>
三：小学生作文怎么列提纲
怎样编写作文提纲
甲：《小学生作文能力训练》系列讲座，今天讲第五讲，《编写作文提纲》。
学生作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，宁老师，今天我们就讨论讨论怎样指导小学生编写作文提纲吧。
乙：好那我们就先谈谈编写作文提纲的意义。
小学生写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说，“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小学生这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病……
丁：有的学生甚至有时还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
丙：生活中是常有这种情况，这就告诉我们要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少宁老师刚才所说种种毛病，我们在作文教学中，就要重视指导学生学会编写作文提纲。
乙：对！什么是作文提纲，提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是对工人讲的，但对小学生也适用，写作文提纲是提高结构文章能力的有效方法。
甲：宁老师分析得很好。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。为了让学生主动地学习编写作文提纲、我们在教学中应该努力使他们也认识到编写作文提纲的重要意义。
下面，让我们看一段杨新高老师的作文教学录像，看看，为了解决这一问题，他是怎么安排的。
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丙：从这段录像中，我们可以看到，为了让学生认识编写作文提纲的意义，懂得作文提纲的重要作用、杨老师从学生实际出发，针对学生作文中常出现的“条理不清”的毛病，引导学生阅读“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的办法，最后自然得出“可以用作文前先编写作文提纲”的结论。杨老师这样的安排有利于学生学写作文提纲的需要，调动了他们的积极性，真不错。
甲：说的好，学生掌握编写作文提纲方法，除了让他们懂得意义，产生学习的欲望，还必须通过教学实践、让他们逐步掌握编写作文提纲的要求和方法。
让我们再看看杨老师的教学录像，看看杨老师对初学编写作文提纲的小学生们是怎么引导的，首先是解决什么问题。
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丁：为了让学生认识什么是作文提纲，知道编写作文提纲的最基本要求，杨老师在这段教学采用了“示例对比”的方法。他选用了一篇内容与前一篇例文《校园里的银杏树》相接近一篇学生优秀习作《我家乡的杏子》的提纲，引导学生阅读、分析、从而进一步认识到编写作文提纲的一个重要作用——可以使作文条理清楚。
然后，他又以这篇习作的提纲作为范例，引导学生认识作文提纲一般由几个部分组成，使孩子懂得了懂得作文提纲的最基本的要求，要写出作文题目、中心和各段的段意，对所写的材料要排排队，安排好。
甲：小郭老师分析得不错，关于编写作文提纲的要求和方法，你们两们的意见呢？
丙：从杨老师选择的这篇例文中，可以看到，编写作文提纲，内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。
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四：小学生作文提纲格式怎么写？
题目
1.起因（用三四句话概括）
2.经过（尽量不要写太多，七八句的样子）
3.结果（要与开头呼应，三四句就好）
4.感悟（简洁概括，要含有深意）
五：小学几年级开始学习列作文提纲
楼主想问的不是学校什么时候开始教吧。
最好从上了1年级就开始让他练习写点东西，从看图作文开始，写几个短句子，不用太长，能写出来就行。写熟了再教他用上些修饰语，再然后加入联想。从小练习，到以后写作就游刃有余、得心应手了。
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