初中英语教学小论文

一：浅析初中英语阅读教学课堂如何艺术导入

浙江华维外国语学校 郑薇

新的英语课程标准对英语教学提出了新的要求，突出了英语本身所具有的人文意义。英语教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学行为，帮助学生建构知识，以适应当前课程改革的要求。

这一点变化尤其体现在语篇阅读教学上。笔者认为，一堂阅读课教学，如同一首交响曲的演奏，扣人心弘的交响曲的前奏能引导观众步入意境，课堂成功的“导语”即“开场白”，能激发并加深学生听课的兴趣和求知欲望。所以说，要收到较为理想的教学效果，导入的设计和运用是非常重要的。导入恰当与否，直接关系到教学效果的好差。

导入的方式多种多样、各有千秋，笔者在平时的英语阅读教学课堂基本采用以下办法来激发学生的阅读兴趣。

1. 从趣味性表现入手，引导学生阅读课文

趣味性表现法即教师根据教学内容巧妙设计一些具有较强趣味性的可操作性的活动，然后再讲解学生要学习的具体内容。以新目标英语九上Unit 1 What do we deal with our problems?为例，处于初中阶段的学生对problems这个话题一般都抱有极大的兴趣。所以，为激发学生的兴趣，教师设计了富有戏剧性的导入手段：小品表演。一群学生模似了生活场景：他们相约周六去听周杰伦的演唱会。谁知周五各科老师布置了很多作业，回到家后，爸妈又增加了新的任务。他们万般无奈，同时又十分沮丧。这一做法收到了预期的效果，学生们迅速进入上课状态，并产生了共鸣。除了拼命做作业之外，还能怎么样呢？悬念产生了。这时，由一位学生扮演的Luck Fairy 出现了，她作了自我介绍，屏幕上适时出现了有Luck Fairy 文字的图片。每个学生都问她：Luck Fairy? Can you help me? 她回答说：You are a good boy / girl. I’d like to give you a wish. 于是，小品的气氛转为活跃。孩子们的愿望各种各样：I wish no homework at all. / Jay Chou will come to see me . / I can have a robot to do many things for me …然后，Luck Fairy 又走到讲台下的学生中，询问他们生活学习上的烦恼。这次的导入打破了教学常规，以学生表演的形式第一时间抓住了学生的眼球，并因为生活气息浓郁而获得了全体学生的心理认可。Luck Fairy 这一导入自然、适时，在特定的环境中很快被全体学生掌握。在这样的情境下，教师提出新的问题：What do we deal with them when we have problems?顺势引入学生要学习的课文内容。

2. 从文章的标题入手，引导学生探究课文

以新目标英语九上 Unit 2 He used to cause a lot of trouble为例，先让学生分析文章的标题，Who is he? What does he do? How old is Martin now? What made him change a lot? Did he use to give his mother many problems? Why did his mother have to work? What did his mother tell him on the phone? What changed Martin’s mind?

分析文章的标题，能够使学生简要快捷地弄清文章的中......余下全文>>

二：初中英语教学论文 怎样让学生主动参与到课堂上来

摘要：美国教育家彼得克莱恩说“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”看学生是否真正参与课堂，关键要看学生的思维是否活跃。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。 　　关键词：情景 探究 激励 　　新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。我们从实践中证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。正如有的专家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”。那怎么让学生真正参与课堂？如何提高英语课堂教学质量？我认为，引导学生主动参与课堂教学是非常重要的，我们可以从以下几方面做起： 　　一、创设情景，激发兴趣 　　法国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”在教学活动中创设具体生动的问题情景，能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动地在情景中沉思，在情景中领悟真谛。如果教师不想方设法使学生产生高昂和兴奋的心理状态，就急于传授知识，那不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识框架和内在的经验体系为基础主动构建新框架的过程。教学中如果不能抓住教材所蕴涵的兴趣因素，以激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的主动性、积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生着动力。激发学生的学习兴趣，要根据学生的年龄特征及认识规律，要靠教师的课堂教学艺术。作为英语教师，要注意联系生活实际，在课堂教学中积极创设情境，引导和激发学生的学习兴趣，使他们产生主动探究问题的愿望。而启发、激发学生的学习兴趣又要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点。课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。　　二、诱导参与，注重探究

三：如何写好初中英语教学论文

浅谈如何构建一节高效初中英语课堂

英语新课程改革要求教师以学生为主体，精心设计课堂活动，引导学生自主性和探究性学习。高效课堂就是在这一理念的指导下，通过教师的精心设计和组织，在一节课堂教学中引领学生积极主动地学习，高效率、高质量地完成教学任务，促使学生获得最大限度地进步。那么，如何构建高效的课堂教学呢？我结合自己初中英语教学实践，谈谈自己的几点看法。

一、 认真备课，精心设计每个教学环节

教师备课时，首先要把备学生和备教材结合起来，根据教学内容、学生情况，设计出能调动学生学习兴趣和学习积极性的导学案。其次，教师要明确每节课的重难点，有梯度的设置教学目标，设计教学活动时根据学生认知水平多做预设，保证课堂活动顺畅进行。另外，教师要根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。最后，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，鼓励学生积极参与、独立思考、自由表达，愉快合作，打造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围。

四：初中英语教师怎么把作文融入课堂教学论文

在英语教学中，教师觉得写作教学难。对阅读理解较重视，忽视了写作的重要性。所以，写作让教师和学生比较纠结，也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。而写作恰好能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。多年的英语教学使我发现多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不当、没有关联词、句型有错误、条理混乱等，这也是历年中考学生失分最多的原因。下面是我对一届学生三年英语写作呕心沥血的培养，形成了自己在指导学生英语写作方法和技巧方面特殊的教学模式。

一、写作与培养学生听、说、读的兴趣是密切联系的，它既是语言训练，又是思维训练

七年级是对学生英语学习兴趣的培养阶段也是写作准备阶段。学生接受能力强，想象力丰富，对知识充满好奇心，对学习怀有极大的兴趣。这一阶段需要教师激发他们的学习热情。然而，学生的语言知识薄弱，思维的条理性以及语言表达的逻辑性不强。因此，写作过程需要教师激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，我从听、说、读、训练入手：

1.遣词造句

例如，七年级英语教材（外研上）起始模块，形容词性物主代词：第一人称单数my，我先给出一个示范：my

book，随即让学生展开想象大量列举。如，my desk，my English

teacher…用这种方法，我们学习完形容词性物主代词。学生很快整理出不同人称单复数的形容词性物主代词，总结出了“形容词性物主代词在使用时需和一个名词连用”的用法。学生有了成功的体验，更加积极地参与下面的活动。用同样的方法操练句型：It’s

time to ＋ V动词原形…，我先给出示范：It’s time to go to school. 随即学生列举出：It’s time to go home.

It’s time to have

breakfast…一直拓展到同学全部练习完。学生的模仿能力很强，在整个学习过程中，学生能运用短语、句型清晰地进行意思的表达。这一点我非常肯定，小学英语为中学英语课堂教学奠定了基础。因此，在课堂教学中，重视词句部分的教学，是写作训练非常重要的一步。

2.激发兴趣

根据以上两个知识点的练习，我开始介绍班里的新同学。要求被介绍的同学要自己设计情境，发挥自己的想象力，要把我们今天学到的两个知识点编进对话中。我说：Mike，This

is Tom.Tom，This is my

friend，Mike.下面的情境由这两位同学自己创设。

Mike：Hello，Tom.Nice to meet

you.

Tom：Hello，Mike.Nice to meet

you，too.（两位学生又创设出以下对话）

Mike：How are you？

Tom：Fine，thank

you. And you？

Mike：I’m fine，too.（这个小对话是我们在第2模块中学到的。）It’s time to go

now.（同学们学了会使用该句型）Goodbye，see you tomorrow.

Tom:Bye，see

you.

两位同学的精彩表演，令同学们深受启发，大家不约而同地给出了热烈的掌声。接下来同学们踊跃表演，他们的脸上露出一种强烈的表现欲，课堂气氛达到了高潮。本活动以对话的形式为学生提供了语境，让学生感受到练习的真实性和必要性。学生通过自己亲身参与和实践，发展了语言技能，克服了以往大量的死记硬背的弊端。七年级学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，我使他们的好......余下全文>>

五：初中英语教学论文范文谁有呢？

初中英语教学论文范文很多啊，但是一定要原创，不然会被打回来。我就吃了这个亏，还好学长给的莫’文网，有高手帮忙快多了

小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查

初中英语阅读教学有效性的实践与探究——以北京地区普通校初中英语阅读教学为例

英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用

初中英语教学组织形式的创新实践研究——科学利用道尔顿制教学组织形式辅助初中英语教学

初中英语教学情感策略运用研究

任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究——以南京市南湖第一中学为个案

城市化倾向教材对农村初中英语教学的影响——基于仁爱初中英语教材在漳州龙海市农村中学使用情况的调查研究

初中英语教师教学设计能力现状研究

初中英语教学中的歌曲融入研究

差异教学在初中英语教学中的应用

石河子市初中英语教师专业化现状及其影响因素调查研究

初中英语教师课堂教学组织策略的探究

杜郎口模式在初中英语教学中推行中的问题研究——以桐柏县育英中学为例

多元评价在初中英语教学中的应用研究

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例

多媒体在农村初中英语教学中应用现状的调查研究——以永安六中为例

多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究——以深圳市A中学为例

论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用

新时期初中英语教师教学方式变革研究

初中英语教学问题及应对策略

翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用——以A中学暑期实验班为例

农村初中英语课堂教学低效问题的分析

词块教学在初中英语教学中的应用研究

论合作学习在初中英语教学中的实践与研究

基于互动假说的初中英语课堂教学模式研究

初中英语翻转课堂教学行动研究

英语课程资源对农村初中英语教学质量的影响研究——以佛山市A区为例

初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究

农村初中英语文化教学的问题及策略研究

现代信息技术在初中英语教学中的应用研究

初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究

初中英语情趣教学实施策略研究

初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

初中英语口语教学的行动研究

河南省农村初中英语教学现状

多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究

初中英语课堂提问的策略与实践研究

支架理论指导下的初中英语阅读教学

初中英语探究式教学案例研究

初中英语教师信息素养的现状分析及对策探究

初中英语教学情境创设的适切性研究

新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究

初中英语口语有效教学研究——以淄博怡中外国语学校初中英语口语教学为例

一位初中英语教师实施差异教学的个案研究

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应研究

六：教学论文范文：怎样培养初中学生学习英语的兴趣

（一）、毕业论文是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。

（二）、选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。