一：故事一袋面粉的教案
活动目标：
1、在游戏情境中学习说完整话，并学习使用量词。
2、产生关心爱护老人的情感。
活动准备：
1、在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等；在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。
二：托班一袋面粉教学反思
一袋面粉教学反思
当学生对溶解的概念有了一定的认识之后，可以让学生根据溶解和不溶解的特征来辨别面粉在水中是否溶解。面粉和食盐与沙相比，溶解过程中出现的现象特征处于前两种物质的中间状态，所以学生较难判断。因为面粉溶解后，呈现出的是一杯白色的悬浊液，几乎看不清面粉的颗粒，这就需要学生仔细耐心的观察。在学生做实验的过程中，大部分的学生将面粉溶解在水中之后，观察到面粉颗粒不见了，就认为是面粉像实验一样溶解在水中。我没有立刻否定学生的答案，而是叫他们不要再去搅拌面粉，静置一段时间后再观察。当放置一段时间后，很明显，面粉沉淀到了杯底。当我们靠近一些，我们还是能看到水中悬浮着的面粉颗粒。因此再让学生观察，就可以判断出面粉是不溶解于水的。而后面的过滤实验则更有力的证明了这一点。
学生在进行过滤实验时，学生的兴致是非常高的，以致在我讲解实验的注意事项时，部分学生没能够认真的听，所以在实验的过程中，出现较多的误差，如有的学生没有让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁，不会很好的使用玻璃棒；有的学生太用力，从而把滤纸戳破了；有的学生往滤纸中加入过多的过滤液等失误。所以，在实验之前应该多加强指导，更加有效地管理学生的实验过程，提高学生的实验技能。
总之，对于学生科学概念的理解不能急于求成，一定要让学生在亲身体验和感受中获得，这样才会深刻，也才是真正增长了学生的知识。
三：北师大版三年级上册一吨有多重教案
教学内容：认识吨（1吨有多重）
教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
教学过程：
一、复习。
在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己 的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？
二、新授。
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。
我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。
2、感知吨。
（1）请一位体重为25千克的学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。
（2）想象1吨。一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。
（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？
3、看一看，算一算。
（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。
（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨.
(3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重1吨.
(4) 我们每人大约重25千克,40人大约重1吨.
（5）吨的国际单位符号是"t"
4、简单的换算。
（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。
1吨 =1000千克 1t = 1000 kg
1千克=1000克 1kg= 1000 g
（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）
（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？
5吨= （ ）千克 8000千克= （ ）吨
5、 说一说。
让学生说一说生活中哪些物体的质量单位要用吨。如第1幅图的意思是这座桥最多能承受"50吨"的质量。
三、巩固练习。
1、填一填。
6吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克
4000千克=（ ）吨 27000千克=（ ）吨
2、曹冲称象。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
质量╱千克 280 220 250 300 230 250 270 350
船上的石头称了8次才称完，你知道这头大象有多重吗？
四、作业。
书上第22页的第2题。
思路：估计重量 → 引出1吨概念的必要性 → 寻找1吨的参照物 → 确定不同物体重量单位 → 重量单位间的换算
四：谁偷了包子的教学反思
《谁偷了包子？》 审美元素： 《谁偷了包子?》是一本感受孩子真实心理，充满了游戏与童趣的绘本。故事中妞妞当了小侦探，她是怎样抓住包子小偷的？数一数，算一算，包子少了几个？就在游戏的情境中学习了9以内数的减法。同时，妞妞站在别人的角度看问题，她的理解、同情、善良让她拥有了一个朋友——闹闹，体会拥有朋友的快乐心情。一开始妈妈误会她，妞妞很委屈的时候，她很积极地想办法抓住包子小偷，用事实向妈妈证明了自己，鼓励孩子们向妞妞学习，遇到不开心的事、委屈的事或你觉得不公平的事，要想办法解决，学会用自己的行动和事实来向大家证明自己。 活动目标： 1.引导幼儿观察、猜想故事发展的情节，培养幼儿的观察力、语言表达能力和判断思维能力。 2.跟随故事的情节学习9以内数的减法，提高幼儿看图列算式的能力。 3.感受故事主人公妞妞智慧、勇敢、善良的品格，鼓励幼儿遇到委屈、不平的事情要以积极的心态去面对，学习用事实来证明自己。 活动准备： 1.幻灯片，教师操作的图片。 2.幼儿操作的图片。 活动重点： 能边看图边大胆猜想故事情节，在看看、想想、猜猜、说说的过程中学习9以内数的减法。 活动难点： 遇到委屈、不平的事情时要以积极的心态去面对，学习用事实证明自己。 活动过程： 一、出示主人公妞妞，激发幼儿参与活动的兴趣。 1.小朋友们好！今天朱老师给你们介绍一位新朋友——妞妞，掌声欢迎妞妞。（点击图2） 大家看看妞妞是小男孩还是小女孩呀？ 那画面上除了妞妞还有什么？ 2.今天啊，老师就要给你们讲一个关于妞妞和包子之间发生的一件有趣的事情，名字叫《谁偷了包子？》我们一起来听听。 二、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿大胆猜想故事发展的情节，并在故事中学习9以内数的减法。 1.点击图3，教师讲述：从前，在一个小镇上，有一家包子铺。 2.点击图4，教师讲述：这家的包子又大又香，每天来买包子的客人都排了很长很长的队伍。妈妈每天都忙得团团转。 3.点击图5-1，教师讲述：这天，生意非常好，晚上快关铺子的时候，小朋友看看盘子里有几个煎饺？盘子里有8个香喷喷的煎饺。（同时在磁性黑板上出示8个煎饺） 点击图5-2，丁零丁零……绸缎店老板推开门走进来，买走了几个煎饺？幼儿回答。（教师在磁性黑板上出示5个煎饺）提问：那谁知道盘子里还剩下几个煎饺呢？ 小朋友看看8个煎饺我们用数字几来表示啊？买走了5个煎饺用数字5来表示，现在问你盘子里还剩下几个煎饺，我们要用什么方法来算？对了，减法。 幼儿回答：盘子里只有3个煎饺了。你怎么知道的？8-5=3 4.点击图6，我们看看是不是只剩下3个煎饺了，哦，对了，真聪明。 5.点击图7，教师讲述：妞妞有点困了，打了个大大的呵欠，“咦，怎么回事？” 盘子里原来有3个煎饺，现在有2个煎饺，少了几个煎饺？“难道是我看错了？”她使劲揉了揉眼睛，再看，还是只有2个。 刚刚发生了什么事啊？谁能用一道算式把它表示出来？3-2=1 6.点击图8,教师讲述：第二天快关铺子的时候，蒸笼里还剩下几个菜包子？（4个） 7.点击图9，妞妞在干什么？妞妞帮妈妈扫地的时候，回头看了看蒸笼：发现了什么情况？哦，原来蒸笼里有4个菜包子，现在蒸笼里有3个菜包子，又少了几个呀？4-3=1 另一个哪儿去了？ 这到底是怎么回事，大家帮忙想想？ 教师小结：你们想的有道理，真是爱动脑筋的好孩子。 妞妞觉得奇怪极了，她大声地问：“妈妈，妈妈，你有没有看到那个菜包子？” 妈妈说：“你这个傻孩子，自己吃就吃了，怎么还来问我！” 小朋友，妞妞有没有自己吃了？ 看来妈妈是误会妞妞了，妞妞心情怎么样啊？（很生气......余下全文>>
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