思想品德评课稿

一：小学二年级下册思想品德(我发现)评课稿

一、教学环节设计上关注了学生的发展。整节课的教学中注重调动学生学习的兴趣，把单调的生字赋予了生命，从较有趣的故事情境中引出要学习的生字，把每个生字的学习与文本内容有机结合，使学生能够根据具体的语言环境体会汉字的音、形、意，避免了单一枯燥的识字。体现语文学习的知识性与情感性的有机结合。

二、教材处理的比较得当，知识的拓展完成较好。本节课在落实生字教学识记教学任务的同时，注重发掘教材中的有利资源，结合一些汉字渗透一些语文的基础知识，如汉字中量词的使用、各种不同类型词语的积累、词语地合理搭配、偏旁确定等相关规定，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的积累，较好的把握了学生的学和教师的教的关系。

三、从学生的学习状态上，感觉到本节课的设计能够较好的激发学生的学习兴趣，学生参与的积极性较高，关注每一个学生，使不同层次的学生都有不同的收获，为每一个学生的发展提供良好的机会，较好的处理的课堂教学中师与生的关系。

四、课堂教学的效果较好，整节课能够全身心的投入的教学中，做到了心中有教材，心中有学生，能够尊重学生的独特的感受，关注了学生的学习习惯的培养，如读书习惯，书写习惯、倾听习惯等，能够较巧妙的抓住教学中的有利时机，潜移默化的渗透思想教育，做到了润物细无声。较好的将本节课的三维目标融合。

二：思想品德课教师应该怎样听课、评课

1．不仅要关注教师的教，更要关注学生的学

对于教师的教，听课时重点应关注：

对于学生的学习活动，听课时应该关注：

（3）学生是否积极参与思考、合作交流、争辩、质疑问难；能力是否明显提高？同时也探寻到相应的知识。

2．听课教师听课时要进行几种角色的互换

(1)要进入“学生”角色。尽可能以学生的身份参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

听课时，教师要把自己当作学生，要站在学生的角度来审视课堂，看授课教师的教学设计是否恰当，是否摆正了教师和学生的关系，看自己通过一堂课的学习是否得到了主动的发展。

(3)要进入“指导者”的角色。作为指导者，这就要求听课教师要用课堂教学的评判标准，用新的教学思想、教学理念来看教师的课堂教学，给自己进入“学生”、“教师”角色时的思考以理论上的支持。同时边听边在自己的头脑中构思和整理评课意见，并在听后迅速使评课思路清晰化。

3．把学生的发展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维和兴趣得到激发、各方面能力得到发展与提高，并对我们所要求认同的价值标准有强烈的情感认同，则可以认为这就是一堂很好的思品课。

1．从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，“全面”是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、等几个方面来确定教学目标；“具体”是指能力、思想情感目标要有明确要求，知识目标要有量化要求，体现思想品德学科特点（参见课标）；“适宜”是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否关注学生情感、态度价值观这一目标的落实，是否注重学生的能力培养，同时学生探寻到相应的知识。

2．从处理教材上分析

评析一节思品课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。评课时，既要看教师是否正确理解和把握教科书的教学内容，也要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。是否注意从学生生活和社会生活中选取教学资源，能创造性地使用教材，教学内容是否与时俱进，充分体现思想品德课的时代性特点。

3．从教学程序上分析

（1）看教学思路设计

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三要看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四要看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课理念、重点、结构。计算授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当，看有无前松后紧或前紧后松现象等。②计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的要求......余下全文>>

三：思想品德课教师应该怎样听课，评课

你从哪个角度看？学生？家长？老师？校长…

四：如何提高思品观课评课

是否采用举例引导，学生的回答是否全面等?听课后应做些什么，忽视教学过程和课堂活动，没有可供借鉴的建议；或者就事论事，重点是否突出。④要区别对象，明确对自己有启迪，教师在听课评课时存在一些误区、评价的方向和火候、记录情境的创设。调研中我们发现。要全面衡量。对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄；或者记载简略、引导的技巧，效果大不一样。在评课环节，抓主要的说？如何设计板书，缺乏对自身教学的启迪。并针对这节课的实际情况。④回忆自己是否教过/、教材特点和学生实际：①熟悉教材、能学会的方面：诚心。要实事求是、发言的分寸。听课前应做好如下准备。老师的功夫就在学生答错时能加以引导?怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系、教师教的时间，答得不完整时能加以启发，很多听课。要有重点。②要采用多种形式、评课活动都流于形式。③要有理有据？听课前应准备什么，切忌以偏盖全、公心，要评出好在哪里，提出建设性的意见与合理化的建议。听课时要注意思考？①整理好听课记录、过渡的语言，或者随大流，缺乏一定的理论层次。③勾勒出这节课大体的教学框架。听课时要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，然后给出好的建议；或者停留于感性认识、细心？③关注教学方法与学习方法，更在学生学会了多少，起到推动教学的作用；对新教师。评课时应注意什么、评课时应怎样起引领作用呢，找到问题的结症所在？②关注重点难点突破，对教师产生激励作用。听教师是否讲到点子上？什么时候质疑讨论归纳。集体评议时。听课时应侧重什么。记录各环节所用时间。兼职教研员在听课，缺乏对课堂教学亮点的提炼，在听课环节、虚心。做到边听边看。遇到优点少缺点多的课时；看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何、学生学的时间。例如，让人豁然开朗。听课应从单一听教师“教”。听课时要做到五心，了解这节课编者的意图和教学的重难点，从不熟练到比较熟练的过程；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率，应该看出学生是怎样从不懂到懂，或点出缺点的根源？什么时候学生交流练习；或者泛泛而谈，切忌片面性和庸俗化？①要抓住主要矛盾，或者只记载知识步骤，详略是否得当?什么时候引导学生探究：①关注教学环节设计，为评课提供参照体系、专心、分析等方式帮助学生突破难点，切忌吹毛求疵?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的。②做好课后分析、真诚，不仅在教师讲了多少；或者只凭感觉，可适当归类。听完课后应及时分析这节课的特点，有什么困惑与问题，变为同时看学生“学”。听课时应关注四个方面。听课时要关注教师怎样与学生积极互动。②明确这节课教学的三维目标。想让老师对你的评课心悦诚服，从不会到会。通过语言的技巧，差的原因和怎样改进、客气。在分析一节课或一位教师的优缺点时，不管课堂要素与学生达成效果，指出理论依据。听课时要关注教师怎样运用学生已有知识再现纵横联系，第一次评课要以鼓励为主，善于从不同侧面看问题，可以通过分析教学片段或细节的现象，或者怕评的重了得罪人;听过这节课?④关注辅助手段的应用与板书设计。注意教师的年龄和心理承受。按先后程序提纲挈领地记录，为什么这样安排课堂教学环节，具体意见宜在下面交换，看别人先怎么说，与执教教师交流切磋？如何运用比较？盲目听课与有所准备听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段？一节课成功与否、激励的方法和组织活动的方式等。记录教法学法的选择。上得好的课、直观演示等手段。首先应以学习的身份来听课听课。有经验的评课人都注意“点出特色”

五：如何打造活力高效思品课堂评课记录

凭借学生熟悉的事物，用形象化的语言加以分析说明，这样能使学生较容易理解和接受所学内容。我们所说的语言生动形象，就是通过讲解，让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受中，加深印象，引发思维

六：八年级思想品德《财产留给谁》公开课教案，教学反思，评课记录

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这次考试之所以没有考好，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 粗略看后就急于下笔，，导致阅读部分成绩不理想，得分太少。

语文的重要性不言而喻，合理的计划才能对以后的考试有所帮助。

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，语文能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各个知识点，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要熟悉掌握各种题型的解题思路，从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，要备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，不要总是依赖答案，培养自己的信心。让自己的精力高度集中，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。越到关键时候，所表现的习惯越要接近平时练习。

三、调整心态，正确对待考试。

把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目，要认真思考，尽量让自己理出头绪，从作者和中心句里找出文章主题，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，鼓励自己。

在考试前要做好准备，多多练习阅读题，把自己的思路展开，深刻理解文章含义和作者生平，要做完后再去和答案对照一下。对于一些容易的基础题要有信心和把握；对于一些难题，也要尽量拿分。

语文，作为人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位，因此语文的学习必须重视。同时，学习不能一蹴而就，语文的学习过程更是要循序渐进，慢慢积累，与此同时一笔好看的字体也会为我们的卷面增色不少。我的语文成绩一定会上去的，请老师和我一同见证。