幼儿园语言诗歌教案

一：幼儿园语言领域诗歌的教案怎么写

活动设计背景

小班幼儿（特别是刚入园不久）对数概念还不清晰,不会运用数数的方式比较两组物体数量的多少.本班幼儿已初步学会运用重叠法对生活中常见的有关联的两组数量一样的物体进行比较,会初步了解一样多的含义,但对不一样数量的两组物体进行重叠比较时,并不能理解数量的多与少,只是随意地判断.

活动目标

1,引导幼儿学习用重叠对应的比较方法,比较两组物体数量的多少,积累有关一一对应的感性经验.

2,学习应用“多些”、“少些”、“一样多”等词.

3,提高观察判断、对应比较、动手操作能力及思维的灵活性.

教学重点、难点

1,重点是学习运用并放对应的方法比较两组物体数量的多少、一样多；

2,难点是能正确判断并说出两组物体谁多谁少.比较物体数量的多少.

活动准备

1、知识经验准备：幼儿已学过运用重叠对应的方法比较物体数量的一样多. 2、材料准备： 红皮球4个,绿皮球3个；饭碗3个,小勺3把,盆子4个,小弟弟图像4个,帽子4顶,红花3朵

活动过程

1,教师出示皮球.

小朋友,老师这里有好玩的东西,（出示4个红皮球）这是什么?（红皮球）对,（教师贴好红皮球,出示绿皮球）这是什么?（绿皮球）我们把红皮球和绿皮球来比一比,（教师边讲边将绿皮球一一对应地贴在红皮球的下面）红皮球和绿皮球哪个多?哪个少?（红皮球多,绿皮球少）小朋友回答得真好,现在老师看哪一个小朋友本领最大,能一个人回答红皮球和绿皮球哪个多?哪个少?（请个别幼儿回答）

2,教师出示饭碗,小勺和盆子 .

小朋友,这是什么? （饭碗）老师还带来了勺子（把3把小勺分别放在3个碗里）小朋友,你们看.碗和勺子哪个多?哪个少?还是一样多?（一样多）

现在老师又带来了盆子,边说边拿出4个盆子,一一垫在饭下面.然后用教棒指着一个上面没有饭碗和勺子的盆子问：这个盆子上面有饭碗吗?（没有）那么盆子和饭碗哪个多?哪个少?（盆子多,饭碗少）教师依次问幼儿：饭碗,勺子和盆子哪个多?哪个少?

3,教师出示弟弟、帽子、红花.

小朋友,现在看谁来了?（小弟弟）天气很冷,老师给小弟弟戴帽子了.边讲边把帽子一一对应地戴在小弟弟头上.小朋友,我们来比一比,弟弟和帽子哪个多?哪个少?还是一样多?（一样多）现在我们来给小弟弟戴红花,边讲边给3个小弟弟戴红花.我们来比一比,小弟弟和红花哪个多?哪个少?（小弟弟多,红花少）.

4,引导幼儿看教材做练习.

（1）用一对一的方法,把小狗和骨头连起来.比一比,哪个多,哪个少?

（2） 熊猫和竹笋,哪个多?哪个少?

5,延伸活动.

玩“找椅子“的游戏.

把小椅子摆成一圈,幼儿站在椅子后面听教师拍手声,拍手声一停,幼儿立即找到椅子坐下来.第一次教师拿走一把椅子,第二次增加两把椅子,每次游戏结束后提问：什么多?什么少?第三次可让幼儿与椅子一样多.启发幼儿说出“一样多“.

二：大班语言活动教案 诗歌《哪儿去了》

优秀教学设计 大班诗歌《哪儿去了》

大村镇中心幼儿园 薛明明

活动目标：

1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

活动重点：

理解诗歌内容，感知四季的不同。

活动难点：

能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

活动准备：

1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

2、物质准备：课件

活动过程：

一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节？为什么？

2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节；夏天是一个炎热的季节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个寒冷的季节。

二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。

2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么？

3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了？

4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。

5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了？

6、为什么说春姐姐有花篮？为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯？为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯？白被子是什么？

7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。

三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

2、提问：春天还有什么？你眼里的春天还有哪些美丽的景色？

3、夏季的景色是怎样的？你有什么感觉？引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的？秋天在你的眼中是什么样的？

5、你还见过哪些冬日景色？

6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，；冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

1、集体朗诵。

2、分组朗诵（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵）

五、活动延伸：

四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

三：中班语言诗歌小蜘蛛教案

执教：银城花园幼儿园 孙树红。活动目标：1、初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。2、借助图画和已有经验，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。3、感受诗歌的意境，体验家的温馨。活动准备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。

3、大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。

活动过程：

一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。

老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的家吗?你的家在哪里?家里有谁?

老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好!多温馨呀!

二、欣赏画面，理解作品。

1、幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。

老师：今天，有一群小客人来我们幼儿园，我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗?

2、借助画面，帮小客人找家。

老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。)

三、理解、感受、记忆诗歌。

1、教师示范朗诵。(配乐)

提问：你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么?

2、幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢?

密密的树林为什么是小鸟的家呢?。。。。。。

3、将部分贴绒教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。

1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

4、将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，

边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

四、尝试仿编诗歌。

1、 教师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家?(幼儿回答，教

师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。)

2、幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小朋友一起念，一起欣赏。

四：幼儿园大班诗歌教案

一、活动目标：

1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。

2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌

3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。

二、活动准备：

多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。

三、活动过程：

（一）、利用丰富的画面吸引幼儿

1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。

2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述）

3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。

（二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌

1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注重幼儿的听）

2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）

3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）

4、分句欣赏：

第一句：解释??撑??（幼儿用动作表示）

第二句：为什么说是羽毛伞？

小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？

第三句：为什么说是绿叶伞？

第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？

第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

5、幼儿看图学念诗歌。

6、幼儿表演、朗诵诗歌。

7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。

（三）、学习创编诗歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞？

2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？

3、幼儿交流创编。　　4、集体汇报，教师小结。

5、分组创编，表演诗歌。

四、附诗歌

下雨啦，

我撑起一把黑布伞。

下雨啦，

鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦，

大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你还在为谁撑着厚厚的伞。

五：幼儿园语言教案 美丽的世界

奖项：教育部全国幼儿语言教案优秀奖

学情分析

这节活动课主要通过儿歌的形式让幼儿了解色彩斑斓的世界是由不同颜色组成的。为了适应小班幼儿的年龄特点，活动结合幼儿生活中常见的彩笔以变魔术的方式开展。

活动目标

1．使幼儿了解和掌握诗歌内容。

2．激发幼儿对生活和大自然中的色彩产生兴趣。

活动准备

材料准备：水彩笔、投影仪、磁带。

经验准备：班级内幼儿对色彩有初步的感知。

活动过程

师：小朋友你们喜欢魔术吗？今天老师给你们请来了几位“魔术师”，它们要在我们小三班为小朋友现场表演魔术，你们高兴吗？让我们先认识一下这四位“魔术师”，掌声有请“魔术师”出场！（教师从背后出示红、黄、黑、绿四种水彩笔）瞧！四位“魔术师”原来是红、黄、黑、绿四种颜色的水彩笔。小朋友你们可别小看它们，这些“魔术师”可调皮了，能变出我们日常生活中好多种颜色的东西呢！不信，让我们一起看一看。（教师边讲边画，在投影机上画出红的太阳、黄的小鸡、黑色的小狗、绿色的草地，适当播放小鸡和小狗的叫声）我们把魔术师变的太阳、小鸭、小狗和草地放在一起又会变出什么呢？（出示图片）哇！原来是一幅漂亮的图画。

分析：教师在组织幼儿活动时以变魔术的方式吸引幼儿的注意力，比较符合小班幼儿好奇心强的年龄特点，再加上教师略带神秘、夸张的语气，使幼儿对接下来的活动充满期待，从幼儿投入的表情中可以感受到幼儿对活动内容产生了浓厚的兴趣。

师：这幅画漂亮吗？太阳、小鸡、小狗、草地，是怎么变出来的？（引导幼儿发现：是用不同颜色的水彩笔变出来的）

教师小结：原来不同颜色的水彩笔能变出各种不同的物体来，四种不同颜色的水彩笔就是四个调皮的“魔术师”。

分析：本环节通过教师的提问，使幼儿结合自己的感受说出漂亮的画面是不同颜色的彩笔变出来的。教师引导幼儿通过相互交流、学习，使活动过程充满了情趣，激发了幼儿参与活动的积极性。

师：“魔术师”变完了魔术，就要回家了，我们用掌声欢送“魔术师”回家好吗？谢谢它们为我们带来了这么精彩的魔术表演，“魔术师”的家在哪里呢？（彩笔盒里）那我们把它们送回家吧，水彩笔回到彩笔盒里，它们是怎样在一起的，一个挨着一个，非常亲切；可以用一个词表示，老师告诉你们：“亲亲热热”。我找一个小朋友上来和老师一起表达一下“亲亲热热”这个词。

（引导师生互相拥抱）小朋友互相“亲亲热热”地拥抱一下。（小朋友起立，找自己喜欢的朋友拥抱）

分析：根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，教师利用送“魔术师”回家的环节，让幼儿直观地理解和掌握“亲亲热热”一词的概念，并通过让幼儿之间的相互拥抱更真切地去感受和体验“亲亲热热”的含义。

师：水彩笔都能“亲亲热热”地在一起，那我们小三班的小朋友更应该团结友爱，互相帮助对吗？老师把水彩笔刚才变魔术的故事编成了一首好听的诗歌，大家仔细听听。

分析：小班幼儿是非界限不清，日常生活中经常会发生因争抢玩具而动手打人的事情，教师在让幼儿掌握“亲亲热热”一词的概念后，随机对幼儿进行品德教育，让幼儿明白友爱的道理。

2．视、听、说、结合，引导幼儿学习诗歌

(1)幼儿在教师引导下边看屏幕，边欣赏诗歌

（教师边操作演示边诵读诗歌）

小小水彩笔，是几个调皮的魔术师。

红的变太阳，黄的变小鸡，

黑的变小狗，绿的变草地。

魔术师变完了，回到水彩盒，

亲亲热热在一起。

这首诗歌好听吗？你们想学吗？现在老师就教你们，老师说一句，小朋友说一句。（教诗歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起来和老师一起说一遍，老师大点声，小朋友小点声。

分析：小班幼儿注意力不易集中，因此在学习诗歌的时候，教师用投影机出示相......余下全文>>

六：中班语言诗歌我愿意活动教案

教学分析

本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现，有些幼儿因为新鲜或好

奇，

不断地给种子、

植物浇水，

这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽，

烂在土里，有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，

导致植物的营养不良，叶子干枯，种子沉睡。因为自然角出现的种种问题，在幼

儿的困惑中，

教师抓住机会，

设计了本次活动。

这一活动先和幼儿明确一个问题，

种子萌发必须具备哪几个条件

?

然后幼儿围绕这一问题，根据已有经验进行假设

和预测，比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气温等。后来幼儿又受到课

件资料或教师的启发，

进一步了解种子萌发所需要各种因素。

激发幼儿对种子发

芽的关注，

渗透对幼儿进行关心植物关心生命的情感培养。

最后幼儿归纳出：

种

子的萌发必须要有空气、

水分、

环境和适宜的温度。

幼儿同时也明白了要做好一

件事是不容易的，

需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。

相信小班幼儿经历了

这样失败与成功的科学探究过程，对他们的成长是很有利的。

教学目标：

1

．

使幼儿了解植物的生长与水、

阳光的关系知道植物的生长离不开阳光、

空气、

水等知识。

2

．感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

3

．通过对种子发芽过程的了解，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

教学准备：

课件、放在水里的种子、放在干燥土里的种子、发芽的种子、适合播种的种子、

泥土、透明种植容器等

教学过程：

一、创设情境，引出主题

在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿来到活动室，跟着音乐表演，翩翩起舞。

教师提问

1

．

“

你们喜欢春天吗？

”

2

．

“

冬天枯黄的小草在春天里有什么变化？

”

3

．教师小结：春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了

二、观察已经发芽的种子幼苗

幼儿观察自然角一盆已发芽的红豆种子并进行交流

三、探索种子发芽的条件

①教师播放录音，

传来哭声。

教师提问：

“

是谁在哭？

”

（引出在干燥土中的种子）

教师问：

“

种子怎么哭了，它为什么没有发芽？

小

结

：

种

子

的

发

芽

需

要

水

分

，

种

子

离

开

了

水

，

是

不

能

发

芽

的。

②继续播放录音，听见

“

救命啊！

”

的呼救声。

（引出完全淹没在水里的种子）

教师问：

“

种子为什么又喊救命啊？它为什么也不能发芽呢？

小结：种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。原来种子

要发芽要长大是多么不容易啊，

它不但需要水，

需要土壤和空气，

更需要我们的

关心和呵护。

四、观看

“

种子发芽了

”

课件，建构基本经验

1

．教师：

“

我们一起来看看种子是怎样发芽、长大、开花的？

”

（通过观看课件

幼儿直观地了解种子发芽的过程）

2

．引导幼儿总结：原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉因为天气太冷了。春...余下全文>>

七：幼儿大班语言诗歌《秋风在哪里》教案

活动目标：1．体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。2．能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。活动准备：诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐活动过程：导入活动：出示背景图，复习诗歌... 活动目标：1．体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。

2．能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。

活动准备：

诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐

活动过程：

导入活动：出示背景图，复习诗歌名字

师：看了这幅美丽的图画，让你想起了哪首好听的诗歌？

一、 看图复习朗诵诗歌一遍

教师引导幼儿看图朗诵一遍诗歌

二、感受诗歌

1．师：诗歌里问了一个什么问题？谁来试着问一问？

教师带领幼儿一起有感情地问：风 在哪里？

2．提问：诗歌中的树儿、花儿、草儿是怎么回答的？请你用诗歌中的话来说一说

翩翩起舞是什么样子？

频频点头、轻轻晃动分别是什么样子？（请幼儿用语言或者动作表现一下）

3． 提问：这首诗歌给你什么样的感觉？（优美、舒服、好听）

那我们应该用什么样的声音来朗诵它？（轻轻的、好听）

教师带领幼儿尝试有感情地朗诵一遍

4．提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？请个别幼儿说一说

请你用好听的声音和好看的动作来念这一句诗歌。

当幼儿表现翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动时，教师适当引导

三、配乐诗朗诵

师：这么美的诗歌这么美的声音，再加上一段好听的音乐就更美了。

教师带领幼儿伴乐朗诵诗歌

四、分角色朗诵

将幼儿分成三组，师幼合作朗诵儿歌

师：老师扮演提问的人，三组小朋友分别扮演树儿、花儿、草儿，最后一句大家一起念。

请你们选择自己喜欢的角色进行表演（交换角色）

师：朗诵时使用好听的声音，并做出相应的动作。

五、结束

请你把这首好听的诗歌带回家，分享给你的爸爸妈妈。

附：诗歌《风在哪里》

风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。

风在哪里? 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

风在哪里? 风就在我们身边。

春天，它吹绿了大地； 夏天，它送来了凉爽

八：幼儿园大班语言古诗欣赏早发白帝城教案

语言活动：古诗《早发白帝城》

目标：理解古诗内容，体验其表达的意境。

准备：背景图一副，小图片，图文结合的古诗记录纸一大张。

过程：1.倾听故事，初步了解古诗的大意。

教师根据诗意自编故事讲给幼儿听。

2.欣赏古诗《早发白帝城》，了解古诗内容。

(1)教师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

（2)提问：你听到了什么?

3.观察图片，回忆诗中词句，理解古诗内容，体验诗的意境。

(1）欣赏表现诗意的背景图。

(2)引导幼儿回忆古诗内容，并出示相应的小图片，丰富背景图。

(3）提问：这首诗你最喜欢什么？

4.再次欣赏古诗朗诵，加深对诗意的理解。

5.尝试采用图文结合的形式将古诗记录下来，进一步体验诗的意境。

（1）讨论：古诗中的“朝”是什么意思? “辞、还、啼” 呢？该怎么表现呢？

（2） 师幼共同大胆创编。

（3)将记录好的图文古诗读一读，体面共同创造的快乐。

九：幼儿园语言课《游子吟》诗歌教案

百度“桃李天下课件”里面有肯多课件，教案等资源，如果没有可以到名师院留言，网站管理会通过其它渠道帮你找，希望对你有帮助...

十：中班语言(诗歌)教案∶夏天的礼物

设计意图：

夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，小精灵儿童网站诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；小精灵儿童网站内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，小精灵儿童网站引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。小精灵儿童网站

活动目标：小精灵儿童网站

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，小精灵儿童网站并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，小精灵儿童网站培养幼儿对文学作品的兴趣。

4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

活动重难点：小精灵儿童网站

重点：朗诵并感受散文诗的优美。小精灵儿童网站

难点：仿编诗歌。小精灵儿童网站

活动准备：小精灵儿童网站

1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。小精灵儿童网站

2、图片一套。小精灵儿童网站

3、诗歌录音带。小精灵儿童网站

活动过程：

一、讨论：小精灵儿童网站

1、组织幼儿谈论夏天：小精灵儿童网站夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？

2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？小精灵儿童网站

3、请幼儿模仿他们的叫声。小精灵儿童网站

二、欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。

1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。

师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！

2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。小精灵儿童网站

师：你听到了什么？小精灵儿童网站夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？

3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。

师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？小精灵儿童网站我们一边欣赏，一边想一想。

1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。小精灵儿童网站

2）、幼儿边朗诵边即兴表演。小精灵儿童网站

3）、启发幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词句。小精灵儿童网站

三、启发幼儿仿编诗歌。

1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。

2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，小精灵儿童网站按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。

3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。

四、结束部分

鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。小精灵儿童网站

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