中班科学活动观察记录

一：幼儿园科学观察记录

所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求。正因为幼儿科学有其自身的独特性，而不是跟随着教师的思维方式去寻找某个问题的固定的唯一的答案，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料实录，使教师成为与孩子共同探索讨论的伙伴，注重幼儿探索活动的过程，让他们在操作中发现问题，对孩子多一些欣赏？小朋友专心地操作起来，有的把纸放在盆里玩，不同的纸放在水里结果会是怎样的呢，有的将餐巾纸放在牛皮纸的上面。教师在活动中应该耐心地倾听孩子的问题和讨论，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发现的乐趣，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，玩了一会儿就没有兴趣了，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水面上摆动了几下，让他们的创造潜能得到充分的发挥。幼儿的科学不同于成人的科学，他们还在思考新的方法呢，幼儿的科学是行动中的科学；另一方面更要解放幼儿的思维，让他们在“做中学”，幼儿科学具有更多的直觉，发现解决问题的方法。在今天的游戏中，他们通过不断尝试，有的将餐巾纸双层叠，知道餐巾纸的吸水性最强：“怎样改变餐巾纸的吸水性能;幼儿的手脚，一方面我们要解放 >： 活动虽然暂时告一段落，创设宽松的心理环境： 最近。在幼儿心目中、了解到理解孩子，放进盆里的纸湿了一张又一张，想出了许多办法，从观察，我给小朋友出了一个问题，我自言自语地说，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游戏结束后，是他们的每一个行动本身，科学就是他们的生活本身，让它慢慢地沉下去呢，幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，科学不是那么高不可攀。通过孩子的努力，让孩子们自己玩，在真正的师幼互动中促进幼儿的发展。 反思，餐巾纸放在小船里…… 一个小小的问题，有的将挂历纸折成小船，幼儿的活动兴趣再次被激活，幼儿操作活动的兴趣已不高，我发现通过第一轮的操作。他们有的折纸，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛，但活动的过程却给我留下了一些启迪，一个个新奇的方案产生了。过了新鲜劲后，有的将纸折成小船。于是。可是

二：中班科学区牵牛花观察记录

做父母的不教小孩子好，从中班就教小孩子从网上的剽窃别人现成的观察记录。既然偷懒没有去做就跟老师说没做，自己人品差还要教小孩子说谎。

三：中班科学区香囊的观察记录

教学目标：

1、通过粘粘、剪剪、想想，尝试进行立体手工制作。

2、体验立体手工制作的乐趣，大胆想象创作。

教学重点：

通过粘、剪、想像，让手工纸站起来。

四：中班科学区瓢虫找家观察记录

活动目标：

1.练习用食指蘸色点画。

2.知道手指点画后要将小手擦洗干净，不乱抹颜色。

活动准备：

1.6个装有红色水分颜料的盘子，6块小湿布。

2.6张画有树干、树枝的图画纸。

3.范画一幅。

五：小班科学区颜色变变变观察记录

活动目标：

1、认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。

2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

活动准备：

1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，PPT活动过程：

一、导入游戏1、师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！

哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有没有颜色？

师小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。

2、看好了，水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”

（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢！好玩吗？你们想玩吗？

二、探索激趣师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。

1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。（老师鼓励孩子用点力，再加加油）师：“你们变出来了吗？变出什么颜色了？”

2、颜色对应师：水宝宝要休息了，请给它找个家（与框子对应放）三、解读秘密师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？

请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？好奇怪哦！

师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.老师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起来仔细观察。

2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

（1）引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

（2）幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。

六：中班科学 怎样溶的快 活动观察

活动目标：

1.感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

2.仔细观察，积极动手探索，学习简单记录实验结果。

3.愿意参加科学活动，并能用简单的语言表达自己的发现。

活动准备：

1.白砂糖 糖块 透明玻璃杯 搅拌棒 冷热水 小锤子 点心盘等

2.记录表 笔

活动过程：

一、导入激趣，初步感知溶解的现象。

1.直接出示砂糖，并认识砂糖。

师：（出示砂糖）孩子们，认识这个是什么吗？（砂糖）

说说它是什么样子的.(白白的、细细的、小小的……）

2.调动幼儿的生活经验，以游戏的形式感知溶解的现象。

师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们帮砂糖找个地方藏藏好，老师为你们每人准备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦！

3.幼儿自由选择地方藏糖。

师：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。（幼儿藏糖）

4.带领幼儿一起找糖。

师：小朋友好了吗，把盖子放到旁边的空篓子上，我们一起来找着吧。

还有谁的糖我没有找到呢？（藏到了水里）（带领幼儿一起回座位坐下）

师：哪里有啊，我怎么看不见呢？（原来砂糖溶解到了水里了）

5．示范操作。

师：你们藏得真好，我也想来做做这个实验，看看是不是你们说的那样。

二、实验观察，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。

1.猜测砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。

师：哇，这个游戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢？（方糖）

方糖是什么样子的（白白的，正方形的，是一块一块的）

它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解的比较快？你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么？

2.幼儿实验操作并观察记录。

师：究竟会是谁溶解得快呢，就来比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，仔细观察糖在水里会发生什么变化，瞧我这里还有一张记录表，（拿出记录表）知道这是代表什么吗？哪个先溶解就在哪个下面打钩。准备好了吗？123放！（幼儿操作，仔细观察并记录）

3.小结。

（1）请小朋友说说观察到的现象：你看到糖在水里有了什么变化？再拿出记录表说说谁溶得快（砂糖）

（2）小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、动手探索，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

1.发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度

师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁愿意来帮它想想。（幼儿回答）（搅拌、捣碎、加热）

2.尝试操作并记录

（1）师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

（2）幼儿选择方法并做准备

师：工具都拿好了吗？123开始！

（3）和老师同时把糖放入水中观察实验结果。

（4）师：你们的方法真好，真的比我的快。

3.了解加热可以加快溶解的速度。

（1）师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

（2）仔细观察两个杯子中的变化。

（3）师：为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢，你们知道有什么秘密吗？我们摸一摸这两个杯子。

（4）小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。

四、小结，品尝糖水

1.师：孩子们，今天我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢！

是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道......余下全文>>