一：坚持和顽固阅读答案
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【固执】：（gù zhí），坚持自己的原则，不轻易放弃。
【顽固】：（wán gù）思想保守，不愿接受新鲜事物，对待自己的看法或想法十分认真，坚信自己是对的，甚至否定他人，或付出行为使他人被迫接受自己的想法。
【坚持】：（jiān chí）坚持到底，一点不松懈。形容做事持之以恒。
【毅力】：（yì lì）毅力，是人的一种“心理忍耐力”，是一个人完成学习、工作、事业的“持久力”。
【区别】：
1、从词性上来看，固执是一个中性词，顽固是一个贬义词，坚持不懈和有毅力都是褒义词。
2、从词义上来看，“固执”就是坚守己见，“顽固”不仅是坚守己见，而且要求别人也也他的意见保持同步；“坚持”与“有毅力”是一种坚持的精神。
二：坚持和顽固阅读答案在阶梯阅读里的短文
阅读《绝唱》一文，完成问题。
①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园一直有荷花池，可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花，我只愿在每年的初冬季节去。
⑦诚然，荷花绿叶的美是无可比拟的。它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。这是这一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过。我曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。
③诚然，荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪。不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。这是这一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗句，人们总是不绝于口。我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是我现在越来越不这么认为了。
④那是十多年前的十一月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋。可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时，无意之间，却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱的倒影中间，是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎；那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。看到这些景象，我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。
三：一个人的坚持 阅读答案
1．下列对原文的理解，不正确的两项是（BC）
A．小说中的两个人有着相同的起点，相似的经历，但在生活中却有着不同的遭遇，这源于他们对生活有着不同的认识与追求。
B．小说中的“他”是一个与诗书、田园为伴，乐情山水，从来不去经营自己的人际关系、不想改变自己命运的人。
C．一个最有希望应聘成订的人却落聘了，小说借此批判了选用人员只看“财”不看“才”，以致良莠不分的社会现象。
D．因学校之间的竞争而挖墙脚一事，把小说情节进一步向前推进，学生的一句“我们老师真可怜”，不仅会给读者带来一阵心灵伤痛，也会让读者陷入深思。 E．这篇小说没有跌宕起伏的故事情节，叙事简洁明了，于平易朴素的叙事、描写中浸透着一种感人的力量，并在对比中凸显了一个正直自守的高贵灵魂。
2．小说的倒数第2段，写到“他仍立在细雨中，静静地、孤独地、落寞地、倔强地站着”，此处描写表现了“他”怎样的内心世界?
这处对“他”站姿的描写表现出主人公在利益纷争面前的淡泊、宽厚、坚定及在当今社会条件下难觅同道的孤立无援，（3分）他虽内心无限凄楚，但对个人道德底线却执着坚守着。（3分）
3．“我”在小说中有什么样的作用?请简要分析。
①小说中的“我”是一个线索人物。（1分）小说中的主人公的经历都是通过“我”的所见所闻所历写出来的。（1分）“我”是小说中“他”的生活经历的见证人。（1分）
②小说中的“我”与“他”在走上工作岗位后生活遭遇形成了鲜明的对比，（1分）小说以“我”的入世随俗、成熟老送还来反衬“他”的坚守道德底线、不甘随波逐流、纯真正直而又宽厚的品格。（1分）“我”的存在，对塑造主人公的性格和提示小说的主题都起到了重要的作用。（1分）
4．这篇小说题目为“一个人的坚持”有人认为这种坚持很可贵，有人认为这种坚持不值得，你的看法呢?请结合全文谈谈你的观点和理由。
答案： 观点一：认为可贵。 从主人公自身角度看，作为知识分子，“他”坚持了自己的操 守，令人敬佩。 从学生的角度看，“他”的坚持，教育出了很多优秀的学生，最后也感动了很多的孩子。 从社会的角度看，“他”的坚持，是难能可贵的，社会需要这样的坚持，只有这样正直自守的高贵灵魂，才能让这个社会得到净化，充满希望。
观点二：认为不值得。 从主人公自身角度看，“他”的坚持，让“他”缺失了很多，失去了到条件好的学校工作的机会，失去了许多优秀的学生。 从学生的角度看，“他”的坚持，虽说作为教师是应该坚持，但是这样的坚持会埋没“他”的才能，让更多的孩子缺失很好的教育。 （考生要结合全文作答，其中观点2分，理由6分，至少答出两点理由。全题8分，如有其他观点，保养要观点明确，言之成理也可。）
四：阅读材料回答问题（4个小题，共24分）材料一 洋务派和顽固派最激烈的论争共有三次：第一次是1867年（同治
（1）洋务派主张向西方学习，引进西方科学技术，顽固派则坚持中国的封建传统，反对西学。（4分）（2）全盘否定中国传统文化。（2分）（3）态度：①洋务派提出了“中学为体、西学为用”的思想，以“自强”“求富”为名，掀起洋务运动。②维新变法中的维新派以宣传西方的“进化论”思想来挽救民族危亡，宣传自己主张，发动了戊戌变法。③以陈独秀等为代表的先进知识分子，吸收西方思想文化，提出“民主”与“科学”两大口号，发起了新文化运动。（12分）（4）影响：推动了中国社会的近（现）代化；西学在中国的传播，在社会上起了思想启蒙作用，促进人们的觉醒，促进中国社会的进步。但是单纯的“西学”不能改变中国的落后状况。（6分） 试题分析： （1）洋务派与顽固派的争论主要在于要不要学习西方的问题，洋务派主张学习西方的技术，顽固派坚决反对，但是二者在维护清政府的统治方面是一致的。（2）明显偏向指的是他们学习的内容的不同。洋务派学习西方的技术，而维新派学习的是西方的制度，新文化运动时期学习的是西方的思想。（3）本题的第一小问“概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们‘向西方学习’的主要主张、社会实践和各自特点”，即为概述型题。第二小问“指出他们在目标追求上的共同之处”，就是通过比较求取共同点，属比较型题。（4）“分析这一追求过程对中国近代历史发展产生的影响”，属论述型题。整题是一道综合型问答题。 点评：本题是典型的综合分析探究题，既要明确各自的措施，又要在此基础之上进行比较，进而 分析它们对中国历史产生的影响。它要求基础知识踏实，又要求有一定的概括力，要尽可能言简意赅。本题的中心词是“洋务派、维新派、新文化运动领袖们‘向西方学习’”，规定了作答的对象；提示词“概括、指出、分析”，规定了作答的方式；求答项“主张、社会实践、特点、共同之处、影响”，则限定了作答的内容。限定词“在目标追求上”和“对中国近代历史”则限定了答题范围。
五：我记忆中的老舍先生阅读答案
1，
地道：谓为人耿乎一定的道德规范
巍如山斗：高得像泰山北斗一样。比喻很高
鼎尝一脔：指从一些小事中认识事物的精髓
2，
1）同学请老舍先生吃饭，我作陪。
2）老舍先生请大家吃一顿地道的北京饭。
3，
1）有生活情趣；“平民化”；处世态度可敬；关心百姓生活；亲民；可亲；可敬；可爱
2）尊敬、喜爱、以老舍先生为榜样的思想感情
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