保护合法财产教学设计

一：思品八年级财产属于谁的教学设计及课件

财产属于谁

教学目标

1．知识目标

公民的合法财产，财产所有权的含义；法律保护合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权受到侵害要及时寻求法律保护。

2．能力目标

鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护自己合法财产及其所有权的能力。

3．情感态度价值观目标

二：《财产属于谁，留给谁》教学设计

学习目标：

【情感、态度、价值观目标】

增强法律意识和维权意识，懂得尊重他人的财产权利，学会保护自己的财产权利。

【能力目标】

能够运用法律武器维护自己的财产所有权和财产继承权。

【知识目标】

记住财产所有权的内容，知道保护财产所有权的手段，掌握遗产继承的方式等。

教学重难点：公民合法的私有财产受法律保护

教学方法：自主、合作、探究；系列故事一线穿

教学过程：

环节一：设置情景，导入新课

【呈现材料】英国老首相威廉皮特在一次演讲时说：“即使是最穷的人，在他的茅舍，也敢于对抗国王的权威。风可以吹进他的房子，雨可能刮进他的房子，他的房子在风雨中飘摇战栗，但是国王和他的千军万马却不可以随便踏进这间房子。”这是为什么呢？

学生思考回答。（这间房子是他的私有财产）

点拨总结：在我国，公民的私有财产同样会受到法律的保护。我们对自己的财产享有哪些权利？怎样保护我们的财产？财产留给谁？我们有没有继承的权利？带着这些疑问，我们来共同学习——财产属于谁，留给谁

环节二：合作探究，交流共享

1、【呈现材料】系列故事故事主要人物介绍：刘先生、刘妻、小女儿、刘母、大女儿（刘先生与前妻所生的孩子）

故事前奏：刘先生有房屋一套；凭借位置优势开了家路边小店；刘先生将房屋出租收取租金；因城市规划刘先生同意拆迁可得补偿费60万元

问题：刘先生对自己的房屋（个人财产）行使了哪些权利？

学生带着上述问题阅读教材P107，思考并回答问题。（根据具体行为对号入座，占有权、使用权、收益权、处分权）

师点拨并出示相关法律条文（学法知法）：民法通则第七十一条规定：财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。

师进一步强化财产所有权概念。

2、【呈现材料】系列故事一：刘先生回老家，去村委会领取60万元的房屋拆迁费。村委会告知刘先生，因其户口已迁出本村多年，拆迁费只能领取40万元，其余20万元归村委会所有。听到这一答复，刘先生不知所措，难道这20万元真的不属于自己？刘先生应该怎么办？

学生讨论，发表个人观点。

点拨总结：宪法规定：公民的合法的私有财产不受侵犯。

民法通则规定：公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或非法查封、扣押、冻结、没收。

思考：刘先生应该通过什么方式维护自己的财产权利呢？

学生阅读教材P107，思考并回答问题，发表个人看法。

知识点拨：国家运用刑事和民事法律手段保护公民的私有财产权：

民事法律手段是保护公民的私有财产权的最常见、最普遍的方法。（插入超级链接）

刑事法律手段是保护公民的私有财产权的最严厉、最有效的方法。（插入超级链接）

3、【呈现材料】系列故事二：2007年12月的一天晚上，刘先生与朋友一起打麻将。最后，林某输给刘先生5000元钱，由于当时林某钱不够，刘先生让林某打了张欠条。后来，林某拒不认账，刘先生一怒之下凭欠条将林某告上了法庭。没想到，法院驳回了刘先生的诉讼请求。

思考： 为什么法院会驳回刘先生的诉讼请求？这说明了什么？

学生阅读教P108，分组讨论，回答问题。

知识点拨：我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通过非法方式、方法获得的财产，法律不但不保护，国家还要依法予以追究和处罚。

4、【呈现材料】系列故事三：刘先生夫妻专心经营超市，生意兴隆，存款达到一百万，另有他个人财产图书字画。2008年，刘先生心脏病突发。临终前，对全家人说，把图书字画留给弟弟。处理完刘先生的后事，全家人就其遗产继承问题产生了分歧。

指导学生阅读教材P110--P111，了解被继承人、继承人、遗产、继承方式、继承人......余下全文>>

三：《财产留给谁》教学设计

本课是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。本课是对学生进行传统美德教育的良好内容，让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产，除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。” 学情 分析 继承权是生活中常见的一项权利，通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，他们知道死者留下的财产是遗产，但是对遗产的具体界定不够清楚；大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承遗产，但是对法定继承和遗嘱继承具体问题知之甚少，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难 教学 目标 知识目标：学生在案例的分析过程中，归纳出遗产的三个条件，进而分辨出哪些属于遗产；列举法定继承人的范围；阐明法定继承顺序和未成年人的继承权；识别法定继承和遗嘱继承两种继承权的实现方式；运用法律实现自己的继承权，为以后合法继承奠定基础 能力目标：以遗产继承案为线索，通过情景案例分析、讨论等方法，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析 情态与价值：面对社会复杂多样的价值观，形成正确的遗产继承观，认同在遗产继承中既要尊重权利、尊重法律，同时又要坚持互谅互让、和睦团结中华民族的传统美德。同时，在面对先辈的遗产时不能只看到物质上的财富，还要继承前辈无形的精神财富，形成通过自身努力创造财富的意识 教学 重点 继承权的实现方式 教学 难点 遗产继承要互谅互让、和睦团结 教学 方法 交流探究，情境分析 教具 多媒体 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 所需时间 设计意图 导入 讲授新课 活动一：以案说法话继承 活动二：以法观情辨利义 活动三：以情明理传美德 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习课题 板书：财产留给谁 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却成为了忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 知识点（1）遗产的定义 二、继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问: ① 你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？ 知识点（2）法定继承人的范围 知识点（3）继承顺序 ② 作为未成年人的妞妞，继承权该如何行使呢？ 知识点（4）未成年人行驶继承权 ③遗产怎么分合适？ 知识点（5）分配原则 知识点（6）继承方式之：法定继承。 过渡：除了法定继承还有什么继承方式？ 材料4：沈殿霞遗嘱继承案 提问： ......余下全文>>

四：《财产留给谁》教学设计

课 型：新授课

教学方法：案例分析法、情感激励法、设疑讨论法。

学法指导：利用典型案例引导学生层层深入分析，培养学生自主探究能力、解决问题的能力。

教学过程：

【导入新课】

由澳门赌王何鸿燊财产争夺战导入。不管是生还是死，名人总是备受关注的，而他们的财产留给谁，则是考验亲情的一把标尺。

师：人的生老病死是自然规律，生是人生的起点，死是人生的归宿。财富是生不带来死不带去的。当我们离开这个世界的时候，也只能像《再别康桥》中写的那样“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”既然生前的财产不能带走，那把这些财产留给谁呢？

（教师展示图片并板书课题：财产留给谁）

【课堂情境 活动设计】

结合课标要求，强调中考考点：法律保护公民的合法财产。

介绍《中华人民共和国继承法》有关内容。引导学生从整体上了解本课内容和知识框架。

（活动一）认识继承权 <自主学习>

师：要弄清楚遗产继承的问题，首先要搞清楚几个概念。什么是继承人？什么是遗产？什么是被继承人？(学生阅读教材第76—77页，找出概念并勾画在书上。)

引出继承权的含义：继承人依法继承被继承人的遗产的权利。

(学生勾画并理解继承权含义，半分钟速记。)

师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们“以案说法”。关注侯耀文遗产纠纷案的有关情况。

（活动二）案件分析 <运用知识 实战演练>

（播放幻灯片）《不幸降临》， 2007年6月23日，侯耀文去世，2011年3月23日，侯耀文骨灰下葬。(创设情境，激发学生兴趣，主动探究。)

师：这件事情究竟是什么原因造成的？让我们一起走进案情，共同分析。

问题：是否所有侯耀文的财产都可以继承？

（幻灯片展示）属于侯耀文的财物有：一、父亲侯宝林的遗产（至今未分割）；二、工资、演出等所得收入；三、玫瑰园别墅（按揭还贷中）、银行存款、贵重物品（名表、玉石、字画）等。

(学生分组讨论、质疑交流并发言。)

教师引导学生分析并指出：共有财产不能作为遗产继承；补充：继承遗产的同时继承债务。

强调：共有财产、来源不明的财产、非法所得（如侵占、偷抢、贪污受贿等不合法）的财产不能成为遗产。

师：通过讨论，我们明确了公民死后留下的合法的财产作为遗产必须具备的三个条件。那么本案中，谁又是继承人呢？

(学生阅读教材第77页，阐明自己的观点，弄清问题。)

（活动三）认识继承人 <理清思绪>

（幻灯片展示）侯氏关系简图（略）

《争议四起》为遗产分配不少人各执己见。甲说妞妞还是个小孩，没有继承权。乙说侯瓒、妞妞早已离开侯家，而侯耀华忙前忙后张罗，尽到了做兄长的责任，遗产应该全部分给他。

问题：你赞同他们的观点吗？请说出你的理由。

教师引导学生分析并指出：未成年人的继承权受法律保护。

（活动四）认识法定继承 <了解继承法>

（幻灯片展示）《律师解惑》带着疑问，侯瓒咨询了律师。律师告诉她，侯瓒和妞妞可以继承遗产，而侯耀华虽然也是继承人，但不继承遗产。

提出问题：请你说说律师的法律依据是什么？(教师强调继承人范围的确立依据：婚姻关系、血缘关系和扶养关系。 注意强调：扶养和抚养的不同。副板书：扶养)

明确法定继承的有关细节要求：继承人的范围确立的依据、继承的顺序等。

进一步设问：明确了继承人后，如何进行分配？分配的方式和原则是什么？

学生阅读教材第78页“相关链接”，教师答疑解惑，归纳概括并补充内容。(在交流分辨中弄清问题。学生在课本标记补充4个分......余下全文>>

五：《财产留给谁》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、继承权受到侵害要依法予以维护。提高依法维护自己的财产继承权的能力。

2.过程与方法：自主、合作、探究；设置问题情境系列故事一线穿。

3.情感态度与价值观：在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德，注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。

教材分析：

1.重点：我国遗产继承权的实现方式；

2.难点：当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。

教学方法：

多媒体手段协助教学

自学法、自主探究法、讨论法

问题情境教学法

一、教学过程：

导入新课

港澳十大富豪，澳门首富何鸿燊，现任澳门旅游娱乐有限公司总经理，他控制的资产达5000亿港元之巨，个人财富有200亿港元，澳门有三分之一的人直接或间接受益于他的公司。澳门人把赌王称作“无冕澳督”和“米饭班主”，是澳门博彩史上权势最大、获利最多、名气最响、在位最长的赌王。在何鸿燊的89岁生日，四房太太并17位子女争家产。身体状况日渐不佳的何鸿燊，如果真的撒手人寰，正如徐志摩诗中：轻轻地我走了，正如我轻轻地来，轻轻地挥挥手，不带走一片云彩。既然不能带走，又留给谁呢？

请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例

（多媒体展示案例）

案例：王老汉与李老太结婚40余年，夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉曾写过两本书，在他去世时还未出版。王老汉上有老母，下有二子一女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，二老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；小女儿王三虽有一个和睦的家庭，但对二老的生活起居不闻不问；王老汉还有一个亲弟弟王二汉，平时也经常走动。

王老汉病重后，家中遗产进行了遗产继承的讨论：王四说：“王大是领养的，他没有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了。

王老汉尚未过世，其财产能继承吗？

一 、我们享有继承权

1、有关继承的基本概念

（学生阅读课本，回答，多媒体展示）

死者被称为被继承人

接受遗产的人为继承人，

死者遗留的个人合法财产称为遗产，

继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。

教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看案例。

问题1.王老汉尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）

（学生回答，多媒体显示）

2、作为遗产必须具备三个条件:

其一,必须是公民死亡时遗留的财产

其二,必须是公民个人所有的财产

其三,必须是合法的财产

问题2：案例中的人是否都属于法定继承人？

......余下全文>>

六：人教版八年级思想品德下册《财产留给谁》教案教学设计

教具 多媒体 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 所需时间 设计意图 导入 讲授新课 活动一：以案说法话继承 活动二：以法观情辨利义 活动三：以情明理传美德 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习课题 板书：财产留给谁 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却成为了忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 知识点（1）遗产的定义 二、继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问: ① 你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？ 知识点（2）法定继承人的范围 知识点（3）继承顺序 ② 作为未成年人的妞妞，继承权该如何行使呢？ 知识点（4）未成年人行驶继承权 ③遗产怎么分合适？ 知识点（5）分配原则 知识点（6）继承方式之：法定继承。 过渡：除了法定继承还有什么继承方式？ 材料4：沈殿霞遗嘱继承案 提问： ①沈殿霞遗产能够顺利继承的原因是什么？ 相对于法定继承有什么特点（区别）？ 知识点（7）遗嘱继承及其优越性 ② 捐钱给基金会，属于遗嘱继承吗？ 知识点（8）遗赠 补充：遗嘱继承需要满足的条件 三、面对争议 提问： ①继承权发生争议时，我们该怎么解决呢？ （②除了对簿公堂还有没有其他更好的解决办法？）为什么？ 知识点（9）协商处理，和解收场 出示继承法第十五条规定： 最终，侯耀文遗产案在协商互谅的气氛下得到了圆满落幕 让我们来看一下相关报道： 播放视频：侯耀文遗产案结局 过渡：接下来让我们返回头看一下胡一统有没有继承他七叔的遗产 播放视频：无言的遗产 提问： ① 你能从视频中找出几种继承方式？ ② 胡三柱为什么这样做？ 引导学生认识到先辈留给我们的财富不仅仅是物质层面，因为物质财富总有消耗完的一天；更宝贵的是精神上的财富，才能令我们终身受益.只有继承自力更生的民族精神才能在原有的基础上创造更辉煌的未来. 小结：财产有价，亲情无价。在灾难中，因此，我们要学会彼此尊重、互谅互让、和睦团结；我们在继承前辈物质财富的同时，更要珍惜精神上的财富。学会自力更生。 本课知识梳理：最后让我们一起结合板书内容，梳理本节课主要知识。（请同学课后结合板书归纳本课内容。） 活动： 通过本课学习请你将下面的话补充完整。 “三个面对” 本课结语：当继承权受到侵犯时，我们既要严格遵循法律的规定，又要传承和弘扬中华民族的传统美德。 学生根据视频传达的信息，回答问题：遗产 学生阅读材料 思考回答问题 学生对照法律规定进行分析判断 阅读材料，思考回答 了解遗产相关内容 思考回答 结合案例，思考并回答问题 回答问题 同学思考，回答问题 阅读法条，体会法律弘扬的互谅互让、和睦团结的美德 观看视频，了解案件结果。 观看视频，了解案件后续报道 学生思考回答 梳理本节知识 检测归纳 2分钟 3分钟 8分钟 5分钟 3分钟 2分钟 1分钟 2分钟 1分钟 3分钟 1分钟 3分钟 3分钟 3分钟 激发学生对遗产继承相关内容的学习兴趣 创设情境，激发兴趣，导入新课 通过学习，让学生明确公民的遗产的定义。区分合法财产，认识到只有具备三要素的财产才能被继承 通过分析案例，一方面复习上节有关财产的内容，另一方面激发学生思考，了解有关遗产的相关内容。培养自主学习的能力和分析问题解决问题的能力。 通过案例分析，帮助学生了解继承权的一种实现方式：法定继承；知道法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则以及未成年人的继承权行使问题。 通过沈殿霞的遗产案件......余下全文>>

七：人教版八年级思想品德下册财产留给谁教学设计

教学过程： K1：课题-财产留给谁 K2：学习目标导 1.遗产、继承人、被继承人、继承权的含义2.作为遗产需要具备的条件3.我国继承权的实现方式4.法定继承的范围是根据什么确立的？5.继承人的范围6.法定继承的含义7.法定继承的继承顺序、人员范围及分配原则8.遗嘱继承的含义及特点9.有效遗嘱的条件10.遗赠、遗赠人、受遗赠人的含义11.当继承权发生争议、或者被侵权的时候怎么办？K3-4：清官难断家务事-王老汉与李老太结婚30余年...... 问题：王老汉尚未过世，其财产能继承吗？【小组回答，教师点评】 K5：几个基本概念：遗产、继承人、被继承人、继承权【小组回答，教师点评】 K6：问题：王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？【小组回答，教师点评】 K7：作为遗产需要具备的条件【小组回答，教师点评】 K8：合法财产（补充）【教师讲解】 K9：注意两点一、王老汉遗留的财产是夫妻两人的共有财产，必须先分出一半。二、摩托车是不合法财产，不能继承。 K10：王老汉病故后，家中为遗产发生了争执......【课件展示】 K11：继承人的范围 讨论：谁可以继承王老汉的财产？【分组讨论，教师点评】 K12：<<继承法>>第十条规定【教师讲解】 K13：本案中谁可以继承王老汉的遗产？【教师总结】 K14：案情续写-在一阵争执之后...... 问题：王二汉可以分得一间房吗？为什么？【小组回答，教师点评】 K15：按法定继承的顺序继承【小组回答，教师点评】 K16：所以，该案中王二汉是第二顺序继承人，现在有第一顺序继承人且没有放弃权利，所以王二汉（弟弟）无权分房。【教师点评】 K17：遗产份额怎么分配才合理？【课件展示】 K18：法定继承的含义、在法定继承中，遗产份额的分配原则【小组回答，教师点评】 K19：突如其来的变化-正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候...... 问题：①这种继承方式属于什么方式？ ②你知道遗嘱继承的最大好处是什么吗？ ③假如你是法官，对此案你会做出什么样的裁决？【小组回答，教师点评】 K20：遗嘱继承的含义及特点【小组回答，教师点评】 K21：有效遗嘱的条件【小组回答，教师点评】 K22：案例：张老伯的妻子早逝...... 问题：张老伯的遗嘱有效吗？它属于遗嘱继承吗？【小组回答，教师点评】 K23：遗赠的含义【小组回答，教师点评】 K24：当继承权发生争议、或者被侵权的时候怎么办？【小组回答，教师点评】 K25：未成年人保护法第45条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。【教师讲解】K26：课堂小结（略）K27：课堂练习 课后作业：《课时学案》

八：人民版八年级民事权利知多少教案

一、教学目标

根据本课的内容，以及其在本单元中的地位，我设定的教学三维目标如下：

1.知识与能力目标：

（1）了解未成年的合法私有财产受法律保护。

（2）明白什么财产所有权及财产所有权的内容。

（3）理解肖像权的含义，并能够判断侵犯肖像权的行为。

2.过程与方法

在理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上，能够判断哪些行为是侵权的行为。

3．情感态度与价值观目标

有法律意识，学会正确运用法律武器维护自己的合法权利，同时学会尊重别人的权利，做到知法守法。

二、教学重点与难点

教学重点：领会财产所有权的内容

教学难点：知道哪些行为是侵害公民肖像权的行为

三、说教学过程

（一）导入新课

1.导语：

在前面内容的学习中，我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有著作权，那么，公民还依法享有哪些民事权利呢？今天，我们就一起来学习“民事权利知多少”。

2.故事导入：

农民老赵买了一台农用车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被人偷走，为此两人争吵不休。

思考：①你如何看待老李的这种行为？

②如果你是老赵，你该怎么做？

（二）学习探究

主题一：我们享有财产权

1．公民合法财产受法律保护

（1）请同学们阅读教材75页案例《被扣的自行车》，并思考：你如何看待车大爷的言行？他有权扣押顾然的自行车吗？如果你是顾然，你将如何解决这个问题？

（2）请你根据案情，运用相关的法律知识对该案进行剖析。

（本环节通过案例内容的设置的目的，是让学生从扣自行车的现象，看到侵犯公民财产权的实质。）

2．了解财产权的含义

（1）理解财产权。

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用，收益和处分的权利。

（2）师：那我们如何理解占有权、使用权、收益权和处分权呢？

占有权：占有权就是对财产的实际控制权

使用权：使用权就是根据财产的性能和用途加以利用的权利

收益权：收益权就是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。

处分权：处分权包括事实上的处分和法律上的处分权，公民对其生活资料的消费，那属于事实上的处分；公民把他的生活资料通过法律行为进行处理。如赠送、卖给别人等，就属于法律上的处分。

3．活动

活动一：案例分析（多媒体展示）

（1）阅读案例

武汉森林公园花了100多万买了一台“原装德国进口‘奔驰豪华轿车’,可是没用到一年就修了五次，花了3万多元，还修不好。车主找奔驰中国分部和销售维修商，可她们说：“不是奔驰不好，是因为你们用的油不好，不够品质，糟蹋了世界名牌。”动物园不堪忍受没完没了的拖延和敷衍，一气之下将这辆奔驰给砸了个稀巴烂。

（2）思考交流：捐款和“砸奔”都是在行使对财产的处分权，二者有区别吗？

（这一环节的设问旨在让学生分清什么是事实上的处分和法律上的处分）

活动二：判断下列情形属于哪种民事权利

●张某买了一台拖拉机，经常停在家里；

●张某用拖拉机耕地；

●农忙时张某将拖拉机出租；

●张某将拖拉机卖掉。

（设计意图：通过判断例子，加强学生对所有权的四种权利的理解）...余下全文>>

九：初中思想品德《维护财产权》教案和说课内容要一致吗

新课程标准的目标要求：

1.了解宪法和法律对公民财产权利的规定，财产继承的两种方式。能够正确行使权利，履行义务。

2.作为正在接受教育的未成年人，他们尚未参加劳动，没有创造物质财富，但他们同样拥有属于自己的财产，同样具有财产权，

3.学习法律常识，懂得如何去保护自己应有的合法财产。

第一课时 公民的财产所有权和继承权

一、导入揭题

出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。

请同学们说说

1、你会怎样评价这位出租车司机的行为？他该不该在未征得失主的同意自行处理其财物？

2、如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后，你会做出什么反应？如果到法院状告会告赢吗？

要解决大家头脑中的这个疑问，就需要我们从公民的财产所有权问题说起，从而引入课题。

板书：公民的财产所有权

二、学习目标

1. 了解我国保护财产权权的基本法律。

2. 了解我国公民的财产所有权、公民的财产继承权。

3. 认识未成年人的财产权主要是通过继承的方式获得的；我国

法律依法保护公民的合法私有财产，增强公民的权利意识，会判断生活中财产权是否被侵犯的行为。

4. 理解未成年人的财产继承权是受到国家法律特殊保护的。

教学重点：公民的财产所有权的含义、财产继承的两种方式。

教学难点：如何保护公民的财产所有权不受非法侵害、如何理解未成年人的财产继承权是受到国家法律特殊保护的。

三、引导学生自主学习，交流展示

一学习“探索园”，初步感知。

请同学们自学“探索园”P58“情景研讨”，然后小组讨论交流，

完成下面的问题：

1、女儿不能继承遗产的说法对吗？为什么？

2、不尽赡养义务可以继承遗产吗？为什么？

3、张老伯可以立遗嘱把遗产捐赠吗？为什么？

4、城堡的荔枝树能作为遗产吗？为什么？

二请同学们自学“法律导航” P60第一框“公民的财产所有权 ”，思考下列问题：

1、什么是财产所有权（即含义）？私有财产主要包括那些方面？

2、我们如何划分财产归属的种类呢？

（我们可以将财产分为个人所有财产、集体所有财产和国家所有财产）。

3、国家保护公民私有财产的基本法律是什么？

二请同学们自学“法律导航” P60第二框“公民的财产继承权 ”，思考下列问题：

1、专门规范财产继承的法律是 。

2、财产继承的两种方式 和 。

3、什么是法定继承？第一顺序的继承法定继承人包括那些？

4、在法定继承中遗产的分配原则是什么？

5、什么是遗嘱继承？什么是遗赠？遗嘱继承的财产分配原则是什么？

6、理解未成年人的财产继承权是受到国家法律特殊保护的。

7、维护财产继承权的方法是什么？

三深度引导，实现能力，情感目标。

为了切实保护公民合法财产所有权，我国的根本大法──宪法做出了具体的规定。

现实生活中保护公民合法财产的具体手段有哪些呢？我们先来看这样一个案例：

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正......余下全文>>

十：八年级下政治 主要的案例分析 及答案 复习提纲

第一单元

1、我国的国家性质（p4）

我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、现阶段我国的人民包括（p4）

工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社

会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。

注意，不属于中国人民的中国公民有：

被剥夺政治权利的犯罪分子

②拥有中国国籍的外国人

③分裂国家的人

④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。

3、人民是我们国家和社会的主人。（p4）

（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力）

4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)

公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。

由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基

本权利

5、人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6）

人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级

内容

公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和

承担义务的人。

中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。（有些超生的中国人口没有

中国国籍，所以不能算是中国公民）

6、我国公民 的权利是如何得到保障的(p7)

我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，

保障公民的权利。

立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护

。

司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。

7、我国公民的基本权利有哪些？(p9)

公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、

社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④

人身自由权利⑤……⑨

（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。）

8、公民应该这样正确行使权利？（p10--11）

①公民在行使权利时要尊重他人权利。

②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

③要在法律允许的范围内行使权利。

④要以合法方式行使权利。

9、如何行使言论自由的权利（P11页）

第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人。

第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结

、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。

10、公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？宪法规定的

我国公民的基本义务有哪些？（p16）

我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指

宪法和法律规定的公民必须履行的义务。（具体内容在课本上划记，共6条）

11、什么叫道德义务，道德义务有什么作用，我国公民必须遵守的基本道德规范

有哪些？(p17)

指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。爱

国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献

12、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页）

①我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。②对于法定义务，

我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的③在我国，公民的权利和义务具有一

致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

13、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19.d1)

我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行

为都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上......余下全文>>