游山西村课堂实录

一：律诗二首教学实录有哪些教学环节

今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。

（生甲朗读《过故人庄》。生乙朗读《游山西村》）

师：呵，读错了一个字，两个字读反了。再读的时候节奏要分明一点，不能读断。你们听我读：“故人具鸡泰，邀我至田家。”（学生齐读《过故人庄》《游山西村儿老师板书：朗读》

师：读文言诗词，重要的是吟读。（板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《过故人庄》吟读一遍。

（老师示范吟读《过故人庄》）

师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读《过故人庄》。

（学生大声地自由吟读《过故人庄》）

师：“斜”字可以读为“xiá”，“家”、“斜”、“花”是押韵的。好，咱们再来吟诵一次。

（学生齐吟《过故人庄》）

师：“合”字读得特别好，”绿树村边合——，青山郭外斜”。但第三句情感没有读出来。

（老师吟读：“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”）

师：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。好，再试读一次。

（学生再次吟读《过故人庄》）

师：这一次味道就读出来了，老师为你们喝彩。同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《游山西村》。

（学生自由吟读。老师请一女生吟读《游山西村》）

师：“夜叩门”三个字还要读得有意境一点。

（老师吟读：“从今若许闲来月，拄杖无时夜叩门。”）要读出叩你家的门到你家来作客的快乐情感。

（学生齐声吟读《游山西村》）

师：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

（学生们各自进行译读活动）

师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《游山西村》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。

（学生吟读，老师示范）

生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”

师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留。

生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

师：一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头。

生：“策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”

师：策声鼓声紧紧追随，春日的集会就在前头，那简朴的衣服头饰说明古风尚存。

生：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

师：今后若有月下漫步的闲情，说不定什么时候拄着拐杖来敲你的门。

师：下面你们来译《过故人庄》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。

二：A版小学语文《灯塔妈妈》课堂实录

在百度搜索栏里面键入 灯塔妈妈 课堂实录 就找到了。

三：我想要2015年连云港市的语文中考试卷，作文是《回味》的，古诗默写中有《游山西村》的试卷题目

1）默写《雁门太守行》（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。目的是要求学生每天都要抽出一定的时间复习古诗词、文言文，让学生有扎实的文言文基础和熟读初中阶段必背古诗词、文言文并默写。小测起到检查和督促作用。小测时间安排在语文课或语文早读课的前5——10分钟内。）2、小测时间到，由小组长把小测本并放在讲台。（小测后由老师和小组长共同完成批改和补测工作，补测工作一定落实，这体现老师对每日一测的重视。所以挑选的小组长必须是认真肯干，负责心强，有一定威信的同学。）三、展示二：点古诗词、文言文背诵：1、内容：语文第九册（上、下）必背古诗词及文言文课文（不同阶段，背诵范围不同。目的是督促学生课余时间大范围背诵初中阶段必背古诗词及文言文。时间安排在语文早读课约15分钟，每星期两次。）2、请出4位同学到讲台前背诵古诗词及文言文课文。（每次按学号顺序派出4位同学到讲台前，要求每位同学必须背诵出3首被指定背诵的诗词或某段文言文，先完成的先回座位。不能完成的下次再来。）3、仿电台的点歌、播歌形式进行古诗词、文言文背诵。要背诵的内容由讲台下的同学具体指出，并指出由讲台前的哪位同学负责。点背的篇目不可重复。若出现重复或对方不会背诵，则由点背篇目的同学背诵出来。（针对初中生比较注重个人形象这一心理特点和寓学于乐这一目的而设计这项活动。这项活动一方面能引起学生学习的兴趣；二方面达到生生互动的作用；三方面寓学于乐，将苦事变趣事。）附：“点古诗词、文言文背诵”课堂实录（部分）：师：请轮到被点背诗词的同学上来讲台。（4位学生甲、乙、丙、丁上）生1：（举手）我请丙同学背诵《月下独酌》（丙同学背诵《月下独酌》）生2：（举手）我也点丙同学，请背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》丙：对不起，我不会背。师：按规矩那就由生2来背诵刚才点的那首诗。（生2大声背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》）师：你们那么急于解救丙同学回座位吗？（学生笑）应该给一些机会其他同学。点背诗词继续。生3：（举手）我点甲同学，请背诵《得道多助，失道寡助》（甲同学背诵《得道多助，失道寡助》）生4：（举手）我还是点丙同学，请背诵《登楼》（丙同学背诵《登楼》）生5：（举手）我也来帮帮丙同学，你可要争气一点啊。请背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》（学生笑）（丙同学背诵完《左迁至蓝关示侄孙湘》，高兴回到自己座位上。）……四、展示三：引用诗词写片段作文1、出示写片段作文的要求，并发下白纸让学生即堂写作。内容：请引用《雁门太守行》中的诗句和其他的诗句写一段话，文中至少有一处是直接引用，不少于150字。（每次指定的古诗词篇目不同。一般以“每日一测”默写的篇目为片段作文的引用对象。目的是帮助学生理解诗词句子的深刻含义；便于学生做理解性默写古诗词的题型；教会学生将古诗词引用到文章写作中，充实文章内容。