小学班级愿景

一：小学个人成长经历工作愿景如何进行班级管理

（1）利用班队活动和晨会，适时对学生进行学习目的、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。

（2）对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行的目标，做到长远目标和短期目标相统一。

二：一年级班级愿景图要画什么？怎么画

若是小学一年级，则以快乐为主题，结识新的小朋友，手牵手为主题；若是初中一年级，则以青春与成长为主题，现在是叛逆期，张扬青春，发挥个性；若是高中一年级，则以竞争与汗水为主题，为了自己的大学梦；若是大学一年级，则以锻炼和独立为主题；若是研究生一年级，则以责任与稳重为穿题；不管是哪个一年级，均要跟随心走~~~~

三：小学五年级班主任寄语，班规，班训，班级目标共4个，各是什么

班主任寄语：

今天，你们是一只只快乐的小绩，要在这里起飞；

今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆；

今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。

班规：时时守纪 处处清洁 人人有礼 天天学习

班训：做最好的你！

四：你曾读过的小学

读过

五：育才小学的简介

风雨沧桑，育才小学以“仁爱求真”为校训，改革创新，步伐坚定。学校先后获得江苏省文明单位、省模范学校等十多个省级、国家荣誉称号，现为省实验小学、省现代教育技术实验学校、省体育传统项目学校、二十一世纪中国学校体育发展研究实验学校。学校现有60个教学班，194名教职工，3300名学生。校园占地面积23000 平方米，求真楼与仁爱楼，青砖灰瓦，古色古香，中西合璧，尽显学校历史之底蕴；育才主楼与图书楼巍然伫立于内环路边，静守着古运河畔的的那份安谧与从容；5000平方米的塑胶运动场、开放式的学校铸铁栅栏，流淌着学校现代文明的开放音律。育才在校园文化中践行“培植人文精神”的思想，在学校设计、班级文化建设等方面竭力凸现传统文化的特色。从弘扬广陵文化的古诗文诵读，到童趣盎然的《月亮城诗会》表演，古韵飘香，师生心底，灵光浮涌。学校师生努力打造“秀外慧中”的书香校园，自己则涵咏其间，成为校园中最富有诗意的文化构成。目前，学校有省特级教师1名、全国优秀教育工作者1名，学校常年特聘指导专家2人，市区三级骨干30多人。在这样的古城历史文化和校园文化的滋养与熏陶下，学校坚持走内涵发展之路，逐渐形成了“自主学习、自我教育、自我发展”的办学特色。学校多年来一直在主体性研究领域默默耕耘，从“九五”到“十五”再到“十一五”课题研究，尽心竭力地致力于学生个性发展的探索与实践，在研究中奋进，在奋进中创新，在创新中发展，获得了“省优秀课题”的殊荣。教师在课程改革的新风中，勇立潮头，搏风击浪，实践着自主发展的愿景；学生在素质教育的春风里，新蕾初绽，俏立枝头，沐浴着自主发展的阳光。仅2007年，学校就获得市级以上奖励近100项，教师在国家、省、市、区论文评比中有80多人获奖，有 150多篇文章在各级教育刊物上发表，近千名学生在各级比赛中获奖。经过多年的探索，目前育才小学已经形成了独具特色的办学理念，并跻身于“中国名校”之列。可以说，是中国传统文化滋养了育才，是古城扬州赋予了学校得天独厚的发展条件，而育才人在珍视自身文化血脉的同时，也执着地寻找着符合时代发展需求和自身需要的发展道路。育才人正用智慧绘就新蓝图，用心血谱写新篇章！

六：上海市进才实验学校

不错，我就是那的学生。

这是介绍

上海市进才实验学校创办于2003年8月，是在上海市进才中学的基础实验部基础上创立的公办九年一贯制学校。现代化的校舍坐落于联洋国际社区腹地，占地48亩，建筑面积3万平方米，学生来源于25个民族和除了西藏以外的所有省份，还有来自于10多个国家和地区的国际学生，受政府委托接受了众多的海归派子女和港、澳、台地区的学生。现有一至九年级46个班级，学生1763名，教职工122名。学校在关注教育的国际性、基础性、超前性及社区化、个性化、信息化的基础上确立了“一流的社区必然会孕育一流的学校”的教育思想基点，把“学生的乐园、教师的家园、社区的花园”作为办学目标。现任校长兼书记潘超炜。

“艺教结合、体教结合”为学校办学亮点，“坚定不移地实施素质教育，促进学生全面发展”是学校的办学指导思想。开展多元化的拓展性课程，充分发挥学生个性特长，体现教育的综合发展功能与追求。由中央音乐学院冀瑞铠教授担任指挥的学校铜管乐队成绩突出，曾获新区“通利杯”管弦乐大赛金奖。2004年8月26日，乐队参加浦东新区少年宫吹奏乐团《仲夏音乐会》专场演出，获浦东新区领导的高度评价。2004年1月至12月，乐队先后五次担任电视台、浦东新区大型活动的演出多项任务，佳评连连。现在全校共有250名学生常年参加弦乐和铜管乐的排练，能同时组建交响乐团、铜管乐团、弦乐团。学校有著名前国手创办的李国君排球俱乐部训练基地，坚持常年训练，在全市及华东地区屡获佳绩，并代表上海市中学生出访韩国、台湾等地。

高素质的教师队伍是学校发展的关键。学校形成了以一名区学科带头人、11名区骨干教师以及14名校骨干教师和7名中学高级教师、27名小学高级教师为核心的优秀教师群体。2004年学校有三个课题被立为区级教育科研项目。在已经送走的四届毕业生的学业考试方面，在浦东新区东西南北校范围内，2003年综合排名第6名，2004年、2005年连续两年排名第二，2006年初三毕业班学生学业考的合格率高达100%，并以学业考五科总分517.7列全区公办学校第一。

学校重视对外开放与交流。近几年学校接待了来自美国、韩国、新加坡、中国台北等八个国家的宾客，与他们进行各种形式的国际交流。2004年9月13日，学校与韩国汉城昌一中学结为友好姊妹学校，建立了互访、交流关系。

作为一所新建学校，在新时期要抓住机遇，求实、拓新，在遵守教育规律的基础上，寻找突破与发展，实现“一流学校”的愿景。

七：对改进班级管理的建议

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求考得不理想的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校活动，如体育活动、文娱活动等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们升入高中或踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。

其实这些都有些空洞，关键是自己根据自己班级的了解，对症下药。

八：小学生阳光健康的含义

2010年11月，我正式出任清华大学附属小学（以下简称“清华附小”）第16任校长。刚接手时，我一连好几个夜晚辗转反侧、难以入眠。当时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》刚刚出台，一系列改革和发展的艰巨任务摆在我们面前；同时学校也面临着如何从优秀走向卓越的严峻挑战。在此背景下，作为校长队伍中的一名“新兵”，我如何不辱使命，带领团队，“回头看、向前行”？这几年，我想了很多，也做了很多，其中有这样几件“最重要的事”——

一、找到清华附小的坐标

“承前”才能“启后”。清华附小是一所有百年文化积淀的老校、名校。“山川悠远，维其劳矣”。无数先辈的所言所行诏示我们：选择了清华，就选择了一生的责任。

翻开清华附小的历史，我陷入了沉思。百年来，清华附小与国家和民族的命运紧紧相连。1915年，附小的前身成志学校创立，那时，学校就开设了算术课和英语课。受其时梁启超为清华大学提出“自强不息，厚德载物”八字校训的影响，成志学校将“立人为本，成志于学”立为本校校训。民国时期，梅贻琦任清华大学校长，提出人的培养必须从小抓起。在他的倡导下，学校成立了由朱自清、冯友兰、叶企孙等著名学者组成的校董会，至今我们依然可以看到1936年大师们亲自签名的有关课程设置要求等一系列珍贵的历史记录。抗战时期，学校随清华大学迁往西南，艰苦的西南联大八年岁月，赋予其刚毅坚韧、自强不息的品质，学校先后开设了科学课、体育课，并自制飞机模型、体育设施、肥皂等。从西南联大回到清华后，成志学校把周边的一所贫民学校（成府小学）并入本校，成立清华附设学校，让寒门子弟也能享受清华的教育资源。社会主义建设时期，学校秉持“勤俭办学，全面发展”的理念，探索“五四制改革”。改革开放时期，学校坚守“基础与创新”的办学思想，当下又提出“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命……可见，无论岁月如何更迭，清华附小在中国基础教育发展中始终发挥着重要的引领作用——价值观引领、课程引领与公益服务引领。

守正中传承，传承中创新。清华附小“现在在哪里”，又“将去向何方”？循着这样的追问，我将清华附小“育什么人”、“怎样育人”两个问题当做自己的课题，开始进行既动脑又动腿的行动研究。我到北京市十一学校跟踪学习一个多月；带领教师们寻访了北京六所著名的幼儿园，了解幼儿的学习与生活；带着老师们到北京市十一学校和清华附中听课、参观，并请李希贵、王殿军、张思明等著名校长和专家来校讲座。小学与中学的衔接十分重要，由于我校的学生大多升入清华附中，因此，我又专门邀请清华附中的一些领导，以集体或一对一的方式进行会谈。经过一系列的走访我发现，儿童的成长被我们的教育人为地割裂了：幼儿园大班的孩子毕业一个月后即进入小学，面对陌生的知识体系，仿佛要翻越喜马拉雅山；同样，小学与中学之间也有一道明显的分水岭……

带着这些问题，一方面，我带领教师全面实施“抗震加固”后的校园文化改造，一方面反复研究国内外有关教育改革的纲领性文件，还就有关问题到一些著名的中小学与校长、教师讨论。这种研究与讨论，使我能够以更高的站位思考学校的未来发展、思考“育什么人”的问题。我深深地感到，我们在为学校寻找新的发展坐标时，不仅要“以中国的眼光看世界”，还要学会“以世界的眼光看中国”。在这样宽广的视角下，我们要使学校的发展与世界教育改革的趋势相吻合，与国家主流价值观的内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合。

就这样，纵览历史，横观当下，我对学校应培养怎样的人、怎样做好幼小衔接和中小衔接等问题，逐渐形成了一些明晰的思路。以此为基础，在李希......余下全文>>

九：北京丰台二中附属新教育实验小学怎么样?

（一）小学校，大教室。

所谓“大教室”，是指每一间教室成为学校真正的核心，师生是教室的真正主人，拥有梦想、命名、谋划、筑造、维护一间教室的权利，并有权使教室拥有自己的鲜明个性风格。教室的领导者，是以班主任为首，以副班主任和科任老师为成员的教师共同体。班主任拥有相当程度的对本班所有课程（包括所有学科）的指导权以及调配权。

所谓“小学校”，是指将学校对教室的干涉降到最低，学校实施愿景管理，学校的主要职责有三，一是捍卫学校的使命、愿景、价值观，并不断以教研及对话的方式澄清，二是捍卫一所学校的职业底线，对违反底线的行为（例如体罚学生、收受家长礼品等）作出反应，三是为教室提供各类支持，包括充裕的物质支持，必要的智力支持以及管理支持等等，这是最重要的功能。

学校几乎不召开面对全体教师的行政会议，尽可能地免除形式主义的检查，确保教室不受到各种不必要的干扰。学校的后勤系统也以教室为核心提供服务。

（二）小行政，大研究。

尽量减少行政和后勤对教室及教师的干扰，大大提升行政后勤的服务职能的同时，学校层面强化突出了教育教学研究，使研究成为学校真正的中心和重点，成为学校发展及教师发展最重要的力量。

学校摒弃和防止恶性竞争，致力于建立同事间的亲密合作关系。主要表现在：

1.真正意义上的集体备课，资源共享，减轻重复劳动。

2.相对密集的教研以及相互听课制度，确保智力资源处于流动之中，重视同事之间的相互启发。

3.以班级为单位，以学生为中心，不同学科之间的密切合作互动，确保课程整体地作用于孩子，而不因为教师的因素人为地割裂。

4.不间断的问题学生研究诊断，确保每一个孩子都能始终处于进步之中。

（三）全面的新教育课程。

这所学校拥有成熟的课程体系，全面践行新教育课程。这些课程包括：

1.儿童课程。在一年级，每天一节晨诵课（20分钟），一节绘本课，孩子每天还要完成读写绘作品。

2.独具特色的学科课程。

语文课程，除用字源识字法教生字之外，对教材内容将进行重新组织，大大地提升教学内容的难度和丰富性。

数学课程，将贯彻执行“发明数学，创造数学”的观念，并推行每日一道挑战题的制度。

艺体课程，是本校的重要课程，致力于让每个孩子拥有自己独特的技能。

3.阅读课程。

每个年级的阅读量以及阅读品质均有相应的要求，整本书共读与自由阅读相结合，整本书共读纳入正式课程。

4.童话剧。

每学期期末，除期末叙事外，每个班级还将组织由全体学生参演的童话剧。

除此之外，每个孩子过生日时，还有“生日课”。每天还有时间不等的“暮省课”，用于反思一天的生活等等。

（四）以教师专业发展为特色。

高度重视教师自身成长，重视教师专业发展，重视教师的职业幸福感，是丰台新教育小学的突出特征。

1.这是由新教育研究中心负责学术指导的学校，新教育研究中心教师专业发展项目负责人魏智渊老师亲自担任学术校长，新教育研究中心负责整体的专业支持，学术阵容十分强大。

2.学校始终强调教师自身也是学校的目的而非手段，为教师专业发展提供了全方位的支持，包括培训支持和物资支持（例如书籍等）。新教师在上岗前，也要接受近半年的专业发展培训，这在一般学校是非常罕见的。

3.除密集的教研促进专业发展外，学校还将以常春藤论坛等方式，定期地组织青年教师学习哲学、心理学、教育学、课程理论等，为一生的专业发展奠定坚实的基础，并为青年教师展示自身才华提供平台。

4.每年寒暑假，学校还将支持青年教师参加由新教育研究中心、新教育实验网络师范学院主办的假期高级研修，为青年教师提供得天独厚的深度进修条件。

总之，学校不希望只拥有一批教书匠，而希望所......余下全文>>