阳光教材分析

一：阳光的课本教案

“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 1．认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁“”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．感受阳光的美好与宝贵。 （一）识字写字1．识字。（1）本课12个生字中，“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。在教学中要注意指导学生读准这些字的字音。（2）运用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过。（3）读句子巩固本课生字。（句子中的生字要注音）红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。2．写字。（1）本课写字练习中要学习两个新笔画，教师可通过范写让学生知道这两个笔画都是一笔写成的。（2）先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后教师范写，提示要注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字的笔顺是书写的重点。“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“丨”。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的。（3）在学生描红的基础上，让学生临写，教师作个别指导。（二）朗读感悟1．本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情──活泼俏皮──沉稳、抒情。课文通过一些富于动态的词语给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，我们要特别注意指导学生读好这些关键词语：“金子、更绿了、更高了、长长的”等。2．“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句是理解的难点。在朗读感悟时，我们可以通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面，如，一段阳光照射下的小河的录像或一张水面波光粼粼的图片；也可以给学生展示实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思3．在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。（三）课后练习1．让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。2．口头组词。3．说说自己还认识哪些带日字旁的字。（四）实践活动专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。（五）教学时间教学本课可用2课时。 例一片断：激趣导入本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动他们的参与意识和探究热情。1．谜语：“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）2．太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）3．今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（学生自由读课文，画出本课要认的生字。）例二片断：巩固识字本课要求认识12个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后，通过多种方法多次复现生字，进行趣味性的复习巩固。1．（板画一座有12步阶梯的山峰，每一级阶梯上有一个生字）同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁最先到达山顶，夺得红旗。2．同学们真能干，勇敢地战胜了困难......余下全文>>

二：《太阳》教学设计与评析:学习太阳的特点是什么？

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册《太阳》。教材分析：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法，介绍了太阳相关的一些知识，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体，通俗明了，说明太阳和人类有着非常密切的关系。教学目标:Ａ、知识与技能：1、会认生字，能读熟课文。2、理解课文内容，了解太阳有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系.3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。Ｂ、过程与方法:引导学生自主探究,激活学生思维,培养学生的创新意识.Ｃ、情感态度与价值观:了解与太阳相关的更多知识,激发学习自然科学的兴趣.教学重点：了解太阳特点和文中应用的一些说明方法。教学难点：体会文中说明方法的表达效果。学情分析：学生天天都在感受着阳光的照射，对太阳的形状、东升西落等有一些了解，但并没有完全认识它。为了让孩子们了解太阳的更多特点，充分调动他们学习的积极性和主动性。教学时数：二课时教学过程：第一课时激发兴趣、导入课题。让学生汇报课前搜集到的太阳有关知识。师朗读课后资料，让学生再次了解太阳。说说你还想了解太阳的哪些特点。这节课我们来共同学习《太阳》这一课。板书：太阳点评：师生互动，激发了学生探讨课文的兴趣，提高了学生的学习积极性，调动了学生的主动性。初读课文、认记生字。１、自由读课文，划出生字、生词。２、查字典解决生字、生词。３、自主认记字、词。点评：运用学过的识字方法识字，充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。自读自悟、整体感知。阅读1-3自然段思考每一段主要讲了什么？用一个字概括找学生汇报。板书：远、 大、 热文中是怎样描写太阳的远、大、热，在文章中划出来。教师出示这些句子，学生自由读这些句子，并思考试着说出这些句子使用了什么说明方法 。太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年。130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有盘子那么大。太阳会发光、会发热，是一个大火球。表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成气，中心温度估计是表面温度的3000倍。小组相互说说、讨论。小组汇报，教师引导学生明白。出示：特点 数字 远 一亿五千万公里 大 抵一百三十万个地球 热 表面六千度、中心三千倍 师：从表上我们可知道文中太阳的特点是通过什么来说明的？生1：列数字。师：你真棒！像这种说明方法就是列数字，以上哪几句是采用了列数字的说明方法。生1：（1）、（3）、（6）是列数字的说明方法。点评：引导学生自主探究，从而使学生获得了知识，锻炼俯能力，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。

三：给心灵一片阳光教学目标是什么教学准备是什么？教学内容是什么？教学效果是什么？

教材分析：题材体裁，内容形式，结构背景，2，教学目标：教学目的：教学方法：引导法等，教学准备：CAI等多媒体课件，教学重点，难点：教学过程：一，组织教学，a.课前准备，b.师生问好，二，导课，情景展示图片，学生观看思考回答，三，进行新。

四：认识春天教材分析

春天作文：校园春色

春姑娘来了.她送走冬天的冷气,带着温暖的风雨阳光,步入我们的校园.她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般,美不胜收.

我们的校园一年四季都很漂亮,但是我最喜欢的是校园的春天了,因为在这时校园会变得生机勃勃了.

一走进校们一阵阵香味扑鼻而来,那是我们学校的花坛了.那儿有许许多多的花儿,每个人来到这里时第一句话都是赞我们这个美丽的花坛.一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放,有的才展开两三片花瓣,有的像快要破裂似的,有的全都开了.一阵风吹来,花儿们都摇摇晃晃,从远处看就好像是许许多多的花儿在争奇斗艳的,把校园的春色显得更加清楚了,让旁边的校园的楼房显出更美了.

在我们的校园还有一个很生机勃勃的地方,那就是我们操场旁的草坪了.到处是小草欣欣然地睁开了惺松的眼睛,偷偷地从土地里钻出来了,这儿的小草可生机了,在春风姑娘的呼唤下也探出了小脑袋,不时地向上钻,嫩嫩的,绿绿的.春风一吹,它就不停地摇摆着柔弱的身躯.它的生命力是那么的顽强.

啊,春天使大地焕然一新,春天给学校满园生机,春天给我们欢乐和希望,催促我们奋力向上.我愿做一棵小草,做一朵小花,在园丁的精心浇灌下,为校园增添春色,把祖国的春天装点得更美.

五：小班语言教案诗歌阳光教学反思

-诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的"家"的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表达自己对图片的理解和赞美，再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿，"创编自己喜欢的诗歌"，为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿不仅创作的兴趣足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。

这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师，不仅发展了幼儿的社会交往能力，而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录，能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足，从而乐意大胆的表达。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

六：中班 春天的阳光 看图讲述教案

一，教材分析：本课题材，体裁，内容，背景，形式，二，教学重点，难点：三，教具、CAI等多媒体教具，学具：四，本课目标：五，教学方法：观察法，讲述法等，六，教学过程：1、组织教学，a.师生问好，b.分组报告人数，2、导课：播放多媒体画面情景教学。3、进行新课：a.出示题目，b.出示图片，教师用讲述法，讨论法，引导法，观察法，师范法等c.个别学生先掌握，分组学习掌握，全班整体掌握，教师学生互动中掌握，d.拓展延伸4、小结，反思。

七：数学分析教材

多了去了

[1]复旦大学欧阳光中等．数学分析(第三版，上、下册)[M]．北京：高等教育出版社，2007. 4.

[2] 华东师大数学系．数学分析（第三版 上下册）[M]． 高等教育出版社，2001.6.

[3] 刘玉琏等．数学分析讲义（第三版，上、下册）[M]. 高等教育出版社，2002.8.

[4] 伍胜健．数学分析（第2版）[M]. 北京大学出版社，2010.02.

[5] 菲赫金哥尔茨，微积分学教程（中译本，第8版，全三卷）[M]，高等教育出版社，1978.5

八：大学教材应具备哪些特点

其实这是一个很笼统的问题，所谓特征，有外表和内涵的体现，具有积极心态的人的特征可能就更要求有一个阳光的表象和内涵。积极的心态主要表现在自我能力的发挥，能够理智对待一切事物和人际关系。凡事能够看开，并且是以宽容之心待人，以乐观之心做事。拥有积极心态的人一般就拥有自信和坚强的理念，能够踏踏实实地做好自己，安排自己的一切，做到主动、自觉和向上。思想意识和行为是连接在一起的，有了阳光心态自然身心就健康。实际上人不可能永远开心，可是你看透了其中的道理，积极地去寻找开心，那你的心态也一定是积极的，这些都是你所说的特征。

九：阳光课堂快乐学习手抄报内容

阳光课堂的理念、特征、内涵、操作流程

一、模式概述

阳光课堂“四步式”教学模式的核心理念：以生为本。

阳光课堂“四步式”教学模式的载体：以课题研究促进课程改革。

阳光课堂追求育人目标的核心是体现“三性”：舒展灵性、充满人性、张扬个性。

阳光课堂在教学行为转变上体现“三有”：让课堂变得富有思想、让课堂对教材有拓展、让课堂对学生有指导。

阳光课堂的评价体现“四个重视”：重视学生主动学习的参与率、重视培养学生的创新能力、重视课堂教学的有效互动、重视学生的情感体验。

阳光课堂的特征：为每个学生提供学习的机会，给予适合学生学习的方法，确保适合学生学习的时间，快乐的课堂。

阳光课堂四步教学模式：导、学、议、练。

二、模式具体内容

新课程改革的核心理念是“以生文本”，学校始终坚持这一理念，从培育“阳光学生”出发，明确了学校、教师、学生的发展目标，坚持把阳光课堂“四步式”教学模式予以研讨和推广。

（一）第一环节——导（“四步式”教学模式的关键）

1、与常规导入的区别

普通常规的导入是激趣导入，导入新课，通过实物展示、创设情境、故事、练习（读、写、算竞赛）、图片、音乐渲染等形式，让学生展开想象，激发学习兴趣和求知欲，为新授课做铺垫。

阳光课堂“四步式”教学模式的“导”重在让学生明确本节课的教学目标和学习内容。达成这一目标需要教师在“导”的过程中激情提趣的铺垫引导。具体而言，就是教师在深研教材、认真分析学情的基础上，把教材中的重点、难点、疑点进行巧妙的设计，生动形象的将其目标和内容展示给学生。完成这一环节的目的是充分体现学生学习的目的性和针对性。。

2、时间预设：3—5分钟

3、达成目标：目标明确，快乐学习。

4、实施原则：这一环节运用，教师必须立足于学生的身心特点，结合学生现有的知识背景、理解水平、接受能力、内在需求，制定教学目标，选择教学内容（不能到边倒角面面俱到），使用教学策略。这个环节如果和学生适配，就会让学生有渴望达成目标的愿望，能有效进行下一个环节。

十：绘本《太阳是什么颜色》教学设计

教学目标：

1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。会写“的、叶、红、们”四个字。

2、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。

教学重难点：

学会七个字，会认八个字，会写四个字，了解课文写了哪几个小动物。

教学过程：