幼儿园大班角色区教案

一：幼儿大班角色游戏:茶馆、邮局(一)教案

活动目标：

1、观察了解西瓜的皮、果肉、籽的主要特征，能大胆、自信地画出各种形态的西瓜。

2、在游戏情境中快乐涂鸦，发展创造力。

3、体验快乐涂鸦带来的成功感与愉悦，提高对美术的兴趣。

活动准备：

1、水粉纸、颜料盘、抹布、各色颜料、牙签等

2、音乐《大西瓜》

二：幼儿园大班角色游戏活动小熊餐厅教案怎么写

【活动设计】

新《纲要》中曾明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我们应注重让孩子成为学习的主体，教师指导和引导孩子去主动学习。在此基础上，我们发现进入大班后的孩子们对于数学活动非常的感兴趣，特别是挑战有一定难度的难题，能够一下子就把孩子们的学习兴趣给激发起来了。所以我设计了这个关于数量的等分——大班数学活动《小熊的点心店》，让孩子们以挑战难题为由，主动去探索、发现物体数量的不同组合规律。

【活动目标】

1、学习数量的等分，知道4的组成的多种方法，尝试探索8的组成方法。

2、在层层递进的操作过程中，发现物体数量的不同组合规律。

3、愿意多次接受挑战，体验与同伴共同合作解决难题带来的快乐。

【活动重点】

学习8的组成，巩固4的组成，能够按数量、形状进行平均分。

【活动难点】

通过商量分工进行小组合作，共同完成任务。

【活动准备】

1、圆形、正方形、三角形的饼干若干装在盒子里。

2、答题卡人手一份，展板四大块。

3、教学课件。

4、小鼓。

【活动过程】

一、小熊的第一道难题：巩固4的组成。

1、师：小朋友们，今天老师带来了一首好听的音乐，听！（播放《三只小熊》的中文版歌曲）

师：这是什么曲子呀？

幼：三只小熊！

师：你们喜欢这首歌吗？

幼：喜欢！

师：今天森林里可热闹了，小熊在森林里开了一家点心店，瞧！（播放课件）

师：小熊的点心坊。看看，里面都有些什么好吃的呀？

师：蛋糕、饼干、面包……

2、师：点心店里的东西可真多呀！许多小动物都来抢着来购买，生意可好啦！可是今天，点心店里来了一位不怀好意的家伙，会是谁呢？

幼：小老虎！

播放课件：“啊啊，小熊这小子还开起了点心店，我一定要想个主意让它开不成。”

3、师：小老虎会想出什么坏主意呢？（幼儿自由说说）

4、师：到底是什么坏主意，我们一起来看看吧！

播放课件：“小熊，我要买4块圆形饼干，4块圆形要分给我的爸爸和妈妈吃，可以怎么分呢？嘿嘿嘿，分不出来，我就要把你的店踏平！”

5、师：小老虎出了一道什么难题？

幼儿复述：4块圆形饼干分给熊爸爸和熊妈妈两个人吃，到底可以怎么分呢谁来说说看。还有不一样的分法吗？一共有几种分法呢？

6、教师小结：原来，4块圆形饼干分给两个人吃，是这样分的。

7、师：呀，小朋友们真能干！帮小熊把答案都找出来了。你瞧！

播放课件：“气死我了，全给你们答对了。小熊，我还会再回来哒！”

二、第二道难题：尝试4块圆形饼干平均分给朋友吃。

1、师：小老虎这次没有难倒小熊，越想越生气。于是，他又想了个难题。

播放课件：“小熊，这次我还是要买4块圆形饼干。4块圆形饼干分给我的朋友吃，每个朋友要吃得一样多，可以请几个朋友吃呢？你若想不出来，我要踏平你的点心店”。

2、师：这次小老虎又想出了一个什么难题？

幼儿复述：喔～4块圆形饼干分给朋友吃，每人吃得一样多。

师：到底可以请几个朋友吃呢？谁来试试可以怎么分。（请一名幼儿上来操作其中一种情况）

师：先数出8块圆形饼干，再来摆一摆。

提醒：分给1个朋友吃的饼干要并并拢；一排排不下，可以贴到下面来。

师：分好了吗？你是怎么分的？

幼儿介绍：我们一起来帮他检查，是不是每人吃得一样多。

幼：是！

师：赶紧把他记录下来！分给X个朋友，每人吃X块。真能干！还有不一样的分法吗？

幼：有！

师：等会儿我们都来试试，并把你的答案记录在题板上！

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三：幼儿园角色游戏教案

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。世纪万成教育也有很多情景游戏，有角色扮演，也有故事主题，跟这差不多。在游戏设计上，老师应该考虑孩子熟悉的环境场景，不要脱离生活实际。在指导孩子时应用贴近游戏环境的口吻引导孩子，通过增强孩子的角色意识，加深孩子对角色的认识，对生活的观察。

四：角色游戏 苗苗上学一大班教案

一、设计意图 临近毕业，大班的幼儿即将迈入小学的大门，如何帮助幼儿尽快适应小学的生活，是幼小衔接工作的重点。为了让幼儿更形象地了解小学生活，激发孩子们做小学生的愿望，帮助他们适应即将来到的变化——升入小学，特此设计了这堂课。 二、游戏目标 1、通过看幻灯片进一步了解小学生的环境与学习生活，激发入小学的愿望。 2、情景表演，化解幼儿要上小学的忧虑。 3、积极参加游戏活动，会合作协商游戏，并能自觉遵守各活动区规则。 三、活动重点 进一步了解小学生的学习环境和校园生活 四、活动的难点 幼儿以正确的心态和适宜的策略来解决上小学担忧的问题。 五、活动准备 1、环境准备：把图片“小学”“小学生学习”照片贴在角色区；创设角色区“小学”；表演区提供歌曲伴奏（《毕业歌》《再见吧，老师》《上学歌》；生活区提供卷笔刀；语言区提供《毕业诗》图示与文字； 2、物质准备：小学照片制成幻灯片，电脑，电视； 3、经验准备：1、在来离园的路上自己和父母已经观察过小学环境；向小学的哥哥姐姐询问过小学生活。 六、活动过程 1、谈话，激发起上小学的话题。 再过几个月，我们就要上小学了，你们了解小学吗？小学生的学习和生活是什么样的呢？和幼儿园的生活是一样的吗？ 2、自由交流 幼儿互相说一说自己见到的小学和小学生是什么样子的。 3、放幻灯片 让我们换看幻灯片来了解一下小学吧！播放并讲解小学的环境和小学生的生活。 4、幼儿发言 请幼儿说一说看到幻灯片后的感受并说一说将要上小学，你们有什么担忧的问题。 小结：小学生的生活和我们幼儿园不一样了，出示课程表提问：你们知道这是什么吗？他们每天要准时到学校上课学习知识，回家还要做家庭作业；小学生的课间活动也毕我们小朋友丰富多了：跳绳、跳皮筋、打球、踢毽子…… 你们想做小学生吗？今天老师为小朋友创设了一个新的角色活动区《我上小学啦》，你们看！喜欢吗？好，今天选择角色区的小朋友就来演绎小学生的学习生活。 5、介绍各区活动内容 选择表演区、语言区的幼儿可以用唱一唱、跳一跳、说一说的方式来表达自己对老师和幼儿园的依恋；对小学生活的向往；用表演的方式来解决对小学生活的担忧。 选择建构区的幼儿建构你们未来的小学，要求是合作完成； 选择生活区的幼儿可以先整理自己的小书包，然后玩称一称、绣花等游戏； 选择美工区的幼儿可以画一画捏一捏我上小学； 选择益智区的幼儿可以下下棋，也可以玩拼图或做做发电小实验。 6、提出规则： 玩区域游戏时我们要遵守哪些共同规则呢？（不大声喧哗、不随意离开自己的活动区、材料从哪儿拿要放回哪儿、听到口令快速整理材料)。 小朋友说的很对，像表演区、建构区、益智区还需要友好合作游戏；表演区更需要大胆表演、生活区、语言区和益智区更需要有耐心。你们能做到吗？ 7、幼儿游戏，老师巡回指导，重点指导角色区。（配班老师负责建构区、表演区，并拍下建构区的作品，引导他们讲述） 七、活动反思 “我要上小学”活动符合幼儿的需求。通过看幻灯片，幼儿能够进一步了解小学 的环境、小学生的课间生活。小组交流、集体交流为幼儿提供了很好的交流平台，通过角色游戏的扮演，幼儿学会了多种解决问题的办法，虽然幼儿的表演还存在羞涩、胆小等问题，但通过表演，孩子们能更直观、更深刻地记住并运用一些方法，为他们上小学奠定了一定的思想基础

五：幼儿园大班的区角活动怎么弄

一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）。

六：幼儿园角色游戏国际大巴扎教案

一、幼儿基本情况分析：本班是七个中班里的混合班,孩子们多数是从各个班调过来的,其中维吾尔族孩子占三分之一,还有部分幼儿是新入园的孩子.幼儿整体组成中七班后,各项常规较差,尤其是新插班幼儿哭闹较严重,少数民族孩子听不懂汉语,在参与集体活动中,新插班幼儿表现不合群,有攻击性行为；少数民族幼儿不和群,不与其他民族孩子交往,只是找本民族的孩子利用本民族语言进行交流.而角色游戏是孩子与身俱来的潜伏在孩子心中的最喜爱的活动,也是幼儿期特有的活动.为此,结合本班幼儿的实际情况,我们将角色游戏《大巴扎》作启迪幼儿智慧的切入点.

小班幼儿在角色游戏过程中表现依赖于形象性的玩具进行游戏,这种玩具的依赖性决定了幼儿角色行为的随意性,目的不明确,游戏不稳定,动作简单、重复,以独自游戏、平行游戏为主。到了中班,由于幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维,因此与小班相比,他们的游戏主题有了扩展,反映日常生活的内容较为广泛,情节也趋渐复杂,想象也日益丰富,创造性也日益明显,他们对角色选择的广度与选择角色的目的性也增强,游戏主题稳定,角色扮演怀有深厚的兴趣，能主动的投入,并能初步按所理解的角色职责去行动,各主题开始出现了相应的交往联系.游戏中,孩子们对角色的扮演、职责的明确、相互的合作、积极动手进行制作、语言的表达、相互间的交往、遇到问题进行解决等能力有了较大提高,这不仅启迪了幼儿的思维,而且为幼儿自主、自信提供了机会和条件,有助于游戏情节的深入发展.

二,说主题

角色游戏是幼儿按照自己的意愿,扮演他人的角色,模仿他人的活动和语言,利用真实的或替代的材料以及他们自身的生活经验和积累的经验进行的一种创造性活动,是最具有促进幼儿个性全面发展和社会化的独特功能,是最能发挥幼儿想象力、创造力、独立动手以及组织、交往能力的。根据中班幼儿品德教育的培养目标及角色游戏的特点,结合本土风情，我们与幼儿共同确定了游戏主题《大巴扎》。游戏中,幼儿通过扮演售货员、顾客,从中体验劳动的快乐,知道只有付出艰辛的劳动,才能收到丰硕的果实;才能换取自己最喜欢的物品，明白买卖之间的关系及货币交换的常识。另外本主题有较强的操作性、合作性、自主性，这就要求幼儿在游戏前,不但自己要细致的观察、亲身的体验、回家与父母共同收集与主题有关的知识经验、制作游戏材料，而且还要通过与同伴间的共同讨论、协商、合作、建构、制作来为游戏的开展做准备.因为只有生活经验越丰富,孩子们在游戏中扮演各种角色越积极，情节内容越丰富角色间关系越密切.只有这样,孩子们在游戏中的想象力、创造力才能得以发展,自主性、独立性、自信心才能得到锻炼.根据中班幼儿角色游戏的指导方法和我班幼儿的年龄特点,结合本地区情况,在增强幼儿感性认识、扩大幼儿眼界、增强幼儿知识面基础上,我认为本主题应突破的重点是在游戏中有较强的角色意识,能大胆按所扮角色职责进行游戏.难点是进一步加强所扮演角色的职责,并按所扮角色的职责进行游戏.

三、说目标:

随着幼儿年龄的增长,在小班角色游戏基础上,中班幼儿游戏内容日益复杂,想象也日益丰富,创造性也日益明显.游戏目的性强,主题开始趋于稳定,对所扮角色兴趣浓厚,并能按所理解的角色职责进行游戏.对于主题《大巴扎》,孩子们必须要有丰富的知识准备和生活经验,在此基础上,幼儿通过交流讨论，协商、确定角色，积极动手，共同合作创设出《大巴扎》的游戏环境,激发幼儿参与游戏的兴趣，加强幼儿的角色意识，引导幼儿按所扮角色职责进行游戏；鼓励幼儿积极参与游戏后的谈......余下全文>>

七：幼儿园大班角色游戏案例反思怎么写

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。

2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。

4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”