幼儿语言教学案例

一：上山打老虎 幼儿语言教案

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

3．教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

二：幼儿园语言活动评价案例分析怎么写

主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。 1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目： ①幼儿参与活动的积极性。 ②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。 ③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。 ④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。 2..对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等。具体包括以下几个项目。 ①目标的达成程度。 ②活动内容和形式的适合程度。 ③活动内部要素的协调程度。 ④效果分析。

三：中班语言《春天到了》教学案例分析

设计背景

春天到了，孩子们对季节的变化有很浓的兴趣，但缺乏对春天的特征的了解，幼儿喜欢春天，但不知道如何赞美，为了满足幼儿的需要，开展本主题活动。

活动目标

1、 激发幼儿对春天的喜爱和赞美之情。

2、 提高幼儿语言表达能力、观察能力。

3、 学会儿歌《春天到》，并用不同的表达方式赞美春天。

重点难点

重点：学会朗诵儿歌，并用不同方式赞美春天。

难点：掌握用不同方式咱么哦春天。

四：如何解释.以上两个案例是幼儿教师教学语言不科学

一、案例背景

“深化教育制度改革，全面推进素质教育”是新课改的具体要求，加强素质教育是新课改的内涵和灵魂。对于怎样加强素质教育，仁者见仁、智者见智，诸子百家各有论述，但万变不离其宗，加强素质教育从娃娃抓起，这是雷打不动的定论。该怎样加强素质教育，这是摆在每一位教育工作者面前不可回避的问题，加强素质教育不能纸上谈兵，要切实落实到教育工作的实践当中，充分激发少年儿童的想象力、创造力，逐步培养孩子的观察思考能力和向学勤学兴趣。要从孩子的兴趣爱好入手，循序渐进因势利导，使孩子在生活学习当中培养起善思笃学的良好习惯。为此，我们充分利用入学前适龄儿童的猎奇心理和好动特性，将许多科普知识用寓教于乐的教育方式，让儿童们全面掌握，进而变“被动说教”为“主动接收”，收到了良好的教育效果。

印着卡通图案的氢气球一直受到小朋友们的青睐，一天早上，明明牵着他的氢气球兴高采烈地走进教室，氢气球随着他上下挥动的手臂跳跃着，拉下来，气球又浮上去，气球上奥特曼的身姿变得鲜活起来，时而跳动，时而翻滚，引得全班小朋友都纷纷投来羡慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，从书包里掏出一个带有芭比娃娃手捧鲜花图案的气球，鼓起腮吹得大大的，让同座帮忙用细线扎紧后抛向空中，而芭比娃娃跳着轻盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比飞不起来？”带着一脸疑惑，蕾蕾再次将自己的气球抛向空中，但气球最终还是徐徐落地。带着这样的疑问，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织小朋友们开展了此次关于对空气进行研究的科学教育活动。

二、主题

1、启发引导幼儿勤动脑思考、勤动手操作，提高解决日常生活问题的能力。

2、培育孩子们学习科学、钻研科学、掌握科学、运用科学的浓厚兴趣。

3、让孩子们初步了解有关空气的一些常识，想象生活中运用空气特性的一些具体事例。

三、细节

（一）准备材料：

天平1架、同样重量的气球2只，打气筒1个，轻便塑料袋1个，吹风机1个，装满米的塑料杯1个，竹筷子1根

（二）活动过程：

1、提出以下问题让小朋友思考，集中讨论并回答：

（1）空气有重量吗？如果有的话，用什么样的方法来测量空气的重量呢？

（2）在教室里没有风的情况下，轻便的塑料袋会不会飘飞起来？用什么办法可以使塑料袋飘飞起来呢？

（3）将竹筷子插入装满米的塑料杯中，然后将筷子轻轻提起，会发生什么样的现象呢？

（4）做完实验后，认真思考你在日常生活中有哪些方面与我们实验中所出现的现象是一个道理，你都知道哪些关于利用空气原理的事例？

问题提出后，我逐个问题让小朋友们思索回答。孩子们个个歪着脑袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地议论开了，有的孩子说：“空气没有重量，要不然，我们周围都是空气，为什么我们没感觉到身上背着东西？”有的孩子说：“空气的重量压在我们身上，我们才不会飞起来。”我在旁边适时给以启发开导，活跃气氛，不断调动他们的思考热情。有的孩子说：“塑料袋不会飘起来，那天蕾蕾的气球就飘不起来。”还有的孩子说：“气球比塑料袋重，所以飘不起来，塑料袋轻，一定能飘起来。”对于筷子插入米杯里是否能将米杯提起，他们的意见达成了空前一致，都认为不可能提起来。在经过一阵唇枪舌战的激烈交锋后，他们争得面红耳赤，纷纷提出了一些驳斥对方，主张自己意见的看法。同时提出了许多能证明自己观点的办法，个个跃跃欲试。我看火候差不多了，就对小朋友们说：“让我们共同来揭开这些谜底，看谁的看法正确”。

2、按照设计思路，由简到难做实验，逐渐增强幼儿对空气的形态和性质的理解。

（1）我负责指导和协助，让两......余下全文>>

五：幼儿园案例分析怎样在游戏中培养幼儿的语言表达能力

如何在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力

“语言表达是人类最重要的交际工具”

，这句话被每一位教育工作者所熟悉。

人们学习语言总是从口头开始的，

而

3-6

岁是幼儿口语表达的关键期，

此时如果能

给孩子以正确的教育，

将会为他们今后语言发展奠定良好的基础。

教育部颁发的

《幼

儿园教育指导纲要》

中明确提出

“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”

，

要使幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清

楚的说出自己想说的事”

。它强调了在语言教育过程中重视语言交际的功能，重视

幼儿在使用语言的过程中学习语言。

角色游戏是幼儿通过扮演角色、

运用模仿和想象，

创造性地反映现实生活的一

种游戏。

在幼儿园中，

我们常常能看到幼儿对角色游戏有着一种特殊的情感和兴趣，

他们通过角色的扮演主动地与人进行交往。

在这种交往过程中语言的表达也会越来

越准确和完整，语言表达能力也得到真正发展。

如何在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力呢？以下我将从几个方面阐述我

的观点：

一、激发幼儿语言表达的兴趣

兴趣是引导和保持注意的重要因素，

对兴趣的事人们总是愉快主动地去探索，

而幼儿兴趣更是如此。

因此，

在角色游戏中应善于利用各种方法激发幼儿语言表达

的兴趣，激活幼儿语言表达的思维，使幼儿主动愉快地去游戏去表达。

1

、鼓励诱导，培养幼儿说的兴趣

我们知道人人都喜欢听好话，

都希望得到别人的肯定和赞美，

更何况一个孩子。

在角色游戏中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物，小奖品的心理特点。制作精

美漂亮的小奖品用鼓励的办法产生说的欲望。

在游戏课上，

我针对课本内容制作不

同的小奖品。如在开展《商店》这一游戏时，针对游戏内容，我制作了许多的小汽

车、

小飞机等小商品。

在进行角色对话时，

谁有礼貌且正确地说出想买物品的名称，

我就奖励他一个同样的小商品。这样就大大激发了孩子的表现欲望。在此基础上，

我便提高要求，

回答完整，

说话具体的幼儿优先得到奖品。

在角色游戏中经常性的

用这种方法鼓励幼儿说话，

时间久了游戏中幼儿也就形成了想说的习惯。

对说产生

了兴趣，语言表达能力自然提高了。

实践表明：正确把握好激励方式，能使幼儿学习的外部动机转化为内部动机。

因此，在游戏中，我常采用语言激励：如“你真聪明”、“你真棒”；采用了动作

激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；还采用了物质激励等方法，充分激发幼儿语言表达

的积极性，让幼儿在表达中体验成功，产生自信，从“要我讲”到“我要讲”。

2

、累积经验，激发幼儿表达的能兴趣

要使幼儿能清楚地表达自己地意愿，

与人自然地交往，

就必须让幼儿积累一定

的词汇和一定的听、

说的技能，

因此帮助幼儿积累日常的生活经验，

使幼儿知道说

什么、如何说显得尤为重要。为些我们设计了许多贴近幼儿实际生活的角色游戏，

如“打电话”、

“办家家”、

“菜市场”“商店”„„让幼儿在游戏中学会用普通

话连贯地讲述自己姓名、年龄、幼儿园名称、班级、父母姓名、工作单位以及家庭

住址、电话号码，学会用一定的语言进行游戏等等。由于幼儿的年龄小，情绪易激

动，注意力容易分散，以直接行动思维为主，所以活动要根据幼儿的特点开展，如

在活动前，

老师拿来一个漂亮的小盒子，

用富有鼓动性的语言问孩子：

“你们知道

里面装的什么吗？”幼儿很好奇，

急于想知道，

于是老师打开让他们仔细瞧瞧，

哇！

原来是一些精美的围巾手套、

衣服、

鞋子

......

他们可想要了，

于是老师让他们到

2

游戏区的“娃娃商店......余下全文>>

六：如何做好一个中班语言教学活动案例

活动目标：

1、萌发关爱残疾人的情感。

2、从故事中认识不同的学习态度与方法。

3、运用触觉探索物品的特征，感受眼睛的重要性。

活动准备：

1、故事《4只瞎了的小老鼠》，图片大象，遮挡式图片树叶。

七：如何制定幼儿园语言教学目标

“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。

布卢姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，教学目标是语言教学活动的核心，是教师专业成长的灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定语言教学活动的运作，是判断教学是否有效的直接依据。对保证语言教学活动有效开展至关重要。教学目标的有效性是语言教学活动有效性的决定因素。制订科学合理的学习目标是实现有效教学的重要前提。

一、幼儿园语言教育的总目标

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：

第一，乐意与人交谈，讲话礼貌；第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清楚地说出自己想说的事；第四，喜欢听故事、看图书；第五，能听懂和会说普通话。

理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。

4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。

二、幼儿园语言教育的活动分类目标

（一）谈话活动目标

谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，目标主要有：1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。

（二）讲述活动目标

讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力；2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。

（三）听说游戏目标

听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有：1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；2.提高幼儿积极倾听的水平；3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。

（四）早期阅读活动目标

幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，目......余下全文>>

八：如何掌握教育孩子的语言艺术 案例分析教案

写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课,还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学方法　要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）

教案书写过程的关键包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．温故而知新,提问复习上节内容

2．设计新颖活泼,精当概括.

3．怎样进行,复习那些内容?

4．提问那些学生,需用多少时间等.

教案实例

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容,选择不同的教学方法.

2．怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?

3．教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间.

（三）巩固练习

1．练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度.

2．怎样进行,谁上黑板板演?

3．需要多少时间?

（四）归纳小结

1．怎样进行,是教师还是学生归纳?

2．需用多少时间?

（五）作业安排

1．布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性.

2．需不需要提示或解释