趣味语文教学设计

一：二年级趣味语文教案 歇后语

语文教案

教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。

二：爱一个人该怎么做？

我也很爱一个人也就是现在的男朋友,我们再一起分分合合两年了我一直都是深爱着他!他跟别的女孩上床我知道但是我管不了他的霸道他的自私我都忍了..可是我知道这样不行!爱情不是靠我一个人去维持的我一直都在盲目的爱他,身边的朋友劝我离开他我也想过..可是爱一个人如果那么容易就离开还算爱吗.?!我爱他想永远跟他在一起..可是我不知道怎样去爱他!所以我想告诉你不要盲目的去爱谁..要知道该怎么爱!

从每一个小小的细节去体现!

三：小学二年级语文公开课《30 我是什么》优秀教学设计及反思

教材分析

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

学情分析

这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标

知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。

情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化

四：如何提高小学语文课堂教学的趣味性

可以通过多做些游戏，培养学生学习语文的积极性。例如进行课文朗读比赛或者课文角色分配式朗读等等

五：国学 趣味对联 教案

人教版课标实验语文教科书六年级下册

《有趣的对联》教学设计

教材教学简析：

本次习作要求学生搜集民风民俗后进行习作。学生对在电脑上搜集的民风民俗，不能写出有血有肉的文字。本单元也没有布置综合性学习。曾曦教授在上完这个单元作文课《老师，您好！》后，说：“讲啥习俗？中秋？国庆？…… 想来想去，总觉得这些话题离孩子们挺远的。” 受此启发，我设计了《有趣的对联》，在课堂上生成习作素材，再以本节课内容为对象进行习作。这样，习作内容就发生在学生眼前，学生习作兴趣浓。

教学目标：

1、 知识：了解对联的来历、作用，了解有趣的对联及背后的故

事，为习作做准备。

2、 情感态度价值观：对对联产生喜爱的感情，乐于习作。

3、 过程与方法：展示自己收集的有趣的对联，交流对联背后的

故事。进行习作，修改自己的作文。

教学重难点：

了解有趣的对联及背后的故事。进行习作。修改作文。

教学准备：

学生课前搜集有趣的对联。

教师准备有趣的对联、PPT。

课时安排：2课时 第一课时

一、古诗导入。

元 日

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

这首诗中写到，正月初一这天，人们要放鞭炮，还要干什么？（贴春联）板书：春联

二、对联的来历。

1、对联迄今已有一千多年的历史了，你知道它的来历吗？板书：来历

2、学生交流。

3、幻灯片出示幻灯片的来历。

古代盛传山林里住著“神荼”、 “郁垒”两位神仙专门吃鬼怪，人们就把桃枝刻成这两个神的模样悬挂在门上，期能永久平安，这就是所谓的桃符。后来桃符渐渐简化，以方形红纸画个桃形，再写上神荼、郁垒的名字代替。到五代以后，又在这红纸写些吉祥话，再修饰对仗，慢慢就形成今天的春联。五代后蜀主孟昶写的：“新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。

4、 有些春联很有趣，如

上联：一枪戳出穷鬼去

下联：双钩搭进富神来。

你搜集了哪些有趣春联，和同学一起交流交流。

5、教师出示有趣的春联。

有一年新年，东晋书法家王羲之连贴了三次对联，都被喜爱他字的人暗地揭走了。临近除夕，他不得不又写了一副。他怕再被人揭去，就上下剪开，各先贴上一头。上联是“福无双至”，下联是：“祸不单行”。这招果然奏效，人们见他写的不是吉庆的内容，也就不再揭了。到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：（出示）

上联：福无双至今朝至

下联：祸不单行昨夜行

三、有趣的对联故事。

这副对联怎么样？其实有趣的对联不仅仅只有春联，还有寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。这些我们统称为“对联”板书：对联。

你搜集了哪些有趣的对联？你能讲讲对联背后的故事吗？板书：故事

学生交流。

预设：

1、寿联。（写给过生日的老人的对联）

清朝乾隆年间，宰相刘墉陪同乾隆南下微服私访。两个人走了一天，又饥又渴。当来到柳庄子村时，正赶上村里的一个老头过寿日。刘罗锅灵机一动，对乾隆说：“皇上，咱们也

上一份礼吧，这样咱们就有饭吃了。”乾隆点头表示同意。房东老头一看他两个的装束，就知道不是一般的人物，便热情地邀请他们一同就餐。吃饭的时候，老头说：“今天是我141岁大寿，活到我这个年龄的不算多。你们都是文人，给我留副对子做个纪念吧！”边说边让人准备文房四宝。乾隆皇帝略略思索了一会儿，提笔写了上句：花甲重逢，又增三七岁月；然后把笔交给刘墉，刘罗锅接过笔，马上写出了下联：古稀双庆，再添一度春秋。人们起初没有弄明白其中含义，后仔细一琢磨，发现上下联均道出了老“寿星”的年龄：古时，花甲指60岁，花甲重逢则是120岁，再加上21岁，当然是141岁......余下全文>>

六：人教版二年级语文上册30我是什么优质课教学设计

《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。

基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点 感受学习乐趣”的语文课。

【教学目标】

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】