脚内侧踢球教学设计

一：小学 小足球脚内侧传球教学设计运用哪些教学手段

教材分析：内容、形式、题材、体裁 教学准备：CAI等多媒体课件

教学重点、难点：

教学目标：

教学目的：

教学方法：引导法等。

教学准备

教学过程：一、组织教学;a.课前准备。B.师生问好

二、导课、情景展示图片、学生观看思考回答想象。

三、进行新课、a.出示课题

b.教师采用图片法、启发式、引导法、讨论法、谈话法、示范法、叙述法、讲解法、练习法等多种教学方法

c.学生个别先掌握内容、分组掌握内容、全班掌握内容、学生在教师引导配合中进一步掌握全部知识内容

d.本节课内容丰富难易安排合理、形式新颖不拘一格、结构紧凑不拖沓分层分部分板块

e.学生在教师引导配合中掌握本节课全部知识内容、实现本节课教学目标达到本节课教学目的

f.拓展延伸

四、二度创作

五、小结反思...余下全文>>

二：足球脚背内侧踢球教案课后总结

一.内容选择要公道

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

二.目标制定要正确

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

三.重点难点要把握

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。

四.学生水平要了解

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

五.学习方法要恰当

学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展，

三：足球专项课教案

足 球 技 术

盘球的基本要点 :

普通人在盘球时常犯一种错误，就是光看皮球不望对手，或光望对手不察皮球。其实从球星示范中，大家不妨留意他们均有一个共通点，其额头通常向着对手，这种做法，能令自己的视线范围，既可留意皮球亦可留意对手活动。其次，在推波的时候，跑动的幅度应追贴皮球的速度，人慢波快唔掂，波快人慢更唔掂，如何能掌握人波协调，尝试在盘球时，用膝部作指南针，盘球时瞄住皮球跑动，皮球在膝下推波，皮球离膝就追波，只要多练习掌握推波追波节奏，盘球技巧不难到手。

脚内侧盘球

▲ 较易控制和保护皮球，但推球的速度则较慢。

脚外侧盘球

▲ 如要控制皮球需要一定的技巧，但推球速度高而且随时用脚外侧将球传出。

正脚背盘球

▲普通人不大愿意尝试的盘球技术，原因是多数人习惯脚内侧或脚外侧盘球，其实正脚背盘球如能和皮球协调，可以发挥球员最高的跑动速度。

接球(控球) :

一场比赛中，如果没有控球，根本不会出现传球、盘球甚至射门，可见控球技术的重要性。

▲第一脚控球的质素好与坏十分重要，愈简单的

▲控球技术其实大有学问。

▲球员应以:

质量和测量 圆形；用皮革或其他适当材料制成；圆周不长于70厘米（28英寸）、不短于68厘米（27英寸）；重量在比赛开始时不多于450克（16英两）、不少于410克（14英两）；压力在海平面上等于0.6-1.1个大气压（600-1100克/平方厘米、8.5-15.6磅/平方英寸）

场 地 :

赛场尺寸 比赛场地必须是长方形，边线的长度必须长于球门线的长度。长度90-120米（100-130码），宽度45-90米（50—-00码）。

国际比赛 长度100-110米（110--10码），宽度64-75米（70-80码）。

场地标记 比赛场地是用线来标明的，这些线作为场内各个区域的边界线应包含在该区域之内。两条较长的边界线叫边线，两条较短的线叫球门线。所有线的宽度不超过12厘米（5英寸）。比赛场地被中线划分为两个半场。在场地中线的中点处做一个中心标记，以距中心标记9.15米（10码）为半径画一个圆圈。

球门:

球门 球门必须放置在每条球门线的中央。它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平横梁组成。两根柱子之间的距离是7.32米（8码），从横梁的下沿至地面的距离是2.44米（8英尺）。两根球门柱和横梁具有不超过12厘米（5英寸）的相同的宽度和厚度。球门线与球门柱和横梁的宽度是相同的。球门网可以系在球门及球门后面的地上，并要适当撑起以不影响守门员。球门柱和横梁必须是白色的。

足 球 规 则

一埸比赛分为上半场及下半场。上、下半场的法定时间各为四十五分钟，而在上、下半场之间的休息时间为十五分钟。到了法定时间后，球证可因应在比赛停顿时所浪费了的时间而补时。(根据球例换一个球员，补时三十秒)

在一些比赛，若果两队在九十分钟的法定时间内都不能分出胜负，会加时作赛。加时上半场及加时下半场各为十五分钟，在加时上半场完结后不会休息，会直接进行加时下半场的赛事。比赛前以掷硬币的方式来决定那一队开球先。

在比赛前每一队的人数一定要是十一人，若在比赛时某一队的人数少于七个人，则该比赛会立即结束，而胜方则是多于七个人的那队。普遍的球赛后备球员是五个，可换的名额为三个。但是友谊赛或表演赛的后备名额以及可换的名额不限。

界外球

当皮球越过边线时，应由最后触球球员之对方球员在球出界的......余下全文>>

四：足球教案1vs1个人突破技术怎么写

本课以“健康第一”为指导思想，充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、技能为核心”的教学思想，调动学生参与学习的积极性；教学中通过教师引导、学生体验、对抗练习、师生评价的教学组织过程，有效的将感知、思维、实践探索和能力提高融会于足球教学中，达成了“多（组织形式多样）、乐（学生兴趣高涨）、实（教学过程扎实）”的教学效果，提高了学生对足球运动的兴趣爱好，为校园足球的正常开展奠定基础。

二、教学内容分析

变向突破是运动员控制球与进攻能力的重要表现形式之一，熟练掌握、合理运用运球与变向突破对调控比赛节奏、丰富战术变化，突破密集防守，创造射门机会都具有实际的意义。脚内侧运球的动作特点是易控球，但运速较慢，适用于掩护性运球，在适当的时机运用有利于发挥其作用。变向突破技术分为3个阶段，即支撑脚的选位——触球脚触球改变运球方向——变向后的衔接动作。技术的核心是变向运球时身体协调用力与变向后下一个技术动作的衔接。

三、学情分析与教学设想

本课授课对象为初二年级学生，他们喜欢参加各种体育活动，动手能力强，善于观察，乐于动脑，体能素质整体较好，也具有较强的组织纪律性。通过了解，足球是他们比较喜爱的一项运动，大部分男生都没有足球基础，但却比较热爱足球运动，参与程度比较高，而女生的基础相对较弱，不太爱运动。

本课在设计时考虑到学生技术基础比较薄弱，整堂课让学生多接触球，准备部分通过专门性练习动作的拨球、拉球等基本练习，使学生适应和熟悉球性，建立和提高球感，同时发展下肢和脚步动作的灵活性和协调性，为掌握运球及变向突破打下基础。教学设计以脚内侧运球技术学习为主，在基本掌握脚内侧运球技术以后再让学生尝试运用所学技术于对抗中，这样安排的目的是弥补了学生基本技术的不足，让学生获得更大的成功体验与乐趣，为学习突破技术奠定基础。从运球到突破逐步过渡，甚至更注重运球技术的学习，其目的是夯实学生的技术基础，并让学生获得更大的成功感。本课教学环节安排紧凑，给学生更多的练习机会，目的是通过对触球部位、触拨球步数、运球距离、方向、速度等练习要素的控制和变化，培养学生运球的节奏感、距离感，以及重心的随动和应变的机动性，提高其控制运球力量、速度和方向的能力。

五：急求一份毽球教学设计。。。

操场实践课课时计划

第6周 第 1次课 第 1 页

教

学

内

容

基本内容

重点与难点

1、 总复习

重点：

难点：

教

学

目

标

1、学生基本掌握毽球的基本技术的同时，，进一步强化其技术动作的规范，提高质量，并能合理运用到实战比赛中。

2、培养学生团结协作、不怕困难、顽强拼搏、积极进取的优良品质。

3、培养良好的毽球意识。

使用器材

毽球：3个

教学地点

操场

部分

（时间）

教 学 内 容

练习分量

组 织 教 法

次数

时间

开

始

部

分

3′

一、集合整队；

二、师生问好，点名；

三、宣布本次课内容及要求；

四、安排见习生；

1′

2′

一．组织教法

1、队形

++++++++

++++++++

++++++++

＃　　　　　　＊

2、要求：精神集中，背风背光。

3、要求：随队听课，帮助师生作简单事情。

准

备

部

分

12′

一、慢跑操场一圈；

二、准备活动。（定位徒手操）

1、头部运动

2、上肢运动

3、肩部运动

4、体转运动

5、正压腿

6、侧压腿

7、腰部

8、膝关节

9、手脚腕关节

10、足球专项练习

三、踢腿练习：

4*8拍

2′

4′

6′

1、由教师带领统一口令

（4*8拍）

队形如图：

++++++++

++++++++

++++++++

#

教师讲示动作

统一口令练习

动作幅度大

每节八拍

第 6周 第1次课 第 2 页

部分

（时间）

教 学 内 容

练习分量

组 织 教 法

次数

时间

基

本

部

分

100′

一、复习踢球技术：

1、脚内侧踢球：

2、脚外侧踢球 ：3、脚背踢球：

二、复习发球技术：

（1）脚内侧发球

（2）正脚背发球

（3）脚外侧发球

三、起球技术：

（1）脚内侧起球

（2）正脚背发球

（3）脚外侧发球

3′

10′

7′

5′

20

′

5′

20′

一、踢球技术组织教法：

听教师边讲解边示范

1、队形如图：

++++++++++++++++

*

++++++++++++++++

2、两人一组，对踢练习（三种踢法）

3、6人一组，围圈踢球练习。

4、教师作巡回指导纠正。

5、教师找出相对比较典型的错误动作

二、发球技术组织教法：

1、听教师边讲解边示范

队形如图：

++++++++++++++++

*

++++++++++++++++

3、分组练习：将学生分为两组，在场地两侧做发球练习。

（1）脚内侧发球

（2）正脚背发球

（3）脚外侧发球

3、教师巡回指导

4、要求：对落点有特定要求。

三、起球技术组织教法：

听教师边讲解边示范

1、队形如图：

++++++++++++++++

*

++++++++++++++++

2、分组练习：将学生分为两组，在场地两侧做发球练习。

（1）脚内侧起球

（2）正脚背起球

（3）脚外侧起球

3、脚内侧、脚背和脚内侧交替起球练习

4、教师作巡回指导纠正。

第6 周 第1次课 第4页

部分（时间）

教 学 内 容

练习分量

组 织 教 法

次数

时间

基

本

部

分

......余下全文>>

六：如何正确把握好一节体育课的教学环节

合格的体育教师不仅要有坚实的理论基础，还要有一定的技巧水平，能使所教的对象通过体育教学，掌握体育的基本知识和基本技能，身心健康得到全面的发展。所以教师要从实处做起，实实在在地做好每一节课的准备工作，上好每一节课。只有这样，才能达到国家提出的培养合格人材的标准。关键词：体育教师 体育课 课堂教学模式体育教师是学校体育工作的组织者和管理者,是培养社会主义建设人才的重要因素。在一个学校和一个课堂里,体育教师如何根据每一位学生的身体条件,运动能力和兴趣爱好等诸因素,正确合理地安排他们学习掌握体育的基本知识和技能,调动其运动兴趣,提高参与育意识和参与能力,育体育心,达到增强体魄和身心全面发展的目的。并且在组织管理方面严格要求科学管理,使学生的综合素质全面提高是体育教师的重要职责。体育教师在贯彻素质教育的过程中发挥着重要的作用。他不仅是一个组织者、管理者,他的工作还充分体现了向学生传授知识的教与学的双边过程。如何上好一堂体育课，对于刚走上工作岗位上的新体育教师来说，他们虽然有满腔热情却无从下手；同样对于工作几十年的老体育教师，在新课改的形势下，有时也感到茫然。作为从教20年的我，对此谈谈个人教学工作中的心得和体会。首先，一堂好的体育课是教师的素质、能力和智慧的结晶。一堂好的体育课需要体育教师开动脑筋并为之付出满腔热情。本人从一堂体育课的流程——课前、准备活动、基本部分、结束部分、课后，谈谈自己的一些想法。一、课前1、课前必须进行教材分析，教材分析可以明确教材的重、难点，寻找教学的突破口，设计教学方法、闪光点、兴趣点。2、学情分析，有些教师设计教学方案按照自己的想象和意愿没有考虑到学生的实际情况，造成教学的低效或无效，所以教师在学情分析的基础上必须考虑到学生实际的学习经验和生活经验，充分理解和了解学生，并制定一个适合学生学习的方案，二、准备活动1、 导入新课：教师要有亲切的语调、清晰的讲解。适当的激励，生动形象的语言可以给学生带来学习的兴趣，增添自信提高效益，例如：上足球脚内侧踢球，老师一手拿一只足球鞋给学生整队，学生会很新奇，“同学们今天老师带了一双足球鞋，这双鞋跟随老师征战多年今天来发挥余热。今天我们上课内容是足球脚内侧踢球，老师用红色粉笔在鞋上作了记号，这是球与脚正确的接触部位，同学们有没有信心学好这项技术。”2、 准备部分的安排必须为基本部分打下伏笔。首先充分热身，其次考虑与基本部分的衔接。除掉一些纯技术的体育项目，一般体育活动均来源于实际生活，我们可以安排一些诱导性练习。例如：后滚翻教学中可以安排“青蛙坐荷叶”游戏，让学生体会坐垫，蹲踞式跳远可以安排郊游游戏，让学生体会跨越小溪流等三、基本部分“基本部分”是一堂课的核心所在，也是掌握体育知识，形成体育技能的关键所在。如何使学生更好地掌握每节课的动作要领，体育教师在设计教案时就充分遵循“怎样学、学得好|再提高”的原则，有意识引导学生创“自练、合练、议练、创练”为一体的课堂教学模式。教师必须根据学生实际，设计切实可行的学案，学案一般包括以下几个方面：⑴动作要领⑵简单易记的练习口诀⑶学生由易到难的练习方法⑷学生练习时的注意点⑸学生练习过程中的错误及纠正方法⑹小组探究交流需要解决的问题⑺学生拓展与提高的练习内容。教师在巡回指导的过程中要做到：① 热情参与②营造良好的民主氛围③给予学生学习、探索、合作、表演、创造的机会。教师而不是流于形式，必须把新课程理念落到实处，在课堂教学中把它变成一种教师的常态的教学行为。四、结束部分结束部分的安排可根据课的内容来安排，一般可分为⑴放松主导：即放松活动加......余下全文>>

七：足球教学分为哪几大类

技术篇 基础1/1 场地与球1/2 规则11/3 规则21/4 室内足球规则1/5 规则的应用1/6 射门原则与球的飞行状况

2 踢球方法2/1 内侧踢球2/2 内侧踢球（前视图）2/3 内侧踢球（校对）2/4 内侧踢球（掌握情况）2/5 脚背内侧踢球2/6 脚背内侧踢球（前视图）2/7 脚背内侧踢球（校对）2/8 脚背外侧踢球2/9 脚背外侧踢球（前视图）2/10 脚背外侧踢球（校对）2/11 正脚背踢球2/12 正脚背踢球（前视图）2/13 正脚背踢球（校对）2/14 踢球的各种技术（掌握情况）

3 接球带球3/1 脚内侧带球3/2 脚外侧带球3/3 控飞来球13/4 控飞来球23/5 控球（校对）3/6 带球控球（掌握情况）

4 头球技术4/1 原地头球（前顶球）4/2 原地头球（头球转身）4/3 原地头球（校对）4/4 原地头球（掌握情况）4/5 跳起头球4/6 跳起头球（校对）4/7 跳起头球（掌握情况）

5 带球虚晃……

6 手抛球

7 守门员技术战术篇

实践篇

八：教学设计方案怎么写 15分

课的部分与时间教学的内容组织教法与联系方法练习时间

教室活动学生活动

基本部分

32

min1、 双脚前后或水平开立，面对来球方向，双手自然抬起，放松，置于脸前。

2、 当球下降至额头前时，蹬地、伸膝、伸臂、两手向前主动迎接来球。

3、击球点在额前上方一球距离处，有利于看准来球和控制球的方向。

两手自然张开成半球状、两拇指相对成“一”、用拇指内侧、食指全部、中指二三指节触球，无名指和小指辅助控制球的方向。

用力是全身的协调过程。用力顺序是 ——蹬地、伸膝、伸腰、手指手腕的屈伸。最重要的是利用伸臂和手指的紧张，利用球压在手上产生的反弹力将球击出。

一：组织：

学生成按人数平均分成N列横队集合，教师在队伍前示范。

二：教法：

教室讲解、示范传球的动作，让学生了解传球的重、难点。

组织学生进行分步练习，体会准备姿势、迎球姿势、击球姿势的协调自然，体会手型、用力对击球的影响。

教师巡回指导、讲解、纠正学生易犯的错误。

三：要求：

动作示范征求。

讲解少而精，声音洪亮。一：组织：

按N列队形站好。

二：练习法：

原地做徒手模仿传球动作练习。

传固定球：两人一组（依实际人数与球数量情况，每组人数可以改变）一人持球于头上（高度依同伴身高来调整），另一人用传球动作击球，体会传球部位的感受和用力动作。要求蹬腿伸肘协调用力。

3：抛传球：两人一球相距2~3米，一人将球抛至同伴腹前，同伴将球传回。

对传球：两人相距1~2米，做连续对传球练习，尽量采用正面传球。

5.互传球比赛：两人一球连续互传，那组传的次数多。

25min

二：排球接力游戏

1.目的：是根据本课的内容安排这个游戏。再次巩固传球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。

2.规则：分为四路纵队进行比赛，每组一球。一组一人抛球，其他同学站成纵队，将球传给抛球的同学。看哪队的抛球的同学先让每位组员传到球算胜利者，最后两名收到惩罚。一：组织：把学生分成人数相等的四路纵队。

二：教法：

教师示范讲解游戏的方法过程。

宣布游戏规则与奖罚。

及时总结评价。

三：奖罚：最后两名得队各做5个深蹲跳。一：组织：

二练习法：

认真理解游戏。

一句游戏方法和规则进行游戏。

三：要求：

认真游戏。

积极参与，开心游戏。10

自由活动时间一：整队集合，再次重申本次教学的重点。

二：让体育委员拿出常用的休闲体育用品。

三：自由活动，学生在操场内进行与体育相关的活动。一：组织：

全班集合，讲解重点。

二：给体育委员钥匙。

三：要求：

声音洪亮。一：要求：不提前离开，不做与体育课无关的事。45min

九：小学六年级足球年龄限制

没限制。

指导思想：

本课依据“国家课程标准”，贯彻落实“健康第一”的指导思想，努力构建以学生为主体的体育教学模式。通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的自主练习、合作、竞争中逐步达到教学目标。 教材分析：

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，本课通过学习脚内侧踢球能发展学生的多项身体素质，充分激发学生参与活动的积极性和主动性，培养竞争意识和团结合作的精神。但脚内侧踢球技术动作对才接触到足球活动的学生来说有一定的难度，要想踢球有一定的准确性，学生应在教师引导下进行各种辅助练习和游戏才能初步掌握脚内侧踢球的技术动作。 学情分析：

本课我的执教对象是六年级一班，本班的学生，易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索，具有丰富的想象力；注意力容易分散，集中时间不长，好动。本班学生基本上没有接触过足球活动，但本班有2人是学校足球队队员、因此在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。 教学目标：

1．通过各种练习学生能主动参与小足球的学习。

2．通过练习能让80%的学生初步掌握脚内侧踢球的技术动作，并有一定的准确性。

3．发展学生的协调性，体会成功的乐趣，培养积极参与游戏活动与同伴团结协作，能遵守游戏规则。 教学重点：击球部位准确 教学难点：支撑脚位置 教法：鼓励法、游戏法、竞赛法 学法：自主练习、合作学习

十：如何培养小学生在体育活动中的小组合作学习能力小课题计划

一、开展小组合作学习的意义

1、使学生成为学习的主角

开展小组合作学习给全体学生提供了较为充分的独立思考和自主互助探究学习的时间和空间，营造了自由、宽松、和谐、生动的学习环境，创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生潜能的学习氛围，调动了不同层次学生学习的积极性，增强了学生学习主体参与意识，把学生切实地推向学习的主体地位，使之成为学习的主角。

2、促进学生互相合作解决问题的能力

小组合作学习，让每位学生参与和亲身经历新知识的学习过程，使学生在观察、实践、讨论、交流、分析、总结的过程中，理解掌握体育知识。在这样的探究交流活动过程中，互相促进、集思广益，学生对知识挖掘的深度和广度得以拓宽，对教材内容理解深刻，记忆牢固且应用自如。这样不仅提高了学习效率，同时学生的互助合作精神、创新意识、互相合作解决问题的能力得到有效提高。

3、激发了学生学习体育的兴趣

小组合作学习为全体学生提供了展现自己聪明才智和体育天赋的机会，不同程度的满足了学生“争强好胜”的心理需求。学生在探索新知、解决新问题的过程中，其好奇心和求知欲得到较为充分的满足，在练习和比赛时可以有效的提高他们的集体荣誉感，提高学生学习体育的兴趣。

4、促进了教师教学观念的转变

小组合作学习的实践，使教师们逐步树立起以学生为中心的教学观，增强了“学生是学习的主体”的意识，明确了自己的主要任务是激励、帮助和指导学生学习，而不能代替学生学习。教师应深刻地认识到要以学生的发展为目标，从学生熟悉的情意和感兴趣的事物出发，创造性地设计、组织学生开展学习活动，真正搭建起学生与教师共同发展的平台。

二、如何提高小组合作的实效性

1、小组编排的优化

合作学习是以“组内异质、组间同质”为基础的，因此，科学分组是小组合作学习取得成效的组织保证。一般在教学过程中有三种形式：第一，2人一组自

由组合。主要应用在教学小游戏和需要2人配合的教学内容中。如小游戏有：猜数、石头剪子布、角力等。2人配合的教学内容有：小足球教学脚弓内侧传接球、篮球教学中的传接球等。使学生能根据教学内容的不同快速找到自己的练习伙伴，有利于节约时间，使学生在竞争、体验中直接参与到小组合作学习中。第二，5－6人一组。教师根据学生的年龄、性别、能力、身体素质、兴趣爱好等方面安排5－6人一组，组内选出小组长。学生也可根据所学内容不同要求调整（微调）。根据自己小组的特色自取一个组名。可以是体育明星可以是和体育有关的事与物，如跑步好的“刘翔组”，爱打篮球的“姚明组”，爱踢足球的“罗纳尔多组”，爱打乒乓球的“张怡宁组”，“大力士组”，“舞蹈组”等等。这样的分组使小组内具有较强的内聚力，成员之间互相启发、共同受益。在教学中增加了学生之间的互动，而且能让全班同学尽可能地参与到课堂活动。无论基础好的，还是基础差的，无论是性格外还是沉默寡言的，都愿意参与到小组讨论之中，有利于面向全体，有利于学生的自主参与，有利于优势互补、集思广益形成正确的认识，提高探究成功率。这种方式也是应用到课堂上比较多的一种，如小组内的比赛，在比赛中充分发挥组员的智慧和作用。第三，分成两大组。主要应用在一些大游戏之中。如“勇闯火力网”、“拔河”等。可以很好的培养学生的大局观和服从命令以及团结合作的精神。这三种形式应在不同教学环节交叉使用，如若总是固定一种，学生会产生厌倦心理，而交叉使用可以使学生总是在轻松、新鲜、动态的形式下进行学习，使教学效果达到最优。

2、合理分配，各尽其责。

俗话说的好“鸟无头不飞，兵无将不勇”，教师在放手让学生自由讨论时，一定要把每组大致情况分配好。特别......余下全文>>