家校合作的作用

一：用什么故事引出家校合作的重要性

宗爸今天要讲一例关于青少年犯罪的案例，为什么要讲这个案例，因为很典型。

一个叫阿龙的小伙子，今年26岁，由于贩毒吸毒被警方抓获，在警方验证指纹的过程中发现，阿龙同时涉及10年前的一起杀人抢劫案件，与当时现场遗留的指纹一样。阿龙供认不讳。

这就牵扯到了另一个叫阿雷的人，阿雷现在工作就很好，在北京一家营业厅做销售员，业绩好人缘好也成家了。当阿雷被逮捕时，大家都很疑惑，觉得这是不可能的事情。

10年前他俩都是16岁，共同杀害了加油站的值班人员。年仅16岁的两个小伙子，正是大好年华，为什么会发生这样的事情呢？

在宗爸看来，这和他们的成长轨迹有着密不可分的原因。阿龙是家里孩子多，又是最大的一个，一直以来学习都不好，所以被母亲打，经常在外打架，又被父亲打，越打越学不好，越打就越崇尚暴力，导致阿龙走上犯罪的道路。

阿雷倒是个学习不错的孩子，拿过奥林匹克银奖，但是家庭关系不和谐，父母婚姻不幸福，所以总是遭遇冷暴力。当阿雷和阿龙一块玩的时候，阿雷听到母亲说了这么一句话，“天天和坏孩子混一块，总有一天要进监狱”！就是这么一句话，让阿雷觉得，既然家长都这么说了，那我就杀个人给你看看。

但阿雷不仅仅是因为母亲这一句话才会和阿龙一起抢劫杀人的，他俩有共同的特点。早期的童年不幸福，遭遇家庭暴力，不管是热暴力还是冷暴力，遭到父母的责骂或是漠视，电视网络中的暴力行为成为他们效仿的对象。他们将抢劫杀人作为他们的成人仪式，来证明自己长大了。

宗爸在这里想要提醒各位父母，仅仅关心孩子的学习是不对的，不能忽视孩子的人格心理成长，对待孩子，要多些温暖，多些关怀和接纳。

二：影响家校合作的条件有哪些

随着素质教育的全面推进,二期课改的全面实施,同时由于社会的变迁、生活方式观念的变化、网络技术的发展,学生接受教育的环境由过去单一的学校扩展到社会家庭的方方面面。学生的教育仅靠学校单方面的力量是难于完成的,密切家校合作,形成教育的最大合力,是每个教育工作者和家长不得不关注的问题。一些国家在家校合作各方面较早地开展了研究与实践,并取得了大量可供借鉴的成果。而我国在九十年代才开始关注这一问题,在理论和实践上远远落后于这些国家。 教育领域的许多调查研究表明,良好的家校合作不仅有利于学生的教育,而且能促进学生的发展。这些调查研究同时也显示,虽然家校合作的重要性虽日渐受到重视,但在实践中,家校合作现状仍不尽如人意,有少数学生家长和学校基本不联系,除了学习成绩,对孩子在校的表现不闻不问。影响家校合作的因素存在于各方面,本论文主要就家校合作障碍中影响家长参与合作的因素展开研究。 本文通过研究与分析现有的国内外相关研究资料,了解家校合作理论研究及实践的现状。在文献研究的基础上,通过对上海YH学校656位家长的问卷调查和访谈,了解不同状况的家长参与家校合作活动所存在的差异,研究分析影响家校合作的家长因素。得出以下结论:家长的教育背景、家长的经济状况、家长的工作性质、家长的亲子关系、家长的家庭结构、家长对学校教育的态度及家长的性格特点等因素影响着家长对家校合作的价值认识、参与家校合作活动的目的与内容、途径与方式、态度与频率、层面与效果等方面。 在以上研究与分析的基础上,从实践性和可操作性出发,着眼于学校和家长两方面,分别提出了优化家长因素的建议。学校方面的建议包括:树立理解意识,营造家校合作的氛围;加强教师的培训,实现全员育人;满足家长不同的需求,增强活动的合理性;针对家长教育水平差异,加强家庭教育的指导;根据家长工作性质不同,提供多样化的参与方式;重视家长委员会的建设,为家长提供交流及合作的平台。家长方面的建议包括:加强自身的学习,提高教育能力;注重家庭教育,建立良好的亲子关系;处理好家庭与孩子教育的关系;扬长避短,多途径的参与家校合作;密切与家长委员会的联系。

三：怎样进行家校合作？

也曾经仿效一些有经验的班主任尝试着给家长分担一些诸如检查作业之类的任务，但效果并不理想，想到家长们那一张张写满无奈的脸，也就没有坚持下去。但取得的效果无情的告诉我，这种不充分发动家长，什么事情都自己扛的做法是非常错误的，因为它削弱了对孩子的教育效果。我终于明白，要想最大限度的将我们的学生教育好，达到最理想的教育效果，作好家校合作工作是重中之重。通过认真学习和总结，我认为要作好家校合作工作应该注意以下几点：其次，合作要建立在尊重学生的基础上。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。应该从表扬其优点开始，打开家校合作局面。向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要通过谈话使得学生和家长都能增强信心。第三，合作要具有教育功效的技巧性。 围绕合作目标，针对教育对象，需要教师对合作过程预设合作流程，做到心中有数，方能处变不惊。另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈，都要事先有所准备，并且能够随机应变。实施教育时要巧妙运用心理学、教育学的一些技能技巧，将使家校合作取得意想不到的收获。最后，合作要体现出教师个人魅力的辐射性。 教师客观全面的评价，亲切自然的话语，机智幽默的调节，宽容大度的处事，高屋建瓴又符合学生实际的教育要求，是家校合作顺利展开的保证。因为合作不仅成为教师深入了解学生的一个便捷通道，同时，也是主动向家长展示教师形象的窗口。因此，家校合作，不仅使家长、学生感受教师的一份发自内心的社会责任感，高度的事业心，更能够能过教师了解学校、了解教育。“人民教育为人民”，正是通过无数个教师的身体力行，方能实践教育是“为了一切的学生，是为了学生的一切”的教育理想。在我的家校合作工作中，涉及到家庭辅导、性格培养、学习方法、习惯养成、课外拓展等许多方面。但有时我的工作，已不仅仅是停留在“合作”的层面上了。记得班里曾经有位学生，因家长常年忙着做生意，孩子无人看管，行为习惯较差，学习上也有一定的困难。每当双休日，家长还常常把孩子独自一人锁在家中。我了解了这些之后，心里很不是滋味。从这以后，我有时会利用自己的业余时间到这个孩子家里辅导他学习，陪他玩耍，还带着他和自己的孩子一起去动物园游玩，去游乐场嬉戏，去书店阅读各种有益的书籍……就这样，在轻松的氛围当中对孩子的行为习惯进行潜移默化的影响。现在，这个孩子的各方面表现都有了较大的进步，学习成绩也有了很大的提高。这些恐怕也是家校合作工作的一种延伸吧。“亲其师，信其道”，在合作的过程中，我感受到家长那期盼的目光；每到一家，家长就像接待贵宾一样让为上座；每一次家访，都是一个动人的故事；每一个孩子，都在家访后有了可喜的改变……实践证明，家校合作拉近了老师、学生和家长间的距离，对学生的触动远比几次谈话有效得多。上门家访效果良好，却需要老师付出更大的代价。在历次家访过程中，我曾经为去学生家迷过路；站在寒风凛冽的马路上，我也时常颇多感慨。在我的班主任工作中，我和家长们的合作非常愉快。通过合作，最大限度地得到了家长的信任、理解和配合。

四：家校合作的目标是什么？

为了孩子健康成长

五：对如何进行家校合作有什么好的建议?

不可否认，家校微信群解决了家长和老师之间信息的实时沟通问题。但是最大的问题有两个：1、信息太多，没有分类，导致家长需要大量时间查看，有时无效信息会干扰有效信息，错过一些通知；

2、传文件和作业不方便，由于手机软件、地点、流量限制，导致文件传输不便；

那么，这两个问题最好的解决办法就是用教务系统的微信互动内容，将重要通知，签到，作业等内容变成系统模板消息，推送给家长，这样阅读量和具体阅读人都可以查看，确保消息送达性。

文件和作业还可以用H5形式，以适应不同的需求。推荐课栈互联教务系统。

六：如何建立良好的家校合作关系

第一：改变教育意识意识决定心态，心态决定一切。父母良好的教育意识有利于孩子良好个性行为和品德的形成。教育意识包括5个：尊重意识、信任意识、锻炼意识、适应意识和发展意识。1、尊重意识。孩子一出生，就成为独立的个体，无论年龄大小，他首先是一个人。家长应该培养他的独立性，设法帮助他成功。例如，一个两岁的孩子推着童车走路，父母不要阻止他，要微笑地看着他给予鼓励，让他走得更快、更远、更稳。认可孩子想独立行动的意识并给予鼓励，这就是对孩子的尊重。2、信任意识。孩子学习有困难或考试成绩不理想时，父母千万不要对孩子说“你真没用”之类的话。即使孩子遭受了失败，走了弯路，也要理解、信任孩子。并且及时帮助孩子指出出现问题的原因，改进方法，并和孩子一起付诸，比如每天读十分钟的英语、读二十分钟的书等等，鼓励它一直坚持下去，切记不要在孩子面前叹气，而是要拍拍孩子的肩膀，给他信心。同时家长要尊重并信任教师，家长还要教育孩子尊重并信任老师。千万不要说“学校开家长会、又开家长学校有什么必要，尽弄形式。”“你看你老师布置的么作业，不用写。”“你老师是不是真偏向谁谁？”要教育孩子信任学校、老师，在学校有困难找老师解决。3、锻炼意识。把握孩子锻炼的机会，不迁就，不姑息，不过分保护。当3岁的孩子摔倒时，你可以不去扶他，要他自己站起来。10岁的孩子要和伙伴一起行动时，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到锻炼，又能保证自己的安全方法和应急措施。4、适应意识。教育孩子学会忍耐和克服困难，注意不要埋怨环境，也不要挑剔他人，要从自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教会他利用空间。当孩子和伙伴相处不合群时，要教育他发现别人的长处。这方面不能“呵护”，要孩子学会适应他人和环境。5、发展意识。对孩子未来的发展设计，要体现时代特征，符合社会发展趋势，使孩子有广阔发展天地和充分自由发挥的余地。“三百六十行，行行出状元，。”现代社会发展迅速，各种新兴产业如雨后春笋，职业也不仅仅是三百六十行，孩子可选择的人生道路很宽广。因此做为家长，要发现孩子的长处，挖掘其潜力。不能让自己的好恶影响了孩子。总之，父母良好的教育意识，对孩子的成长非常有利。第二：支持、参与学校工作家长要支持教师工作，为教师树立威信，使教育教学工作成功。1、不要在孩子面前议论、指责教师。2、个别孩子利用家长和教师的矛盾，替自己开脱责任，造成家校对立。学校提供机会，让家长参与学校管理和学校活动，如六一文化节活动中，邀请家长组成合唱队，和孩子们一起过了一个快乐的六一，展示了我们家长朋友的风采。还有家委会成员来校听课、参与管理，都极大地促进了学校各项工作的良性循环。第三：及时和学校沟通看法不一，不能盲从，可以询问老师这样做的目的，并和老师沟通、交流自己的看法，以达到合理科学的教育孩子的目的。

七：在家校合作教育方面，有哪些建议

你好，很高兴为你解答

楼主你的这个问题有点深奥啊

本人才疏学浅

建议楼主看看其他人知不知道

希望对你有帮助

八：班主任如何做好家校合作工作

全面推进素质教育,单靠学校教育教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话。但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。在现实的教育中,，我们不是常常听到教师抱怨：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作教育有利于做到优势互补,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。具体地说，主要有以下几个好处。1.从管理学的角度分析，学校管理过程中有各项关决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，由家长参与制定的决策，才更具有针对性。2.家校合作中家长通过家长委员会或校董会等组织机构行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。3.家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。在家校合作系统中，学校与教师理所当然起到主导作用。一方面，社会担负起对家长的教育责任；另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。　　在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。　　二、创建良好的家校合作气氛。　　家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。　　三、畅通家校交流的渠道。　　家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。　　1、传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校......余下全文>>

九：为什么说家校合作是家庭与学校的双向需求

家长望子成龙，学校要求成绩来判断，是否是好学校

十：家校合作有哪些方式

家长会、家访、通信联系、家长参加公开课等。