作文教学活动总结

一：怎样写好学期作文教学总结

怎样写好学期作文教学总结

参考

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。 总结这个学期的学习

二：2015中国教育梦全国著名特级教师经典作文好课堂教学观摩展示活动总结

题目：课堂教学观摩展示活动总结

9月20日至21日，我有幸去临沂一小参加了中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动，在此次活动中观摩了全国特级教师杨红兵、张红，以及著名特级教师，清华附小校长窦桂梅的课及讲座。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

一、课堂教学引导得法、精彩纷呈

这次语文课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课，又有专家独到的讲座，都给人留下了深刻的印象。她们对教材的准确把握，教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。

此外，专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的语文课还必须要层次清晰，各部分要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看出一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。第三，作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛，能把握住文本中最值得带领学生推敲的字词、句子，然后巧妙地将这些语句整合在课堂教学中，真正做到润物细无声。

二、专家报告见解独到、引人深思

本次活动之二就是杨红兵、张红和窦桂梅团队的精彩讲座。窦桂梅团队的《1+x课堂实施》从课程建构、课程目标、整合方式一一呈现。“1”为整合后的国此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net家基础课程，“X”为个性化发展的拓展性课程，此课堂实施力求学生获得最多的知识，取得更多的进步。给我带来极大的震撼。

在参加完活动后，我的心情久久不能平静，名师的成长道路让我深深地明白：未来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会宽广，未来才有希望！

┏ (^ω^)=☞

三：如何写好教学运用文写作的反思

教学反思是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的反思和总结，它记录的是教学过程中的经验和教训，是教学实践的理性升华。认真、科学地写好教学反思，对提高自己的课堂教学水平，促进自身的教育科研能力，大有裨益

四：作文教学中的几种评价方法

作文的评价是提高学生习作的重要手段，但在传统的作文评价中，教师是评价的主导者和权威，学生很少有参与权，学生赏评作文的能力因此也得不到提高，同时由于作文往往变成由老师根据自己的鉴赏水平与判断力而进行的“一锤定音”式评价，带有一定的片面性，在一定程度上打消了学生写作文的积极性，这样的评价使作文教学总摆脱不了低效、繁重的包袱。德国的第多斯惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓励和激励。”从小学生作文教学的意义来看，作文教学的目的并非只是会写几篇作文，必须全面关注学生思维的发展、人格的提升和语言技能的运用。因此作文评价，不能只局限于给一个分值并写上几句言简意赅的评语而已，应该是学生能动的、积极参与的过程，是一种开放的、民主的、自主的、和谐的过程，是师生合作、生生合作的共同学习过程。为此，我在教学中对学生的作文进行了开放式评价的尝试：1、自我评价自我评价即学生对自己的作品再认识再分析再修改再评价的过程，它有助于学生及时总结和改进写作过程中未发现的问题，可以总结经验，积累知识，在以后的写作过程中加以改进。在一次命题作文《我的教师》评价中，有一位学生这样评价自己的作文：我自己又重读了一遍，感到文章很好，让我再一次享受了精彩的内容。我写的是老师就像父母一样对孩子们无微不至的照顾和关爱，在以后的学习生活中，我一定要以此鼓励自己更加努力。”而另一位学生对自己的评价就不一样了：“我的老师是非常值得我们尊敬的，可我笔下所描述的老师不够生动，没有完全表达出我心中的想法，除了字迹清洁整齐，语句(有点)不通顺，没头没尾，内容也不够全面，我对这次作文不太满意，下次会更加努力，争取写好每一篇文章。”虽然这位同学的“自评”条理不够清晰，但他是用心去研读过了，认真地总结了，在以后的写作中进步很大。同样写的是《我的老师》，但同学们对自己的评价却不一样：有的认为没有抓住中心，有的认为段落结构不合理，有的认为叙述不够完整，有的认为不符合逻辑……都对自己的作文作了认真的总结，收到了较好的效果。二、学会互相评价

新课标中指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”开放式的作文评价应该是“交互式”的。在“交互式”的评价过程中，有助于学生作文能力的提高，也有助于学生自主意识的培养。这样可以弥补“互评”的不足，使评价的内容更具体，避免了被评价者对“互评”者的偏见，又培养了学生合作学习，共同提高，共同进步。因此引导学生生生互动的修改也就尤为重要，互动修改以同桌、小组互改或自找伙伴互相评改、合作评改为主要形式。小学生的特点是总喜欢从别人的文章中找到毛病，而且也总能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以从新的角度对文章提出意见，这是修改自己文章做不到的。我要求学生逐渐从以下几个方面写出具体的评语：a、格式是否正确。刚开始，让学生感觉写作文、批作文都不难，只写一条关于格式的批语。只要格式正确，便拿出红笔，写上批语：格式正确。b、卷面是否整洁。这一条是学生都能看得出来的。一些同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。c、错别字几个。要将错字在原文上打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。d、标点符号有几处明显错误。特别强调逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的正确运用。e、有几处病句。挑出作文中的病句，在下面画上横线，最好写出病在何处。以上几点都是写作最基本的要求。经过多次批改实践，学生不仅准确的记住了写作文的基本要求，而且对这些要求越来越深刻。每个学生都有机会看到别人的作文，这样容易发现、学......余下全文>>

五：如何做好小学语文作文教学工作

将生活作为作文教学的大课堂

可逐渐放弃对作文字数的限定 重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

六：个人学期总结 作文 400

1>.这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：

第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。

经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

2>.2002年下半年，我进入了三年级的学习。每天一回家，我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，再练练书法，看一些课外书。虽然我每天这样刻苦学习，但在期中考试时，我的语文成绩却不很理想。

期中考试后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的语文学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。

首先，我懂得了三年级和二年级的学习是有区别的。第一，进入三年级，每学习一篇课文后，不但要掌握它的生字、生词，还要背熟课文、理解意思；要体会文章中句子的描写，到底好在哪里？为什么要这样写？我能不能写出来？第二，对课文中词语的近义词、反义词都要弄会；还要学会改病句，观察句式的变化，把句子补充完整，并能够扩充原句；第三，要懂得句子的修辞方法，是比喻句，拟人句，还是排比句？对于一些描写人物、景色的好句子，要能把它理解、背会。

其次，我懂得了三年级的学习，不能只是把老师布置的作业做完，要多读一些课外书和辅导书。期中考试时，有的书上没有学过的成语，我就不会做，这是一个很大的教训。所以，我让妈妈给我买了成语词典和三年级用的《字词句篇》。平时，爸爸、妈妈也常给我讲一些成语故事。

就这样，我改进了学习方法，扩充了学习的内容。在学校，汪老师对我们的学习也抓得很紧。他教我们要把生字、生词都写会，要背会书本上不带“*”号的课文，要过好阅读和作文这两关。汪老师还给我们抄了“归类复习要点”，里面包含了十分丰富的内容。我没有浪费老师的心血，按照老师的要求，认认真真的学习和复习。果然，功夫不负有心人，期末语文考试，我的语文成绩得了98分。我心里非常高兴。

我还有一个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。

例如有一次，老师说让我们回家完成第七次作文，把当天测验的作文再好好复习一下。我当时没有认真听。回家后，我把当天测验的作文又重新改写了一遍。第二天，老师一看我做的作......余下全文>>

七：如何撰写教育教学经验总结

宁德市教师进修学院缪剑峄

教育教学经验总结，一般是指教育教学专题经验总结，是指教师本人对自己过去教育教学实践的某一方面进行专项回顾、分析与研究，从中概括出某些成功的经验，以便更好地改进工作或供他人借鉴。经验总结是中小学教育科研最常见的成果形式之一。写好经验总结应成为教师教学与研究的基本功。一、先进教育教学经验的判别

先进的教育教学经验具有实践性、实用性、普遍性、新颖性。做好、写好教育教学经验总结，首先要判别教育教学经验是否值得总结。1．看教育教学活动效果是否明显。好的教育教学经验，其工作成效是明显的。值得总结的教育教学经验，应该能使学校、教师、学生发生积极的变化。，2．看教育教学活动的时耗、物耗是否小。好的教育教学经验应是高效的，是以较少的时间投入、物质投入、人力投入获取较高的教育教学成效。如果时耗、物耗多，再有成果的经验也谈不上好经验。如魏书生的科学民主班级管理经验，他当书记、校长，还教两个班的语文课，有30多个社会兼职，每年有4个月外出开会、讲学，还要写书和文章，却还能当两个班的班主任，而且班级成效世人皆知。3．看经验的推广价值是否大。值得推广的教育教学经验具备以下条件：具有普遍价值，符合教育规律，操作性强。如李镇西老师的后进生转化经验——写“家校联系本”、填”报喜单”、游玩、集体评议、写每日九问、写“灵魂的搏斗”、安排当班干部、对手竞寡、学生作文表扬、推荐好书，这10条经验推广价值大：所解决的问题是大家共同面临的，经验遵循学生主体、以生为本的教育价值追求，而且好学易用。写好经验总结的前提条件——批准总结角度1．突出主题的新颖性。别人在这个方面没总结过，或者即使他人总结过，但我的总结角度比较新：或经验内容比较新，或在总结深度上、途径上有过人之处。对此，教师要通过查阅有关的文献资料，弄清楚自己所要总结的某一方面的经验研究状况：前人或今人是否探索总结过?他人的总结程度如何(经验总结的深度或广度怎样)?如果让我还是从这一角度来总结，我的经验有可能在哪些方面比他们强(即在哪一方面有何新突破)?2．突出经验的深刻性。即我所要总结的这一教育专题经验应是教师自己有许多实践、感悟、体验。教师自己要真正有过这个方面的实践和经历，反复多次实践过，而且有诸多想法和认识，否则无从说起。总结时要回顾与思考：哪些经验是我本人体验最为深刻的?哪些经验是最令我感动的?3．突出他人借鉴的吸引力。即我所解决的问题，也是别人想解决的，或者已经在解决但还没找到有效办法的。要思考我所总结的这些经验中，哪些方面是人们最想了解的、最需要的、最感兴趣的，即我的经验的”卖点”或“吸引点”在哪里。4．突出经验总结的可行性。教师要思考：在我所拥有的经验中，我觉得应该从哪一个角度去总结更为顺手、更好驾驭?要使经验总结顺手、可行，有二个条件：这经验确实是自己的看家本领，而且自己时常使用它；

自己在使用时，不只是简单运用，一定是经常反思，研究其有效性，体会很多；要有丰富的阅读

基础，总结前必须阅读相关主题材料，思考经验总结的突破口、切入点。三、教育教学经验总结写作框架

教育教学经验写作，简单而言就是要告诉人们经验是什么，为什么要选择这个经验做总结，经验是怎么实施的以及成效如何。1．交代选题背景与目的。即叙述经验产生的背景，告诉人们为什么在这一方面进行探索，为什么搞这项改革，目的是什么。本部分写作通常属于前言部分。其叙述一般是针对教育教学过程中存在的问题，直接指向教育教学弊端，讲出探索的必要性或意义，以及需要达到什么样的结果和目标。2．列举经验内容。即阐释教师获得了怎样的经验，分别是什么，要详细地说清楚......余下全文>>

八：如何培养小学生写作兴趣总结

长期以来，习作教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，很多学生怕习作，把习作视为是一项“苦事”，提起习作就头痛。如何治愈学生习作头痛病，让学生习作走上快乐之路？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俗话也说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是解决学生习作头痛病的良药，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。在教学中，我十分注意通过以下四个方面调动学生学习习作的兴趣。

一、观察中，激发学生习作兴趣。

习作的社会意义就是弘扬正气鞭挞丑恶。罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以观察是习作的前提。那么，如何让学生在观察中，便由衷地产生浓浓的写作兴趣呢？我的做法是首先教给学生的正确的观察方法。（学会观察，就会获得一定的习作素材，有了习作素材，写作就胸有成竹）。教师在此基础上，诱发表达的欲望，胸有成竹则会变的写作兴趣十足。比如三年级上册语文园地二习作教学，这次习作是写熟悉的人的一件事。课堂上，我先问在教大家的所有老师中，你最喜欢谁？大家一致认为是教音乐的汪老师。然后我打出提前制作的一组汪老师六一儿童节唱歌跳舞的幻灯片，引导学生先观察图片说汪老师六一儿童节唱歌跳舞的事。几分钟后，我又面带微笑的说：“一个让人喜欢的人，肯定有她的理由，有别人不知道的故事，你们能不能用你们的笔写出来，让大家分享，也让你熟悉的人高兴呢？”同学们的兴趣一下子激发起来了。

二、情境中，唤醒学生写作兴趣。

叶圣陶先生在1942年针对当时一些人学习写作只从记诵和模仿入手的弊病，明确指出：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起”。

玩耍是小学生的天性。在玩耍、游戏的活动中，蕴含着丰富的作文元素，怎样让小学生在写作时，想到这些作文元素呢？那就是创设情境，唤起对生活的回忆，唤起写作的兴趣。比如执教三年级上册语文园地三习作教学《你眼中的秋天》作文指导课，首先我利用课间带学生观赏秋日的校园，让学生用各种感官，观察感受秋天的景物，体会秋的季节特征；课上组织比赛吟诵与秋天有关的古诗和儿歌；接着利用多媒体创设情景，现代化的教学手段把一帧帧静止的画面变成鲜活的流动的体验，再配以优美的音乐，为学生营造了一个多姿多彩的秋的氛围；最后精心创设语言情境，激发孩子积极参与，提高学生的说话兴趣，再指导学生运用平时积累的描写秋天的成语和句子进行写作。学生自始至终保持着高昂的情绪，在轻松愉快的氛围中掌握了写作的方法。正是因为教学内容和形式贴近孩子生活，才真正提高了作文教学的针对性和有效性。

三、续写中，调动学生写作兴趣。

续写是将一个没有结尾或者是结尾不完整的小故事，加上内容使故事完整。续写的基本要求是续写的内容必须跟所提供的素材一致，这样完成的文章才能合乎情理，才能达到“续写作文”的写作目的。在教学三年级上册《风筝》这课后，我提问：“孩子们向那房子跑去”后，会发生了什么事？孩子能找到他们的“幸福鸟”吗？请同学们展开想象的翅膀，为课文续写一个结尾。学生在领悟课文的初衷之后，很乐意为课文续写一个属于自己的结尾。在学生续写的结尾中，相同的是：不管是写找到，还是写没找到，都充分表达了孩子们追求幸福的勇气，坚持到底的毅力。每个结尾都不一样，因为都融入学生独特的情感，真情流露的结尾使整片文章得到升华。通过续写，不仅让学生明白了文章必须主题统一，任何一个环节都必须围绕主题写，还充分调动了学生的写作兴趣。

四、成功中，强化学生写作兴趣。

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，强化他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。那么怎样强化学生写作兴趣呢？1、写好......余下全文>>