一：怎样产生感应电流》优质课比赛教学设计
1、知识和技能
（1）知道什么是电磁感应现象；
（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；
（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；
（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点.
2、过程和方法
（1）体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法；
（2）通过实验探究,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、操作、探究、概括能力.3、情感、态度和价值观
（1）通过本节课的学习,激发学生的求知欲望,培养他们严谨的科学态度；
（2）介绍法拉第不怕困难,顽强奋战十年,终于发现了电磁感应现象,感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；
二：怎样产生感应电流〉一节的教学设计
《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容,是电磁学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的地位.本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在教材中起到了承前启后的作用,是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础.
在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手,再设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律.
教材中对法拉第坚信磁能生电,并历经十年的不懈努力,最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍,是一个很好的德育切入点,同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶.
三、学情分析
学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流,在初中已有一定的认识,但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱.因此,在教学中从学生的已有知识出发,通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法,从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论.
四、教学目标
根据教学大纲对本节的具体要求,针对所教学生的心理特点和认识水平,结合教材,本着使学生全面主动发展的原则,本课的教学目标定位如下：
1、知识和技能
（1）知道什么是电磁感应现象；
（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；
（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；
（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点.
2、过程和方法
（1）体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法；
（2）通过实验探究,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、操作、探究、概括能力.
3、情感、态度和价值观
（1）通过本节课的学习,激发学生的求知欲望,培养他们严谨的科学态度；
（2）介绍法拉第不怕困难,顽强奋战十年,终于发现了电磁感应现象,感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；
（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析,培养学生欣赏物理学中美的情怀.
三：电磁感应现象时.探究产生感应电流的方向与哪些因素有
比较甲乙两图：磁感线的方向相同，且均为从上向下，导体做切割磁感线运动的方向不同，甲向右运动，乙向左运动，而产生的感应电流方向也不相同．利用控制变量法即可判定，即在磁场线方向相同的情况下，感应电流的方向与导体做切割磁感线运动的方向有关．比较甲、丙两图可知：导体做切割磁感线运动的方向相同，都向右运动，而磁感线的方向不同，甲从上向下，乙是从下向上，而产生的感应电流方向也不相同．由此即可判定：在导体运动方向相同时，感应电流的方向与磁感线方向有关．比较乙、丙两图可知，若同时改变导体运动方向和磁场方向，则感应电流的方向不改变．故答案为：导体的运动方向；磁场方向；乙；丙；运动方向；磁场方向．
四：电磁感应现象的应用
感应马达
发电机
变压器
充电电池的无接触充电
感应铁架的电炉
感应焊接
电感器
电磁成型(电磁铸造,eletromagnetic forming)
磁场计
电磁感应灯
中频炉
电动式传感器
电磁炉
磁悬浮列车
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