初中电磁感应教案

一：初中物理和高中物理在电磁感应教学上的区别

初中物理和高中物理在电磁感应教学上的区别

初中阶段主要是介绍电磁感应的概念、产生感应电流的条件及简单应用。

高中阶段理解电磁感应的概念、产生感应电流的条件，掌握感应电动势、感应电流、力、能量的计算。

二：初中物理的电磁感应有什么好的学习方法吗，感觉太难了？

左右手定则记清 概念理解透 就好学了 不难的 你可以的加油

三：物理电磁感应

在一个周期内

R两次穿过虚线

这两次穿过的过程损耗电能

先计算一次穿线时

一个扇形损耗电能。

1 △t=0.25T=0.5π/w

2 △φ=△BS=2BS

3 E= △φ/△t

4 I=E/R

5 W1=I*I*(0.5R)*△t

6 W总=2*2*W1

由123456得

四：怎样产生感应电流教案

《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。 　　在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。 　　教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。 　　三、学情分析 　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。 　　四、教学目标 　　根据教学大纲对本节的具体要求，针对所教学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着使学生全面主动发展的原则，本课的教学目标定位如下： 1、知识和技能 　　（1）知道什么是电磁感应现象； 　　（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件； 　　（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流； 　　（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。 2、过程和方法 　　（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法； 　　（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。