小学优等生评语

一：给学生的评语

差等生评语

1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！

5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!

6. 诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。

7. 外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。

8. 你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。

9. 你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多；你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效；你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定；你性格很好，含而不露、与世无争，但又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必须；养成好的习惯，是终生受益的伟业。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。

10. 你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

11. “书山有路勤为径，学海无涯......余下全文>>

二：评价学校给优生补课的行为

这种行为不属于违法行为，但如果是初中，会违反教育部关于义务教育的一个什么条例，名字我忘了……如果是高中，只要不额外收费，学校想怎么来都行。强迫学生以集体的方式在法定节假日补课且额外收费貌似就是违法行为了。

以及，学校这样是不想你们拉低平均分，但终究是为你们好。你要是根本不想升学，不想考大学，那你让你家长跟学校说清楚，你不参与补课就行了。要是想走升学这条路，孩纸，安心学习吧。

三：如何在小学语文口语交际课中进行有效评价

口语交际是一种新型课，它是以训练学生口头表达能力、培养学生与人交往意识和习惯、提高交际能力为目的。在小学语文教学中，教师千方百计地让学生有话可说，有效地训练学生的说话能力。义务教育小学语文教学新大纲中明确指出“语文是最重要的交际工具。”[1]人们日常生活中所进行的经验交流、思想感情的表达、工作任务的布置、新闻时事的传播、亲人朋友之间的闲聊等都离不开口头的表达。社会交际工具性是语文学科最显著的特点，而口语交际能力则是学好语文的基础，也是现代人必须具备的素质。一般来说，在语文学习过程中，学生听、说能力的发展，往往先于读写能力。要使学生各方面素质得到发展，我们必须抓好口语交际能力的培养。新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境。”[1]在语文教学中，我们要针对小学生的认知特点，充分利用教材，创设情境，设计问题，培养学生的口语交际能力。因此，提高口语交际能力，是我们当前语文教学的主要任务之一。那么如何培养学生的口语交际能力呢？一、激发兴趣，做好学生入门的向导。“燃起学生的渴望和热情”（夸美纽斯语）是提高教学质量的关键。首先，要让学生认识到口语交际对自己今后走向社会的重要意义。许多大学生在求职招聘会上因不善推销自己而遭受冷遇吗？还有的好不容易过了“初试”关，却由于面试时不太善于交际而与自己心仪已久的那份工作擦肩而过。教师要通过适当举例让学生明白,进行口语交际教学,是着眼于开放的现代社会生活中人们交流和沟通的现实需要,是为他们的终身发展奠定基础的。其次，在具体教学中，要注意选择学生感兴趣的话题，设计精巧的过程。积极开动脑筋，大胆选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学。具体教学中，可通过设置模拟、悬念、假想等形式，多给学生创设一些情境，尽量将学生带入某一氛围中；也可以让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演，还可以开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生思维活起来，胆子大起来。俗话说：“拳不离手, 曲不离口。”说话训练也是如此。为了给学生提供更多的说话训练机会, 我在所任课的班级开展了课前三分钟讲故事的活动。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、童话故事等，低年级学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。例如，看图说话《小鸭子得救了》，我设计了如下问题：小鸭子在什么地方？它怎么了？它对什么事感到为难呢？为难的时候又怎样做呢？这时有谁听见小鸭了的呼救声？它们又是怎样做的？它们想出了什么办法救小鸭子了吗？在教学时，让学生分别戴头饰表演提着水桶的小熊、扛着竹竿的小猴、长鼻子大象救助小鸭子。这样，学生纷纷举手发言，学生从会说到爱说，纷纷争先恐后地要求说，兴趣非常高，说话气氛也非常浓烈。但我要求学生要做到仪态大方, 口齿清晰、语言简练流畅, 语气语调要有所改变, 力求做到讲故事时声情并貌。同时要求其他同学认真倾听, 要即兴谈谈自己受到的启示, 或自己的看法。教师要采用一些比较有激励的话, 如：“你好棒!加油”“很好, 你说的非常好,下次会作得更好!”“你又进步了!加油!”等, 多鼓励, 多表扬胆小或语言表达能力较差的同学, 创设宽松、愉快的说话气氛,增强学生的说话兴趣，充分调动学生的积极性。实践证明课前三分钟的活动, 激发了学生讲故事、听故事的兴趣, 这样创设情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，......余下全文>>

四：如何评价《网球优等生》这部动画?

虽然人设弱了些，目前来看剧情还是不错的，真实性很强，想起当初学网球打到手抽筋依旧很happy啊妈蛋 一星给神奈川 一星给强迫症笔记控 两星给网球 求后期给力

五：你对我国的优生工作有什么意见以及建议 5分

提高出生人口素质，是提高中华民族人口素质的前提和基础，是促进我国经济繁荣和社会健康发展的有力保障。建国以来，我国婴儿死亡率已由建国初的200‰下降到2000年的32.2‰以下，取得了长足的进步。

但是，当前提高出生人口素质工作仍然十分迫切。据有关部门统计，我国每年约有20万-30万先天畸形儿出生，加上出生后数月和数年才显现出来的缺陷，先天残疾儿童总数高达80万-120万，约占每年出生人口总数的4%-6%。农村和边远贫困地区占了这些出生缺陷人口的绝大多数。目前全国各类残疾人总数达8296万人，占全国总人口的6.34%。庞大的残疾人口给农村家庭和社会造成沉重的经济负担，甚至延缓社会主义新农村建设的进程。出生缺陷引起的残疾治疗费用昂贵，仅先天性心脏病一项我国每年的治疗费就高达120亿元以上，这对本身收入不高、抗风险能力差的农村、边远贫困地区家庭和医保系统无疑是雪上加霜。

为此，建议国家加大农村、边远贫困地区的计划生育工作投入；加强对优生优育科学知识的普及宣传；强化“出生缺陷干预工程” ；重视孕妇、婴幼儿等人群的食品、药品安全，做好出生缺陷的预防工作，从而减少出生缺陷和残疾，实现优生优育。

1、加大农村、边远贫困地区计划生育工作的投入。计划生育投入不足，检测、医疗设施缺乏，计生队伍不强等是造成农村、边远贫困地区出生缺陷高发的主要原因。建议国家拨专项资金加强农村卫生站基础设施建设，加强农村基层医疗体系建设，将农村计划生育工作纳入到整个农村基层医疗体系建设中，培养农村需要的计划生育人才，充实农村计划生育工作者队伍，提高农村计划生育医疗水平，从而提高农村出生人口质量。

2、加强对优生优育科学知识的普及宣传工作，杜绝近亲结婚。近亲结婚是造成遗传性出生先天缺陷的重要原因，据有关部门调查，我国绝大多数农村青年通婚圈的直径不超过25公里，其中不出县的占85%，不出乡的占57%，不出村的占30%。这种通婚圈缩小的现象，对下一代的身心健康具有不良的影响。针对农村地区的这种情况，要加大宣传力度，加强科学普及工作，杜绝近亲结婚，提高人口素质。

3、强化“出生缺陷干预工程”，实行孕前、孕后和产后“三级干预”。 孕前检测是实现优生优育的第一步，建议国家对孕前检测实行免费。加强孕前对夫妇的宣传教育；加强孕前和产前检查，查找相关的高危因素，进行孕前积极干预，发现宫内感染或胎儿畸形及时进钉治疗和处理，最大限度地减少畸形、残疾人口的出生，提高人口素质。加强对已经出生的缺陷儿进行必要的治疗，以减轻致残的程度。

4、重视孕妇、婴幼儿等人群的食品、药品安全。据调查，孕期食用不安全食品、使用药物不当也是造成出生缺陷的一大因素。为此建议制订对孕妇、婴幼儿食品、药品安全的专门法律和国家标准，加大力度打击不法厂家；加强对生产孕妇、婴幼儿产品的厂家的监管，确保原料从采购、产品生产、市场销售等各个环节均处于监管状态；建立相关的孕妇、婴幼儿食品药品准入制度。

六：评价: 高考在即，将优等生安排在一起，差等生安排在一起的方案！

你是老师对吧？请你去吃屎，教育事业就是被你这种等级制度毁了。

七：创新素质实践行的范文！！！！（跪求。。。。）要求：新颖，独特，原创

改革传统实践教学，加强创新素质人才培养

当前，我国基础教育在教学方面面临三大改革：教学内容改革、考试评价制度改革和教学模式改革。这三项改革是互相联系、互相依存的。在全面实施素质教育的过程中，教学内容和考试评价的改革不断推进，受教学内容和考试评价制度制约的教学模式应如何变革?这是教育界应该认真思考的一个重要问题。

一、变革传统教学模式的思路

传统的教学模式存在着以下几个方面的弊端。(1)重负低效。传统教学模式“加时之风”、“题海之术”、“灌输之道”盛行，结果教师累、学生苦、家长难，教学成本 (代价)高、效率低。教学走进了“低效率——重负担——低效率”的怪圈。(2)物式灌注。 知识本位的物式目标成了教学的惟一目标，全盘讲授的物式灌注成了教学的惟一方法，量化评分的物式评价成了评价的惟一手段，整齐有序的物式管理成了组织教学的价值标准。这种物式灌注的教学使学生的自主学习时间被挪用，自主思维的空间被挤占。(3)教师主宰。 现在教学模式逐渐由“三中心”演化为“五中心”，即教学活动以教师为中心，教学过程以课堂为中心，课堂教学以讲解为中心，教师讲解以教材为中心，教学价值以应试为中心。“五中心”导致师生之间形成了一种单向传输的关系，致使学生自学能力、生活自理能力、思想自律能力缺乏。(4)主体缺失。传统的教学过分强调教学的社会价值而忽视其促进个人发展的价值，教学活动被看作是为社会生产人才“标准件”的流水线，按照固定的模式，把千差万别的学生经过反复的打磨，最后塑造成一个个标准“产品”，学生没有真正被看作学习的主体。(5)知能脱节。传统教学为实现较高的智育目标，一直比较强调学习者对知识最终形态的掌握水平。反映在教学方法上是重接受、轻探究；重用脑、轻动手(实践)；重记忆、轻应用；重结果、轻过程，使得知识只能以孤立的形态而不是以相互联系的形态为学生所接受。(6)发展畸形。教学中单纯重智能发展的人才培养模式，只训练了学生的即期应试能力，对学生终身发展所必须的非智力因素(也有人称作人格因素)的培养比较忽视，以致于不少学生表现出智商高而情商低的畸形状态。

针对上述弊端，我认为变革传统教学模式需要采取以下思路。

(一)增效减负，创建“低耗一高效”的教学模式

从经济学意义上理解的效率是指投入与产出之比。教学效率，可以从两个方面加以考察：课堂教学中完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率就越高；在一定的课时内，教学的内容越多，学生的收获越大，课堂教学效率就越高。有学者认为，课堂教学实际教学时间是有效教学时间、无效教学时间和负效教学时间的总和。实际教学时间是教师和学生投入课堂教学中的时间总量，有效教学时间是学生在课堂教学中取得直接学习收获所消耗的时间，而在课堂教学中与完成教学任务无关的时间消耗，甚至发生负作用的时间耗费，则称为无效教学时间和负效教学时间。值得强调的是，所 谓有效、无效和负效教学时间都只是相对概念，只有当教育者充分了解学生的身心规律，调动了学生学习的积极性和主动性，有效教学时间才能得到放大。

心理学研究表明，人在长时间练习之后会发生“高原现象”，即当练习达到一定的时间后，练习效果不再随练习时间增长进一步提高的现象。由于过长时间的练习，练习者的兴趣降低，影响积极性或创新精神的发挥。①在传统的教学中，教育者的学习要求与学生的学习需要并不总是相匹配的，简单灌输式的教学使学生极易产生心理疲劳，感到学习负担沉重。“高原现象”发生的规律，提示着教育者，教学模式的变革应首先从摒弃时间的绝对增量等同于有效教学时间增量的教学指导思想做起，把自主时间还给学......余下全文>>