一：如何正确书写化学方程式的说课稿
一、【教材分析】 1、教材地位和作用 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。 2、教学目标分析 根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为： ⑴知识与技能 ①理解化学方程式的书写原则。 ②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 ⑵过程与方法 通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 ⑶情感态度与价值观 激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 3、教学重难点及关键 根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。 二、【教法分析】 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用的方法是：以教师引导下的学生活动探究为主线，通过教师设疑创设情境，引发学生的思考、讨论、归纳，通过教师的讲解、介绍与引导学生小组合作交流讨论，及结合多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 三、【学法指导】 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，适时采用小组合作学习的方式，探讨归纳化学方程式的配平方法，培养他们的自学能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 四、【教学程序】 第一步：复习设疑，导入新课：（质量守恒定律是书写化学方程式的基础，因此，在教学开始我设计了如下的问题引导学生回顾） 1、质量守恒定律是化学反应普遍遵循的规律，质量守恒定律的内容是什么？ 2、为什么在化学反应中会遵循质量守恒定律？ 3、化学方程式使用化学式来表示化学反应的式子，我们《如何正确书写化学方程式》呢？ 第二步：引导讨论，分析原则：（为了使学生对书写化学方程式的原则有比较清楚地认识，我设计了这样两个问题） 1、中国古代有很多能人具有点石（CaCO3）成金（Au）的本事，可信吗？ 2、“H2O--H2+O2”是化学方程式吗？为什么？ 通过引导学生讨论分析，很自然的推导出了书写化学方程式的两个原则。然后通过两个例子的分析，进一步加深了学生对书写化学方程式的两个原则的理解。 在引导学生讨论分析归纳总结出书写化学方程式的原则的同时，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 第三步：教师引导，探讨写法： 因为学生在此之前已经学习了许多化学反应，了解了化学反应的文字表达式和符号表达式，而化学......余下全文>>
二：化学质量守恒定律
化学质量守恒定律
六个珐变：
宏观：①反应前后物质总质量；②元素的总类。
微观：③原子的种类不变；④原子的数目不变；⑤原子的质量不变：6带电荷数
两个一定改变：
宏观：物质种类改变。
微观：分子的种类改变。
两个可能改变：
分子个数、物质的存在状态。
三：怎样准备说课？
我在沈阳上学，教育学心理学还有普通话是在沈阳考的，说课报名我错过沈阳的时间了，没办法就去葫芦岛说的课。我考的是高中数学，在沈阳报名说课的话现场确认的时候考官会给你一个范围，我今年6月份说的课，当时网上就给出了沈阳高中数学说课的范围，就是从沈阳教育网上下的。说课不难，两学过了说课只要正常发挥就行。把网上要求的材料都准备全，还有就是按照范围准备教案，准备点开场白（自我介绍），不紧张。我考的时候就讲了一会，考官就叫停了，人家看你就是表达能力啊，思路请不清晰啊。板书我就是介绍概念的时候边讲边写的，这样反而不容易紧张。
四：冠军足球经理队员闹转会怎么办？
挂牌,好球员,加薪
五：临沂教师招考初中化学说课题目有哪些
氧气的制法，爱护水资源，酸的通性，质量守恒定律畅金属的化学性质，燃烧与灭火，分子与原子
后两个比较重点
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