一:如何对《晏子使楚》一课进行评课
《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。
整个教学环节放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的读背,学生肯定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里,担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。
本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读。
在此基础上,通过表演又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。
特别是第2个小故事的学习很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵等等,学生在表演这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,课后作业就可以引导学生积累四字词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解。
王老师这节课值得我们学习的太多,无论是教师的文化底蕴,还是驾驭课堂的艺术,教育教学任重道远!
《晏子使楚》评课稿二
《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王三次侮辱,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严,得到了楚王的尊重。本文记叙语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。
梁老师上的是第二课时,这节课她通过四个板块来完成教学任务:一、复习导入;二走进课文的三个小故事,体会晏子的聪明才智,能言善辩;三通过演课本剧、分角色朗读等形式让学生加深对课文内容的认识;四、总结全课。整节课思路清晰,结构完整,从中可以看出梁老师课前做了大量的准备工作。记得梁老师上这节课前在我们班试上,当时我匆匆上了第一课时,她上第二课时,因为学生没有充分预习,对课文不熟悉,加上对我们班学生不了解,上起来很生涩,学生不积极发言,效果没出来。她这节课赛课,可以说比在我们班上完善多了,(当然也还有不尽人意的地方)而且感觉学生比较配合,有不少精彩的生成。这些都值得我好好学习。
下面来谈谈我的感受:
做的比较好的方面:
一、复习导入。1、先让学生个别读、开火车、齐读的方式复习生字词,再选1、2个词来说话,而且跟课文内容有关,这一点借鉴了梁秋娥老师的好做法,体现由易到难的过程,学生既掌握了词语,又复习了课文内容,一举几得,学以致用,挺好,而且学生也说得不错,我记得是朱广交用了2个以上的说得不错。2、让学生回顾上一节初读课文后,晏子给你怎样的印象?(你觉得晏子是个怎样的人?)这时学生积极发言,学生回答后,梁老师及时表扬,鼓励,学生绝大部分积极参与到了课堂的学习,这一点非常值得学习。
二、走进课文的三个小故事,梁......余下全文>>