物质的转化教案

一：中班科学实验《玩转物体》的教案

教案教案，切莫太教条，特别是对于大学生来讲。

建议你根据所讲的科目，制定针对性的教案：

如果是文科性质的课，教案只要提纲式的，不能教条，应该发散一点。剩下的部分要临场发挥，所谓的临场发挥也是根据你的经验来，如果你特别能讲，特别能白活，就不要特多准备；反之，你可以给自己一些关键词、句式的提示，作为临场发挥的指引；

如果是理科性质的课，要想讲的生动有趣，有吸引力，有点难度，就需要你自己对知识点吃得很透，能够融会贯通，又能循循善诱，教案就要准备得充分，逻辑性强，知识也要连贯，学生更容易理解。

当然，受众也很关键，所以还有一种方式是问听课的同学，觉得怎么讲更容易理解和接受，不断修订自己的教案。

好的教案一定是非常重要的，好比电影剧本一样！

以上纯粹个人意见，不是抄来的，希望对你有帮助。

二：物质在溶解过程中有能量变化吗教案

4.1物质在溶解过程中有能量变化吗?执教者：许茵芝[教学目标] 知识与技能：1、知道物质变化中能量变化的意义,以及物质世界中能量守衡和转化的规律.2、从分子或离子运动的角度理解物质溶解时通常经历的两个过程,以及两个过程的热量变化 过程与方法：通过观察溶解过程的热现象,探索放热、吸热的原因,培养学生观察、推理思维的能力.情感态度与价值观：通过探索溶解过程的热现象,培养学生分析、综合、抽象思维的能力,渗透对立、统一的辨证唯物主义观点.[重点和难点] 重点：物质溶解过程的热现象,难点：实验探究溶解过程中能量的变化[教学过程] 教师活动 学生活动 设计目的 课题引入：人类文明的进步其中包含了化学变化,伴随能量的变化.运动形式多样 思考：能量存在哪些形式?激发学生的学习兴趣.让学生伸出双手摩擦 伸出双手摩擦 亲身体验能量的变化 能量变化遵循“能量守恒定律” 知道什么是能量守恒定律 提问：自然界中的三态是什么?他们之间的相互转化有何关系.结合以前所学知识思考 培养学生发现本质和总结规律的能力,体验科学探究过程.当堂检测 检查学生掌握情况,加强学生解决问题的能力.引入：三态变化存在能量的变化,那溶质溶解过程中有能量变化吗?回忆什么是溶液 溶液如何形成均一、稳定的混合物?说出溶液定义 做实验观察 加强学生实验探究能力 解释高锰酸钾溶于水呈紫红色的原因 培养抽象思维能力 实验演示：浓硫酸溶于水 提问：是不是每个物质在溶解过程中都有能量的转化呢?观察现象 做学生实验,用数字测温仪测出氯化钠等物质在溶解过程中的温度变化.加强学生实验探究能力 溶解过程中的两个过程：并对其逐一解释 当堂习题 巩固所学知识 总结归纳所学知识 布置作业 [教学设计]此节内容是高一化学新教材第一学期第四章的知识,运用一课时要使学生理解能量守衡和转化的规律和溶解时通常经历的两个过程,以及两个过程的热量量变化.在学习过程中,学生要学会用观察、讨论等方法获取信息,并融会贯通于整个学习过程中.开展本次教学活动,我运用了建构——互动式教学模式.根据这一指导思想,本课教学设计以学生在初中学过且与新课内容联系极为密切的能量转化为起点,既激活原有知识,又作为先行组织者,为同化新的概念（溶解过程中的能量变化）做准备.通过设置预习作业、课堂讨论等环节唤起学生学习心向,进入新课.为了吸引学生注意,我制作了精美的幻灯片,并穿插了和教学有关的Flash课件.这样不但在教学过程中会体现多媒体教学的科学手段,更使学生完全融入其中.通过一系列的讨论与实验探究,为师生互动、生生互动创设环境,进一步调动学生学习的主动性和积极性,既防止对概念的错误理解,为后继学习打下坚实基础,又培养学生的合作、探究意识.通过对练习情况的反馈和矫正,改组学生的认知结构,达到学习目标.在最后的小结中,一方面帮助学生整理所学的知识,明确重点,另一方面引导学生学习和逐步掌握有效的学习方法.[教学反思] 作为年轻教师,课堂教学也已经实践了一年多了,教学上也日趋成熟.本堂课主要内容是掌握物质溶解过程中的两个过程,并通过教师实验、学生实验进行探究.在课堂设计中,我结合书本知识和课外知识,把知识点讲透讲细,使学生很好的理解知识点.通过探索溶解过程的热现象,培养学生分析、综合、抽象思维的能力,渗透对立、统一的辨证唯物主义观点.每堂课都有其优点和不足之处,我贯彻课堂教育改革的宗旨,以学生为主体,做到教师少说、学生多说多做,使学生有更好的自觉性学习习惯.由于本节课有较多的实验,而实验器具有限,不能做到每人一套器材,这样学生的动手能力就没有很好的锻炼......余下全文>>

三：《物质发生了什么变化》教学设计

（一）教学目标：

科学概念：

1、 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2、 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法：

学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观：

1、 养成细心观察，及时记录的习惯。

2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

(二)教学准备

每组一杯沙子、一杯黄豆，一支蜡烛，一张白纸，一个勺子，一小包白糖、一个筛网。

(三)教学过程

一、复习引入

师：通过前一课的学习，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）

物质总是处在不断地（变化）中，这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化。板书课题：《物质发生了什么变化》。

二、观察物质的变化

（一）出示沙和豆子

1、师：只给你沙和豆子，它们在怎样的情况下可能会发生变化？（生：混合）

师：我们怎样才能知道它们是否发生了变化？（生：把混合后的沙和豆子与混合前的做个比较）

师：所以能否将给你的沙和豆子都混合了？（生：不能，得留一些）

师：那我们在混合前分别倒一些沙和豆子在白纸上，观察并记录下它们各自的特点，好吗？

师：我们把杯里的沙和豆子混合，看沙和豆子会不会发生变化。你的猜测是怎样的？

师：能有办法看得更清楚些吗？（用筛网分离观察）

2、师评价，学习“记录表”

（二）出示蜡烛和白糖

1、师：蜡烛和白糖在怎样的情况下可能会发生变化呢？（生：加热）

2、师：你能学习前面的观察方法，来说说如何观察白糖加热的变化吗？

（生：先观察白糖的特点，然后预测白糖加热的变化，再给白糖进行加热，观察白糖加热过程中和加热结束后的变化。）

3、师：白糖加热比较危险，老师在这儿要给大家个提示（出示“友情提示”，请学生阅读）。

4、师：不要忘了在实验操作中做好记录（出示“记录表”）

（三）实验操作，观察物质变化

1、领取实验材料，分组实验（依次领取）。

2、观察物质前后的变化，做好记录。

活动一：沙和豆子混合变化记录表

年 月 日 第 小组 记录员

混合前

预测

混合后的变化

沙

豆子

活动二：加热白糖变化记录表

年 月 日 第 小组 记录员

加热前

预测

加热后的变化

白糖

（四）反馈实验记录，交流讨论

1、沙和豆子混合与白糖加热的变化有什么明显的区别没有？（沙和豆子混合没有明显变化，而白糖加热变化明显）

2、白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质。）板书：产生新物质。

而沙和豆子混合后没有明显变化，沙还是沙，豆子还是豆子，说明了什么？（说明沙和豆子混合没有产生新物质。）板书：不产生新物质

3、判断：看图，说说这些变化有没有产生新物质？它们具体发生了什么变化？

三、总结物理变化和化学变化的特点

1、师：有些变化只改变了物质的形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。如：沙和豆子混合等

有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。如加热白糖等

2、其实，在加热白糖中，还有一些物质发生了变化，你留意了吗？（学生举例，并说说它们发生了什么变化？为什么？）

出示课外资料阅读：

蜡烛燃烧了，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后，变成了什么新物质？这些新物质到......余下全文>>

四：它们发生了什么变化 教案

（一）教学目标：

科学概念：

1、 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2、 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法：

学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观：

1、 养成细心观察，及时记录的习惯。

2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

(二)教学准备

每组一杯沙子、一杯黄豆，一支蜡烛，一张白纸，一个勺子，一小包白糖、一个筛网。

(三)教学过程

一、复习引入

师：通过前一课的学习，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）

物质总是处在不断地（变化）中，这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化。板书课题：《物质发生了什么变化》。

二、观察物质的变化

（一）出示沙和豆子

1、师：只给你沙和豆子，它们在怎样的情况下可能会发生变化？（生：混合）

师：我们怎样才能知道它们是否发生了变化？（生：把混合后的沙和豆子与混合前的做个比较）

师：所以能否将给你的沙和豆子都混合了？（生：不能，得留一些）

师：那我们在混合前分别倒一些沙和豆子在白纸上，观察并记录下它们各自的特点，好吗？

师：我们把杯里的沙和豆子混合，看沙和豆子会不会发生变化。你的猜测是怎样的？

师：能有办法看得更清楚些吗？（用筛网分离观察）

2、师评价，学习“记录表”

（二）出示蜡烛和白糖

1、师：蜡烛和白糖在怎样的情况下可能会发生变化呢？（生：加热）

2、师：你能学习前面的观察方法，来说说如何观察白糖加热的变化吗？

（生：先观察白糖的特点，然后预测白糖加热的变化，再给白糖进行加热，观察白糖加热过程中和加热结束后的变化。）

3、师：白糖加热比较危险，老师在这儿要给大家个提示（出示“友情提示”，请学生阅读）。

4、师：不要忘了在实验操作中做好记录（出示“记录表”）

（三）实验操作，观察物质变化

1、领取实验材料，分组实验（依次领取）。

2、观察物质前后的变化，做好记录。

活动一：沙和豆子混合变化记录表

年 月 日 第 小组 记录员

混合前

预测

混合后的变化

沙

豆子

活动二：加热白糖变化记录表

年 月 日 第 小组 记录员

加热前

预测

加热后的变化

白糖

（四）反馈实验记录，交流讨论

1、沙和豆子混合与白糖加热的变化有什么明显的区别没有？（沙和豆子混合没有明显变化，而白糖加热变化明显）

2、白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质。）板书：产生新物质。

而沙和豆子混合后没有明显变化，沙还是沙，豆子还是豆子，说明了什么？（说明沙和豆子混合没有产生新物质。）板书：不产生新物质

3、判断：看图，说说这些变化有没有产生新物质？它们具体发生了什么变化？

三、总结物理变化和化学变化的特点

1、师：有些变化只改变了物质的形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。如：沙和豆子混合等

有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。如加热白糖等

2、其实，在加热白糖中，还有一些物质发生了变化，你留意了吗？（学生举例，并说说它们发生了什么变化？为什么？）

出示课外资料阅读：

蜡烛燃烧了，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后，变成了什么......余下全文>>

五：小学三年级科学上册第2单元《水能溶解多少物质》教案

教材分析1．《水能溶解一些物质》是溶解单元的第一课。这一课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础。2．本课教材主要呈现了三个活动：（一）食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。（二）面粉在水中是否溶解了。通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。（三）通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。学情分析1．我认为，四年级的学生对于“溶解”的理解很含糊，认为溶解就是融化，看不见了。在本课的设计过程中，我将观察和实验作为科学独特的研究方法贯穿全课，来矫正学生原有的对“溶解”不准确的理解。2．学生认知发展分析：在本课的设计过程中，我把食盐、面粉、沙子做比较，用过滤、沉淀的方法，给学生提供了更多的学习支架，通过不同侧面、多角度收集到更多的溶解事实，来使学生对“溶解”这一概念的理解逐步清晰和丰富，由“看不见”到“不能被过滤、沉淀”的转化。3．学生认知障碍点：学生在学习溶解的过程中，对食盐、沙子、面粉在水中的变化过程，容易使学生在思维上产生矛盾冲突，尤其是面粉与沙子同样是沉淀的，为什么变化又有明显的不同。从而引出过滤，让学生通过过滤的方法来进一步了解溶解。教学目标科学概念：通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：通过观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。严格按规范利用溶解装置进行实验。 教学重点和难点    1、重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。2、难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。

六：大班公开课液体与固体的教案怎么导入

活动目标：　　1、让幼儿轻松地认识物体的俩种状态 固体 液体；　　2、激发幼儿探索科学的兴趣；　　3、区分液体和固体，知道液体和固体可以相互转化。　　教学准备：　　1、把教室的一个角打扮成超市的样子，里面投放食物【醋、酱油、矿泉水、油、石头、木块、苹果、梨、积木、饼干、面包、蜡烛、糖、盐】　　2、人均纸、笔一份。　　活动过程：　　1、认识物体的俩种状态——液体 固体。　　A、小朋友，今天天气好不好？老师带你们去我们学校的超市走走吧！【听音乐进入活动室的区角部分】　　教师有意拿瓶水，让幼儿观察水的形态，晃一晃它会流动，它没有固定的形状。所以只能装在瓶子里，它倒在杯子里就是杯子的形状。　　教师又有一拿了一箱积木，取出一块来，摸一摸，捏一捏，让幼儿仔细观察，积木各自都有自己固定的形状，大小也不会变化。　　B、教师小结：有一定形状还有一定大小【大小不会变的】这种物体叫做固体。它们的状态叫做固态。如；石头、梨、金属。没有一定形状【形状会改变】。有一定的大小这种物体叫液体，它们的状态叫液态。如：水、酒精、油。　　2、区分液体和固体。　　A、小朋友我们帮幼儿园的超市重新理理货吧！将是固体的物品放在左边的货架上，将是液体的物品放在右边的货架上。　　B、鉴别对错，将其中理好的一部分让幼儿辩别是固体还是液体，并将摆错的确认后，教师加以重摆，巩固幼儿对液体与固体的区分　　3、了解固体和液体可以相互转化。　　小朋友有些东西常温下是固体，经过高温会变成液体。我们买些实物回活动室试验一下吧。【听音乐坐回自己的位置。　　A、试验一：将蜡烛点燃，然后倾斜滴在纸上会变成水成了液体。　　小结：常温下蜡烛是固体，经过高温熔化变成液体，滴下后温度又恢复到常温，所以蜡烛液体又变成了固体。　　B、试验二:将糖倒入温水中晃一晃，糖会全部化在水中变成糖水，变成液体。　　小结：糖是固体通过放入温水它会熔化到温水中成了液体。　　C、试验三：拿一根雪糕在教室中放一段时间后变成了雪糕水成了液体，提问幼儿将这些雪糕水放入冰箱中又会变成什么？　　小结：雪糕在冷冻的状态下它是固体，在常温下它就会变成液体。　　活动延伸：　　小朋友有时固体可以变成液体，液体可变成固体，快把你知道的画下来吧！