小学教师论文集

一：如何做好小学教育管理工作

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，如何抓好学校管理工作呢? 一、加强教育理论学习，与时俱进 在我国基础教育不断发展的今天，我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神，了解教育理论知识，改变教育观念，与时俱进，深入开展学科教研活动。 二、规范管理，落实常规，提高管理效能 学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要，提高管理效能。因此，领导要建立一种规范的管理制度，落实常规，为教师营造宽松的环境，鼓励教师在教学中勇于创新。 1、健全机构，完善制度。学校教学工作管理光靠几个领导是不行的，必须依靠群众的力量。因此，一般根据实际可设几名级长和学科组长。教研活动，由教导处统一部署，教研组长具体组织，分科进行，有条不紊。在教学工作上，教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等，都要有一套较完善的制度，让教师工作目标明确。 2、落实常规，全程管理。落实教学工作常规是教导处工作的重点。也是提高教学质量的关键。平时，教导处要认真贯彻落实《肇庆市中小学教学工作常规》，结合本校实际着重抓好五环节工作。 (1)备课要敢于冲破旧模式，大胆改革教学方法和使用先进教学手段，真正设计出突出学生主体的教案，做到活而不乱。 (2)教师要实实在在上好每一节课。教学目标要突出，教学要体现教师为主导、学生为主体。教学方法提倡形式多样。 (3)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。 (4)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。 (5)从严抓好学生的考纪考风，确保学生考出自己真实的成绩。 对教师的评价也应采用着眼于未来，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使明天更好地发展，促使教师走上自信的良性循环道路。 3、沟通情感，激发热情。教学工作的过程是教师和学生的双边活动。在管理工作中，学校领导要经常了解教师愿望，帮助他们解决生活上或工作中的困难。教师偶有差错或发生纠纷，领导要及时作个别谈心。 三、抓好教改专题试验，科研促教 主管学校教学工作的领导要组织教师潜心研究素质教育理论，开展教育科研激发内部活动，开发师生潜力，优化育人模式，使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。学校学年初要有计划地定好有关立项专题实验研究项目，立项要有创新精神、体现实效性。教导处指导老师结合学科教学过程，边实践边深化，以促进教学质量的整体提高。 四、构建办学特色，奏响教学质量主旋律 教学质量是学校的生命线。因而，从领导到教师都要形成一个"大力推进素质教育，努力提高教学质量"的共识。构建自己的办学特点。例如：1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。2、分级落实责任，目标明确，责任到人。3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。4、办好学生作文集、教师论文集，给师生们创造发表文章的广阔空间。5、丰富第二课堂，抓好书法、文艺、体育等活动，开拓学生视野，活跃身心。6、积极构建"学校、家庭、社会"三合一教育网络。7、积极创造重要条件办好校园网建设，逐步走向现代信息化教育道路。 面对新形势、新要求，学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们，与时俱进，在教育理念上、方法上不断创新，才能办出自己的特色，符合时代要求，适应形势的需要。

二：如何提高小学生解决简单实际问题能力

一、课题的提出

《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。”随着新课程标准的实施，使我们越来越清楚地认识到：教师并不是只以知识的传授为目的，还要善于激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法。

我国从九十年代开始已经有不少学者、教师开始重视“问题解决”课题的研究，但这些研究大多是研究小学中高年级阶段或整个小学阶段如何培养学生的“问题解决”能力，单对第一学段学生“问题解决”能力的研究较少。同时我们也发现有部分老师不适应新教材的编排特点，教学中削弱了对解决问题的教学，着重于计算教学，在第一学段数学教学中尤为突出。我们还发现第一学段的学生分析、解决实际问题的能力不强，这样他的后续学习就会有困难。因此，在实际教学中并没有真正完成《标准》中关于学生解决问题的教学目标。

在新一轮的课程改革实践中，我校通过对学生“问题解决”能力的研究，积累了一些经验，也培养了一批对“问题解决”感兴趣的、具有一定专业数学知识的骨干教师。我们选择研究第一学段学生“问题解决”能力。我们将以《标准》有关精神为指导，以促进学生全面、持续、和谐发展为依据，以小学第一学段数学教材中“问题解决”基本素材及其运用入手，强调从学生已有的生活经验出发，提高学生分析问题，解决问题的能力。

本课题旨在小学第一学段结合数学学科教与学，寻找从小培养学生的问题意识和“问题解决”能力的切入口，使学生学会用数学的思想和方法分析问题、解决问题，为学生后继学习奠定基础；并能促进教师探索提高学生的应用意识和综合素质的教育途径。

二、概念的界定

（一）核心概念：第一学段、“问题解决”、“问题解决”能力

（二）第一学段：小学1~3年级。“问题解决”是学生根据一定的问题情境，在教师启发和帮助下，主动地分析问题、探索并提出解决问题方法的学习活动。“问题解决”能力指寻找发现问题素材，培养分析问题、解决问题的能力。

三、理论基础

（一）《标准》指出：“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。”由此我们认为，教师应充分挖掘教材中“问题解决”的基本素材，创造性的使用这些素材进行课堂教学，使其为学生的学习活动服务。

（二）心理学研究成果表明：解决问题的过程划分为四个阶段：即提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。我们试图将此作为研究课堂教学中“问题解决”的基本程序的依据，并结合小学第一学段教学的特点，对提高学生的“问题解决”能力采取行动研究，使学生从已有的生活经验出发，开展观察、推理、交流等活动，探索“问题解决”的一些策略，学会从数学的角度去思考问题，进而激发学生对数学的兴趣。

（三）认知原理说明：学生构建数学认知结构的过程是一个新的数学知识同学生原有认知结构相互作用并扩大原有认知结构或建立新的数学认知结构的过程。因此，通过探索影响问题解决的因素，有效地调动学生的视觉、听觉、动觉等多种器官协同参与教学过程，让学生乐意并善于主动思考问题，主动提出问题，主动解决问题。

四、研究目标

通过对第一学段数学教材中“问题解决”基本素材及其运用的研究、联系实际生活，提高第一学段学生“问题解决”能力的行动研究及探索影响问题解决的因素的研究，培养学生初步的问题解决能力，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。同时，帮助教师进一步钻研教材、把握教材......余下全文>>

三：温州市蒲鞋市小学的学校特色

“花以香为媒，学以书为径”，不断扩充学识是教师职业道德修养之一。为此，学校开展了 “书香办公室”、“书香教师”等一系列评比活动，努力构建“学习型校园”。为了将教师的经验延续成传承而下的“蒲小力量”，学校定期编辑教师论文集《拾撷集》和教育教学随笔《红烛集》以及“四心相连”评语集——《爱的激励》，这些专集，无疑是学校文化的一种积淀，为开创“办好名校、打造名师、培育英才”的办学育人新境界打下坚实的基础。 朝霞出海曙，浩气展虹霓。面临教育的新形势，沐浴新课程改革的馨风，蒲鞋市小学将进一步规划“创全面发展之优，示素质教育之范”的宏伟蓝图，构建一种以人为本，具有前瞻性的，可持续发展的教育理念，与时俱进，励精图治，跨越昨日，超越今朝，走向卓越的未来！

四：如何提高小学学生数学解决问题的能力

一、课题的提出《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。”随着新课程标准的实施，使我们越来越清楚地认识到：教师并不是只以知识的传授为目的，还要善于激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法。我国从九十年代开始已经有不少学者、教师开始重视“问题解决”课题的研究，但这些研究大多是研究小学中高年级阶段或整个小学阶段如何培养学生的“问题解决”能力，单对第一学段学生“问题解决”能力的研究较少。同时我们也发现有部分老师不适应新教材的编排特点，教学中削弱了对解决问题的教学，着重于计算教学，在第一学段数学教学中尤为突出。我们还发现第一学段的学生分析、解决实际问题的能力不强，这样他的后续学习就会有困难。因此，在实际教学中并没有真正完成《标准》中关于学生解决问题的教学目标。在新一轮的课程改革实践中，我校通过对学生“问题解决”能力的研究，积累了一些经验，也培养了一批对“问题解决”感兴趣的、具有一定专业数学知识的骨干教师。我们选择研究第一学段学生“问题解决”能力。我们将以《标准》有关精神为指导，以促进学生全面、持续、和谐发展为依据，以小学第一学段数学教材中“问题解决”基本素材及其运用入手，强调从学生已有的生活经验出发，提高学生分析问题，解决问题的能力。本课题旨在小学第一学段结合数学学科教与学，寻找从小培养学生的问题意识和“问题解决”能力的切入口，使学生学会用数学的思想和方法分析问题、解决问题，为学生后继学习奠定基础；并能促进教师探索提高学生的应用意识和综合素质的教育途径。二、概念的界定（一）核心概念：第一学段、“问题解决”、“问题解决”能力（二）第一学段：小学1~3年级。“问题解决”是学生根据一定的问题情境，在教师启发和帮助下，主动地分析问题、探索并提出解决问题方法的学习活动。“问题解决”能力指寻找发现问题素材，培养分析问题、解决问题的能力。三、理论基础（一）《标准》指出：“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。”由此我们认为，教师应充分挖掘教材中“问题解决”的基本素材，创造性的使用这些素材进行课堂教学，使其为学生的学习活动服务。（二）心理学研究成果表明：解决问题的过程划分为四个阶段：即提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。我们试图将此作为研究课堂教学中“问题解决”的基本程序的依据，并结合小学第一学段教学的特点，对提高学生的“问题解决”能力采取行动研究，使学生从已有的生活经验出发，开展观察、推理、交流等活动，探索“问题解决”的一些策略，学会从数学的角度去思考问题，进而激发学生对数学的兴趣。（三）认知原理说明：学生构建数学认知结构的过程是一个新的数学知识同学生原有认知结构相互作用并扩大原有认知结构或建立新的数学认知结构的过程。因此，通过探索影响问题解决的因素，有效地调动学生的视觉、听觉、动觉等多种器官协同参与教学过程，让学生乐意并善于主动思考问题，主动提出问题，主动解决问题。四、研究目标通过对第一学段数学教材中“问题解决”基本素材及其运用的研究、联系实际生活，提高第一学段学生“问题解决”能力的行动研究及探索影响问题解决的因素的研究，培养学生初步的问题解决能力，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。同时，帮助教师进一步钻研教材、把握教材，与学生生活实际相结合。探索第一学段小......余下全文>>

五：求解答：北京安慧里中心小学怎么样？

安慧里中心小学地处美丽的亚运村。党支部书记鲍迎秋，校长李桂云。 学校有一支积极进取、与时俱进的教师队伍。学校在编教师70人，93%的教师获得大专及以上学历，国家规定年龄段的教师100%取得计算机A级证书。一批教师受到全国、市区的表彰。其中一名被评为全国模范教师，两名被评为市级先进。市区级的骨干教师越来越多，多次在市、区、学区做观摩课、研究课，受到专家好评，学校被评为“朝阳区小学教学管理先进校”。 教师科研意识强，多篇论文在全国、市、区获奖，在有关杂志上发表，学校正式出版了《教师论文集》、《教师教案集》、《校长个人文选——路，就在脚下》。国家、市、区、校级的课题层层展开，教师获奖率占一线人数的90%以上，被评为“北京市教育科研管理先进集体”。 学校的校训为“启智正德、尚美求真”，凭借艺术教育为突破口，传承中华文化精粹为落脚点，形成了自己独特的文化。经过十六年的风雨磨砺，学校民乐团已具有一定规模和成绩。在北京市艺术节比赛中连续夺得八连冠，4次获全国民乐比赛一等奖，多次在各大音乐厅举办专场音乐会；2000年赴香港，2001年赴新加坡，2008年赴台湾进行文化交流。2003年在维也纳“金色大厅”举行专场音乐会，引起巨大轰动；2010年学校成功地在人民大会堂举办原创少儿作品音乐会。2004学校乐团被命名为“北京市金帆艺术团”，1998年2007年两度荣获北京市金帆艺术奖，学校于2008年被北京市教委命名为“北京市艺术教育特色校”，于2010年获得“全国艺术教育先进集体”的称号。

六：顺德大良小学毕业生大约有多少人

实验天地 成长摇篮 ——顺德区大良实验小学简介顺德区大良实验小学，原名顺德市大良区实验小学，坐落在大良街道南国东路，是大良政府1998年9月投资兴建的一所 “高起点、高标准、高水平”的花园式现代教育实验学校，2000年9月被评为“顺德市一级学校”，2002年9月提前晋升为“广东省一级学校”。首任校长为全国优秀教师、省特级教师苏小冰，现任校长为“顺德区优秀校长”陈瑜。学校概况：学校共占地45300平方米，建筑面积36300平方米，总投入8000多万元。拥有标准教室55间，4幢宿舍大楼可提供2700名学生在校寄宿。有图书馆、舞蹈室、管乐室、多媒体电子琴室、实验室、英语乐园等功能场室36个，还拥有大礼堂、羽毛球馆、生物园、地理园、游泳池和200米塑胶运动场等活动场所。学校规划科学，布局合理，形成相对独立、相互联系的教学区、活动区、生活区；校园内整洁美观，树木葱茏，渗透着浓郁的文化气息，育人环境优越。 2 学校设施 编辑本段 　　学校从1999年11月起，先后投资600多万建成了当时顺德地区最先进的多媒体校园网络，经过逐年投入、扩建，现主干线为1000兆光纤100兆到桌面的校园网日趋完善， 65个教室和功能室全部实现电脑播放大屏幕显示，另有多媒体网络教室8个，师生电子阅览室2个；配备电脑480台，人机之比达6：1；教师人手一台笔记本电脑，为开展现代教育实验，培养学生创新精神和实践能力提供了最有利的信息环境。师资队伍：学校现有51个教学班级，学生2609人，其中在校住宿1985人。 3 师资力量 编辑本段 　　133名专任教师都是从全国各地严格选拔而来的教育教学精英，其中，大专毕业62人，本科毕业68人，研究生2人；省特级教师1人，全国优秀实验教师2人，省教学新秀1人,市（区）学科带头人、教坛新秀15人，参加省级、国家级骨干教师培训6人。学校另自聘151名高素质的教辅生活管理人员，为孩子们的衣食住行提供优质的保育、一流的服务。 4 特色办学 编辑本段 　　学校从孩子年龄和身心发展特点出发，从利于人的和谐发展、可持续发展出发，全面实施素质教育，以德育人，以美立校，依法办学，科研兴教，以“自主学习、主动发展、基础扎实、学有专长”为培养方向，形成“识文达理、严谨守纪、洁美健康、团结奋进”的校风。学校从一年级起开设英语课，聘请外教，强化口语训练；信息技术教育提前从一年级起步，共承担了“信息技术与学科教学整合研究”、“学科‘四结合’”、“网络教学的设计与评价研究”、“儿童游戏与素质教育”、“小学生心理健康教育”及 “基础教育课程改革”等6项国家级“十五”重点课题的实验研究工作，多次对外举行教学科研展示活动，赢得广泛社会声誉，发挥了示范性、辐射性的作用。经过七年多的跳跃式发展，学校已形成“教育科研实验”、“信息技术教育”、“英语教育”、“艺术教育”等办学特色，成为南粤大地现代教育实验的示范学校、窗口学校，被国家教育督导室于芳副主任誉为“南粤教育一颗璀璨的明珠” 5 办学成果 编辑本段 　　学校办学成绩卓著，先后被评为“顺德市先进学校”、“顺德市一级学校”、“少先队全国红旗大队”、“广东省一级学校”等，科研成果1项获广东省普教成果二等奖，1项获佛山市二等奖，3项获顺德市（区）科技进步三等奖，3项获顺德市（区）教育科研成果一等奖。教师获省级以上奖励达208人次，其中田湘军老师获广东省小学英语教学比赛第一名，两次代表省参加全国比赛分别获得一等奖和唯一的特等奖；陈平老师获省美术教学比赛第一名，参加中南六省美术调教课比赛再获第一；秦娟老师参加全国语文......余下全文>>

七：我现读高一、高二想转学、成绩一般、阳朔县有哪所普通高中好？ 40分

阳朔中学吧

阳朔中学创办于1938年春，初名为阳朔县立国民中学，首任校长江澄（广西融安人，1938年2月至1941年1月任职）。1938年春至1938年秋，在碧莲乡表证中心校（今阳朔镇小学）办学，1938年秋至1939年冬在胡文虎小学（今阳朔县人民武装部后院）办学，1939年冬至1944年秋末在“进德新村”（原为抗日名将宋哲元将军别墅，将军离开阳朔时赠送给学校）办学，1944年秋末至1945年7月在安定乡朗梓村（今高田镇朗梓村）办学。1946年春搬回进德新村（现校址，观莲路28号），更名为阳朔县立初级中学，1956年秋更名为广西阳朔县第一初级中学，1958年秋更名为广西壮族自治区阳朔县中学，1968年冬更名为广西壮族自治区阳朔县阳朔中学。2004年1月成为自治区示范性普通高中，2011年1月顺利通过复查。

办学规模

学校地处阳朔县城观莲路，位于龙脊山下，依漓水，傍莲峰，绿树成荫，环境幽雅，校园充满浓郁的文化气息。现校址占地76亩，2004年12月，县政府将学校附近的11.8亩土地划拨给学校作为教育服务用地。目前，学校占地达88亩。

办学伊始，学校仅有18位教师78名学生，而今已发展壮大，2011年秋季学期有高中教学班36个，在编教职工183人，学生2000多人。164名专任教师中，高级教师43人，中级教师73人。

一流的设施、先进的设备

学校建筑面积32300平方米，其中教学建筑8100平方米，学生宿舍8600平方米，学生食堂2520平方米。

学校拥有一流的基础设施和先进的教学设备，所有教室均安装了多媒体设备，新建了两个通用技术实验室、学生机器人竞赛活动场地和物理探究室，修建了300米塑胶跑道和球类场地，实现了教学与办公电子化和学校管理网络化，保障了课外兴趣小组活动、科技创新活动的开展。学校成为师生工作、学习的乐园。

办学成果

学校师生秉承“勤奋、朴实、团结、创新”的校训，确立了“为学生终身发展奠定基础”的办学理念，强化了“敬业、善导”的教风、“勤学、求真”的学风及“谦和、严谨”的校风建设，践行了“合格+特长”的育人目标，着力培育“环境育人”“浓郁的英语学习氛围”“体育、艺术特色”办学特色，文化立校，文化管理，形成了“以人为本，以德立校”的人本理念、“宽而有度，和而不同”的管理理念和“育人为本，质量第一”的育人理念，校园面貌不断发生新变化，教育教学不断取得好成绩。先后荣获自治区“文明学校”“文明单位”“文明庭院”“绿色学校”“卫生优秀学校”“城乡清洁工程创建活动文明卫生单位”“先进教职工之家”“军（警）民共建先进单位”“语言文字规范化示范校”等称号。

学校于1958年设置高中，几十年来，莘莘学子，人才辈出：参与“神五”设计的中科院陈天晨博士，广西医科大学副院长、肿瘤专家、博士生导师李挺教授，原区旅游局局长、著名书画家帅立国，著名书画家帅立功，广州舰艇学院副军级教授申炳光，抗“非典”一等功臣张忠德，被中央电视台专题报道的致富带头人、竹鼠养殖大户罗弦，自治区劳模、金桔种植大户赖玉梅等，都是阳朔中学优秀毕业生的杰出代表。至2003年，9500多名毕业生中升入高等专科学校以上3500多人。2004年成为自治区示范性普通高中，至2010年，4600多名毕业生升入高等学校本科以上2900多人，其中升入重点大学的678人。本科上线率每年均在60%以上，2010年达86%。有10名学子被清华大学、北京大学录取，一批优秀学子被浙江大学、中国人民大学、中国科技大学、复旦大学、同济大学等名牌大学录取。2010年被评为“桂林......余下全文>>

八："高一学生对研究性学习的看法”这个研究性学习课题的论文怎么写？谢谢！ 20分

这个最简单的方法就是做个问卷，然后根据回答论文就出来了。

一般的提纲大概是这个样子：一、研究性学习相关范畴分析，包括研究性学习对中学生的重要意义。二、高一学生的特殊性以及高一学生与研究性学习的契合度分析。三、高一学生对研究性定习的看法，问卷分析、各别采访等。四、改进性措施。怎样保证高一学生与研究性学习实现良性互动，共同提高。

九：如何抓好学校教育教学工作

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，如何抓好学校管理工作呢? 一、加强教育理论学习，与时俱进 在我国基础教育不断发展的今天，我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神，了解教育理论知识，改变教育观念，与时俱进，深入开展学科教研活动。 二、规范管理，落实常规，提高管理效能 学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要，提高管理效能。因此，领导要建立一种规范的管理制度，落实常规，为教师营造宽松的环境，鼓励教师在教学中勇于创新。 1、健全机构，完善制度。学校教学工作管理光靠几个领导是不行的，必须依靠群众的力量。因此，一般根据实际可设几名级长和学科组长。教研活动，由教导处统一部署，教研组长具体组织，分科进行，有条不紊。在教学工作上，教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等，都要有一套较完善的制度，让教师工作目标明确。 2、落实常规，全程管理。落实教学工作常规是教导处工作的重点。也是提高教学质量的关键。平时，教导处要认真贯彻落实《肇庆市中小学教学工作常规》，结合本校实际着重抓好五环节工作。 (1)备课要敢于冲破旧模式，大胆改革教学方法和使用先进教学手段，真正设计出突出学生主体的教案，做到活而不乱。 (2)教师要实实在在上好每一节课。教学目标要突出，教学要体现教师为主导、学生为主体。教学方法提倡形式多样。 (3)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。 (4)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。 (5)从严抓好学生的考纪考风，确保学生考出自己真实的成绩。 对教师的评价也应采用着眼于未来，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使明天更好地发展，促使教师走上自信的良性循环道路。 3、沟通情感，激发热情。教学工作的过程是教师和学生的双边活动。在管理工作中，学校领导要经常了解教师愿望，帮助他们解决生活上或工作中的困难。教师偶有差错或发生纠纷，领导要及时作个别谈心。 三、抓好教改专题试验，科研促教 主管学校教学工作的领导要组织教师潜心研究素质教育理论，开展教育科研激发内部活动，开发师生潜力，优化育人模式，使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。学校学年初要有计划地定好有关立项专题实验研究项目，立项要有创新精神、体现实效性。教导处指导老师结合学科教学过程，边实践边深化，以促进教学质量的整体提高。 四、构建办学特色，奏响教学质量主旋律 教学质量是学校的生命线。因而，从领导到教师都要形成一个"大力推进素质教育，努力提高教学质量"的共识。构建自己的办学特点。例如：1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。2、分级落实责任，目标明确，责任到人。3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。4、办好学生作文集、教师论文集，给师生们创造发表文章的广阔空间。5、丰富第二课堂，抓好书法、文艺、体育等活动，开拓学生视野，活跃身心。6、积极构建"学校、家庭、社会"三合一教育网络。7、积极创造重要条件办好校园网建设，逐步走向现代信息化教育道路。 面对新形势、新要求，学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们，与时俱进，在教育理念上、方法上不断创新，才能办出自己的特色，符合时代要求，适应形势的需要。

十：如何抓好学校教学工作

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，如何抓好学校管理工作呢? 一、加强教育理论学习，与时俱进 在我国基础教育不断发展的今天，我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神，了解教育理论知识，改变教育观念，与时俱进，深入开展学科教研活动。 二、规范管理，落实常规，提高管理效能 学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要，提高管理效能。因此，领导要建立一种规范的管理制度，落实常规，为教师营造宽松的环境，鼓励教师在教学中勇于创新。 1、健全机构，完善制度。学校教学工作管理光靠几个领导是不行的，必须依靠群众的力量。因此，一般根据实际可设几名级长和学科组长。教研活动，由教导处统一部署，教研组长具体组织，分科进行，有条不紊。在教学工作上，教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等，都要有一套较完善的制度，让教师工作目标明确。 2、落实常规，全程管理。落实教学工作常规是教导处工作的重点。也是提高教学质量的关键。平时，教导处要认真贯彻落实《肇庆市中小学教学工作常规》，结合本校实际着重抓好五环节工作。 (1)备课要敢于冲破旧模式，大胆改革教学方法和使用先进教学手段，真正设计出突出学生主体的教案，做到活而不乱。 (2)教师要实实在在上好每一节课。教学目标要突出，教学要体现教师为主导、学生为主体。教学方法提倡形式多样。 (3)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。 (4)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。 (5)从严抓好学生的考纪考风，确保学生考出自己真实的成绩。 对教师的评价也应采用着眼于未来，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使明天更好地发展，促使教师走上自信的良性循环道路。 3、沟通情感，激发热情。教学工作的过程是教师和学生的双边活动。在管理工作中，学校领导要经常了解教师愿望，帮助他们解决生活上或工作中的困难。教师偶有差错或发生纠纷，领导要及时作个别谈心。 三、抓好教改专题试验，科研促教 主管学校教学工作的领导要组织教师潜心研究素质教育理论，开展教育科研激发内部活动，开发师生潜力，优化育人模式，使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。学校学年初要有计划地定好有关立项专题实验研究项目，立项要有创新精神、体现实效性。教导处指导老师结合学科教学过程，边实践边深化，以促进教学质量的整体提高。 四、构建办学特色，奏响教学质量主旋律 教学质量是学校的生命线。因而，从领导到教师都要形成一个"大力推进素质教育，努力提高教学质量"的共识。构建自己的办学特点。例如：1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。2、分级落实责任，目标明确，责任到人。3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。4、办好学生作文集、教师论文集，给师生们创造发表文章的广阔空间。5、丰富第二课堂，抓好书法、文艺、体育等活动，开拓学生视野，活跃身心。6、积极构建"学校、家庭、社会"三合一教育网络。7、积极创造重要条件办好校园网建设，逐步走向现代信息化教育道路。 面对新形势、新要求，学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们，与时俱进，在教育理念上、方法上不断创新，才能办出自己的特色，符合时代要求，适应形势的需要。