一：人的认识过程是怎样的
人们对于一个具体事物的正确认识，一般说来仅仅经过在实践的基础上从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践的一次循环，是不能达到的，往往需要从实践到认识、再由认识到实践的多次反复，才能完成。原因在于人的认识总要受到主客观条件的种种限制。
二：人的认知是一个什么样的过程
认知过程（cognitive process）
是人对客观世界的认识和观察，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等生理和心理活动。人类认识世界是从感觉和知觉开始的。人们感知事物时需要以注意为前提，并从众多信息中将有用的信息筛检过滤，储存到记忆系统，继而形成表象和概念。人在认识事物时会联系和抽象这些事物的内外部规律。这种认识要靠思维过程来进行，所以人类的思维具有高度的概括性和间接性。人类在漫长的进化过程中发展出独特的语言功能，通过它来进行思想交流，思维亦借助语言来进行。
三：认识一个人需要几个步骤呢? 40分
第一印象：主要是外观上的印象
初步接触：举手投足加深印象
交往：言谈举止，了解性格脾气
深交：寻找共鸣点，惺惺相惜
刎颈：成为对方最大的精神支柱
四：认识一个人的过程是从 相知到什么 到什么 这是一个什么过程
相见+相遇+相知+相交这是男士。女士是:相见+相遇+相知+相交+相恋+相守。不知这样你是否明白。
五：教学过程与人类的一般认识过程完全相同的认识过程这句话对吗
这句话是对的 教育是人类社会特有的一种社会现象 尽管在动物界,尤其是高等动物界的代与代之间虽也存在着类似于人类的“教育”和“教”与“学”现象,但这两种表面类似的现象在本质上是不同的. 1．所谓动物的“教育”和“教学”完全是一种基于生存本能的自发行为,而不是后天的习得行为.它的产生与动物的生理需求直接相关,其内容也紧紧围绕生存本能.无论是鸟会飞、鸭游水,还是猫捉老鼠、动物表演等,都是建立在本能基础上的,而非教育的结果.人类的教育活动与动物相比,最大的差别在其社会性上.人的教育需要,不是直接产生于生物本能,而是产生于社会延续与发展的需要.教育一开始就是一种为了社会的活动. 2．动物没有语言,不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力.“动物不能把同类的不同特征汇集起来,它们不能为同类的共同利益和方便作出任何贡献.”（《马克思恩格斯全集》第12卷,人民出版社1979年版,第147页.）因此,所谓动物的“教育”只能一直停留在第一信号系统的水平上,它不可能有“类”的经验,也不可能进行个体之间的经验交流和传递,因而也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代.尽管一代代的老猫都“教”小猫捕鼠,但猫的本领始终不过是捕鼠而已.如需提高,则要经过人的训练才有可能.但是,“人则不同,各种各样的才能和活动方式可以相互利用.因为人能够把各自不同的产品汇集成一个共同的资源”人通过语言和其他的自己创造的物质形式（如工具、产品）,把个体的经验保存和积累起来,成为“类”经验.人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验,不只是个体的直接经验.这些经验不是本能的产物,而是人类智慧的结晶.正因为如此,有史以来的二千多年中,人类自身的活动和社会产生了如此巨大的变化,这是高等动物中任何一种都无法比拟的. 3．所谓动物教育的结果无非是小动物适应环境,维持生命,并独立生存,而人类教育的结果远远不止于此.人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验,而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动社会发展的能力,培养了人创造新经验的能力.这也是人类社会迅速发展的重要原因. 由此可见,教育是人类社会特有的活动.正像社会性是人与其他动物的本质区别,因此需要用“人”这个词把人与动物区别开来一样,社会性也是人的教育活动与动物所谓教育活动的本质区别,因此也需要用“教育”这个词把人的培育活动与动物的亲子本能的活动区别开来. （二）教育是人类特有的一种有意识的活动 马克思主义哲学和科学心理学的研究证明,动物只拥有有生命物质最基本的反映形式 —— 刺激感应性和动物的心理,只有人才是有意识的.动物对客观存在的反映依靠的是特定的感觉器官和结构简单的大脑,如蚯蚓没有眼睛,但能感受光线的明暗,依靠的是它的躯体的感光细胞；响尾蛇的两眼虽已经退化,它所以还能在夜间捕食,具有奇妙的视觉能力,这是因为它的眼睛和鼻子间有一块皮肤能感受红外线辐射.而人却不同,人不但通过特定的感官反映外在的刺激,更为重要的是,人能通过抽象的理性思维反映事物的本质和规律.动物即使经过训练也达不到这一点,这就说明动物是不具有意识的,动物的一切行为都是在本能的支配下产生的.而人却不同,即使年龄很小的幼儿,当他把自己与他人区别开来时,他便存在了意识,随之产生的一切活动都是有意识的参与.因此,人类教育中无论是生产经验的传授,还是社会行为规范的教导,都不是产生于人的本能需要,而是人们意识到的社会需要,在明确意识的驱动下产生的有目的行为.......余下全文>>
六：人们的认知过程实际就是一个()的过程
生活态度决定一个人的人生“高度” ，它包括思想、行为、态度、认知、语言、处事、工作、生活、学习、境界
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