培养英语思维

一：怎样培养英语思维？

回想当初，打开电脑，登上邮箱，刷着邮件，看到那个我日夜想念的这个外企的offer，我的心激动的难以平静，我终于成功了。与别人来讲或许是一件小事，但是与楼主而言，绝对是可以写入楼主的人生史册的。因为楼主各方面都很平均，但是各方面又不十分突出，所以能够进入这家外资企业，每天工作八小时，就可以拿着一万多的薪水，真是觉得自己太幸运了。可是，开始了工作才发现，在外企工作其实没这么简单，特别是对于英语本身不是很好的楼主。楼主的主管都是外国人，有什么事情都要向他汇报，同事都是一起来的应届毕业生，这实在是一个好机会，于是我就想好好的表现一下，好及早地升职加薪。有一天，上面有上一级的领导下来视察，可是主管刚好有事情，就让我去接待，我很兴奋，终于等到了这个机会，于是我就背了一大段话，好好介绍一下我们的项目。领导过来的时候，我赶紧去迎接，等领导询问的时候，就把我有关这个项目的介绍用英文背给他听。结果实在没有想到，领导根本很少问项目，他那天下午没有安排，就很友善就和我攀谈起来，这是我蹩脚的英文就开始露馅了，因为我对项目的介绍那段背的很流利，领导误以为我的英文很好，就和我聊起了中国的艺术与设计，一句话我也只能听懂几个单词，让我发表意见的时候，我只能说yeah yes的符合他，不一会气氛，就陷入了尴尬，领导对我的印象可想而知，该是多么糟糕。

于是楼主就开始发奋图强，誓要把英语学好，要把英语练习的和自己的母语一样好，形成英语思维，可以自由的与英语系国家的人，自由的交流，不让任何一个机会溜走。

虽说人人生而平等，可是就像树叶也分阴面和阳面，怎么可能完全做到呢？楼主90年生人，那时国家已经确定了改革开放的基本国策，邓小平南巡，揭开了深圳的发展序幕，国家已经踏入了发展的快车道，可是当时孩子孩子教育条件依旧简陋，在楼主的家乡老师还夹杂着家乡话教着英文，所以努力虽然很重要，但是也需要比较好的大环境的引导。

不像现在的小孩子，小学就开始学英语了，楼主那时中学才开始学英语。还记得刚上初一的时候，开设了英语这门学科，大家咿呀学语似的，跟着老师读，在每一个单词后边都用谐音注释着中国汉字，可是谐音毕竟是谐音，和音标是不完全一样的，所以发音不准的种子从小就埋下了，再加上英语老师那蹩脚的英文发音，结果我们每一个学生的英文都带着家乡话的味道。就这样，标着“妈泽”“发责”，楼主开始了学英语之路，楼主的口音就可想而知了。

所以楼主就想从头开始，从发音开始，一点一点纠正自己的语音，于是就在网上寻找培训机构，楼主的要求有以下几点：

1、必须欧美的老师教，楼主要学纯正的英语

2、必须英文授课

3、要从基础开始讲起，虽说楼主已过大学六级，可是基础并不自信，这也是养不成英语思维的根源

4、每日都要学习，但是任务量不能太多，楼主也是喜欢偷懒的人

5、价格不能太贵

在试听的过程中，楼主发现，那些培训机构，功利心都很强，都把楼主当成了小绵羊，而且要的价格很高，是在是可忍孰不可忍呀。于是就在网上找免费的资源可是零零散散，形不成体系。偶然的偶然，楼主发现了一个和楼主要求高度一致的

微xin号：AmericanEnglishClassroom

这个公众号，每日都会推送美国老师讲课视频，纯真的美音，也是宣称要带领大家形成英语思维，纠正不正的培训之风。老师虽然讲课用的是英文，但是通俗易懂，跟着学了几天听力真是进步飞快呀，看来楼主的英语的蜕变之路指日可待了，接下来就等待看楼主的蜕变吧。。。。...余下全文>>

二：怎样尽快养成英语思维？

用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。

首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页(大32 开)不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效

---摘自百度知道

三：如何养成英语直接思维

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?

一、培养学生运用英语思维的习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

二、增大学生语言实践的量

我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。

三、培养学生善于积累的习惯

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造......余下全文>>

四：英语思维应该怎么培养？

我们先来谈一谈英语思维到底是一个什么样的玩意儿，简单的说以母语思维去和外国人交流的时候是：

听到英语—翻译成中文（脑中）—想好中文回答—翻译成英文（脑中）—表达英文

而英语思维的人则是：

听到英语—想好英语回答—表达英语

也就是完全的native speaker的思维方式，这种思维方式不仅是使得交流更快更流畅，也会使得你的表达更加接近于native speaker。要学会或是养成英语思维，首先需要有较好的英语基础，切忌不要想着一口吃成一个大胖子。

要学习英语思维，大致有三个方面：创建模拟英语环境、停止母语思维和输出练习

1.创建模拟英语环境

真实的英语环境，除非出国，否则是不可能实现的的，所以我们采取方法就只有自己创建一个模拟的英语环境来，也就是选择好你读什么、听什么、看什么

A.读什么：

当然各类小说的的英语原著，或者是你感兴趣的书籍的英语原著，自然可以算是一部分。但大多数平时接触和阅读的大多是媒介所提供的内容，而非是大量的书籍。所以阅读优质的英文媒介不失为是一种好办法。Huffington post 欧美最牛的网络媒体之一内容丰富没话说的； feedly资讯汇集型App，基本上你想看到的所有外国资讯源都能在app内订阅；Quora

想象成国外的知乎，相当的有趣；Tumblr 轻博客，内容丰富有趣定位社交（当然因为一些原因也翻墙下载，且具有特殊功能）

B.听什么：

欧美流行英语或者是其他的什么，萝卜白菜各有所爱我就不推荐了。安利podcast，上面内容有一定的难度，但是内容相当的丰富，所以更多的选择面，会更有趣些，比如New Yorker Comment 音频，BBC news啥的在上面也是可以找到的。

C.看什么：

英剧/美剧，各种外国电影啥的这些应该也不需要我去推荐，别说米找不到“字幕组”和”天天美剧“上多的是，顺手推荐一下最近我看的英剧《空王冠》莎翁历史剧剧本改编，简直神作。貌似央视有个啥频道的纪录片是英语，也挺不错的，可以去看一看。

2.停止母语思维

一旦开始说英语，脑子里就自然的去屏蔽汉语，当然放弃自己的母语思维是相当困难的一件事。刚开始其实这样做难度是相当大的，我自己总结了两点：

A.替换：

可以简单从用某些英语单词去替换汉语中的词语开始，这个道理和你在想“原来如此”时脱口而出“Soga”，又或是你会习惯说“sorry”而不是“对不起”一样。从一个个单词开始，但一个词组，再到完整的句子，循序渐进。

B.写作习惯：

可以多去尝试英文写作，最简单的方式就是记日记（对，就是和小学时一样）。当然也可以不拘于形式，用啥记都一样，主要就是锻炼英语思维。

3.输出练习

输出练习的重点，就是多与别人用英语交流，这种交流时有质量的交流，比较深层次的交流，而非是见面打招呼聊天气的那种（常见于国内各大英语角），当然也不是完全没有用的。安利Daka相当于线上的英语角吧，但是相比英语角的话题更有深度一些，话题也比较有时效性。当然如果你个人有native speaker且不是找你学中文的，当然更好了。

最后强调一下，英语思维的培养一定是建立在有良好基础之上的，切不可打不好基础建空中阁楼，刚开始的挫折感一定是会有的，但一定不可轻易放弃。

五：培养英语思维 用英语怎么说？

培养英语思维：

Practice in English Thinking

the building of thinking in English

六：如何培养学生的英语思维能力

一、培养学生的英语语感。语感的产生是思维方式形成的开始。只有在脑海中形成对英语的感性印象，才能产生英语的思维。因此，要采取多种方式培养学生的英语语感。一是从模仿开始。小孩学说话先是从最早模仿开始，然后逐步学会说话。学英语也应从模仿开始。先模仿说单词，再模仿说句子。二是多听多读。所谓多听，就是多听把英语作为母语的英美人士的讲话，要每天坚持听英语磁带，进行一定量听力练习；所谓多读，就是多读与课文难度相当的英语文章。通过耳濡目染熟悉英美人士的语音语调和思维方式。三是加强英语背诵。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，学习英语也是这样。通过背诵大量的英语句子和课文，在脑海中储存大量的信息，从而达到听能正确理解、说能脱口而出的程度。

二、培养学生的英语思维模式。1、从背单词时就开始培养学生的英语思维，如教apple一词时，要让学生脑海中随之产生出苹果的形象，而不是我们汉语中的 “苹果”二字，让学生在大脑中不能有一个翻译的过程。同样，在说或写英语句子时不要先用汉语组织好，再翻译成英语，而应该直接用英语句式表达出来。2、教师上课时要用英语去解释英语，让学生用英语去理解英语，尽量少用汉语；要经常让学生做用英语改写句子的练习，以便了解和掌握不同的英语表达方式。3、尽量多地营造运用英语的氛围。教师不但要在课堂上尽量用英语授课，努力营造一个英语的语言环境，还应把它延伸到学生的课余活动中去，如通过唱英语歌、演英语剧、设立英语角等活动，让学生用英语去思考、去交流。4、经常给学生比较东西方文化的差异，多讲一些英语语言习惯。如：汉语说：李老师在校长办公室。用英语应该说：Mr Li is in the headmaster’s office。而不要照汉语译成：Mr Li in headmaster office。

总之，在教学过程中，教师一定要想方设法给学生营造英语环境和听说英语的机会，这样才能使学生逐步摆脱母语影响，形成英语思维模式，才能少犯错误，掌握地道的英语。

七：如何快速培养英语思维

1.快速提高英语听说能力的重中之重，是要创造良好的英语语言环境。不在英语语境中开口说、用心听，那英语学习只不过是纸上谈兵，会读会写也不过是假把式，并不是真正运用英语。现如今，大多数英语培训机构都能够多多少少提供英语语境，包括民间组织的英语角等活动，也是快速提高英语听说能力的好地方。再不济，每日在家播放英语歌曲，听英语新闻，也能锻炼语感，提升英语听力，模仿发音，提高口语能力。

2.勇敢开口说。小孩子学英语比成年人更快，很大程度上在于“厚脸皮”。小孩子不怕羞，好奇心重，能够勇敢的开口说英语，在不断说错，纠正的过程中提高英语听说能力，成年人顾及得更多，不能放开来说，英语又怎么能说好？

3.由易入难，由浅及深。英语学习切忌急功近利，要循序渐进。早期可以通过句子、短文来练习，例如考试中的听力部分，大多是简短句子或者三五句的小短文，易掌握；当有一定的英语听说能力后，可以开始练习整篇课文，甚至听广播，看电影。听不懂没关系，持之以恒，当耳膜适应了英语后，大脑自然而然能够接受纯英语的对话。当然，和外国人交流是最便捷的提高英语听说能力的方法，可以由最初的断断续续的表达，慢慢学习到能够完整、正确得表述。

八：如何培养孩子的英语思维能力？

我发现很多孩子无论是听、说、读、写总有一个这样的过程：英文转中文再转英文。这个习惯不管是在日常交流还是考试面试的时候都是相当低效率并且减分的，并且答案再经过这样一番转换后都失去了原汁原味。可能最好的方法就是在小孩子英语学习初期就开始培养他用英语思维的习惯，这对今后的学习生涯将会起到一个非常关键的作用。那么我们该如何从小培养他用英语直接思维的模式呢？——张浩妈妈

英孚青少儿英语[微博]学校教务长Jed Holtzman指出，硬性要求母语为中文、周围语言环境也全部为中文的小朋友一直用英语思维基本不现实。但是如果小朋友在课堂上、在生活中反复地听到某些单词、句型，并配合一定场景下的运用练习，他们会对这些单词和句型形成深刻的记忆，并自然而然地在合适的语言环境下自发地应用。练得越多、用得越多，英文程度就越高，用英语思维的习惯就会自然而然地养成。

通过系统性的应用英语教学打基础

Holtzman教务长强烈建议家长[微博]给孩子从早期就选择以应用为教学目标的英语培训课程。专业的TEFOL(母语为非英语的英语教学) 注重Can-Do(会做什么)，即在实际场景中英语的应用，而非简单地考量学了多少单词，学会了什么句型。以英孚青少儿英语3－6岁，7－10岁，11－14岁不同年龄段的教学目标为例， Can-Do能力的培养跨越了以下几个方面的能力：

理解并且能够运用常见的词汇来表达日常用语，以适应各种具体的语言类型。能够就个人信息，诸如他/她住在哪里，他/她认识的人，他/她所拥有的东西作简单的介绍。

能够理解日常生活中常见的事件的主要表达，例如学校里，家里，课外活动等。对于旅行过程中经常会碰到的问题，能够运用语言自如应对。能够就熟悉的话题或者个人感兴趣的话题用简短、贴切的语言来表达。能够描述自己的经历，时间，梦想，希望和志向，并且给出简单的原因，观点和计划。

能够理解较为复杂的文本的主要内容，无论是抽象的话题还是具体的话题，包括学科类的讨论。可以较为流利地与说母语的人进行没有障碍没有压力的交流。可以就广泛领域的话题详细清楚地表达自己的观点，并且能够分析某一问题的利弊。

创造课外英语环境是关键

Holtzman教务长还指出，除了课堂上系统性的学习，还建议家长在家帮助孩子营造一个学习英语的氛围。比如在墙上贴上含有英语单词的图片；将屋里的家具等都用英语标示出来；固定某一一晚为“英语口语夜”，并制定游戏规则，在这一天晚上，如果有人不小心说了汉语，那对方就会得一分。在家里多播放英文歌曲和英语视频。孩子们听得越多、用得越多，越容易培养英语思维习惯。　　专家支招：养成英语学习好习惯

蓬莱路第二小学英语教师表示，培养孩子的英语思维习惯尽量做到“三多”：多听、多看、多背诵。

多听，就是要认真听老师的英语讲述，尽快听懂课堂用语和日常交际用语。要多听课文录音和听力材料。真实英语环境里面的语速正常，有明显的口语发音特征，如连续、弱读、缩略等，而且自然而然地抑扬顿挫，富有情感。大量的听力训练及跟读、跟唱模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离。

多看，就是要从小培养孩子英语阅读的习惯，从1年级到5年级都有分级阅读的英语读物，让孩子多读原版英语儿童读物。

多背诵，是一种强化与集中的语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语言、词语、语法和语用等信息的输入，使学生逐渐提高对英语思维形式的感受能力，形成良好的语感，有效克服来自母语的干扰。实践证明，一个大量诵读......余下全文>>