高考病句类型详细解析

一:高考语文病句类型及改错方法

1.病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误,使自己少写和不写病句,把意思表达得明确、通顺。 本年级常见的病句有以下几种情况: (1)成分残缺:这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。 (2)意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。 (3)用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。 (4)词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。 2.修改病句的步骤。 (1)读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。 (2)查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。 (3)对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么、更换什么,然后动手改病句。 (4)仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。 3.修改病句的方法。 (1)修改成分残缺的句子,最主要的是要了解缺少哪个部分。如:“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”,所以句子表达的意思不明确,修改的办法是补上这一部分,可改为:“同学们放声歌唱。” (2)修改意思重复的句子,最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义,修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个,保留一个,成为:“我把不正确的字改正过来了。”或者:“我把错别字改正过来了。” (3)修改用词不当的句子,最主要的是找出哪个词语使用不当,以及错误的性质(用错了近义词,范围使用不当,词语搭配不当)。如:“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是:爱惜并保护,用在“时间”前面不恰当,可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋),成为:“小刚十分爱惜时间。” (4)修改词序颠倒的句子,最主要的是找出哪个词语的位置错了,如:“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的,必须是先听报告再讨论报告,成为:“我们听了并且讨论了校长的报告。”

二:高考成语病句种类整理,各举一例

打开百度搜索高考病句整理在百度文库框框里第二个高考语文复习病句专题精心整理哦

三:高考常见病句分析,答案全点必给采纳

“辨析并修改病句”在高考《考试说明》中把病句分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型。如何把六大类型的病句用简便方法进行辨析呢?这里把自己多年总结出来的病句辨析三步法作个介绍。

一、第一步:辨病句是单句还是复句,是单句就按单句辨析步骤进行辨析,是复句就按复句的辨析步骤进行辨析。

二、第二步:单句的辨析方法,一般从下面三方面分步进行。一是用主干成分分析法进行分析;二是用附加成分分析法进行分析;三是用句子结构分析法、修辞分析法和逻辑分析法进行分析。

(一)找主干成分,看是否有成分残缺现象和搭配不当现象。

1.缺主语的病句:

例:从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。

句中“从……中”是介宾短语,不能作主语,应去掉“从”“中”两字,让“小事”作主语。

2.缺谓语的病句:

例:语文是各门学科的基础,学习自然科学如果不掌握语文这门工具,就不可能正确理解其它学科的题意、概念和原理,不可能有条有理、严密的思维习惯。

后一个分句宾语“习惯”,没有与之相配的谓语,应在“不可能”后加上谓语“养成”。

3.缺宾语的病句:

例:县政府在全县推广了我们村科学种田。

谓语“推广”后没有与之相配的宾语,应在句末加上“的经验”。

4.主谓搭配不当的病句:

例:他那崇高的革命精神,经常浮现在我的脑海中。

“精神”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。

5.动宾搭配不当的病句:

例:近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点建设一批高水平的大学。

“加快”的宾语是一个并列短语“速度和规模”,“加快速度”能相配,“加快规模”却讲不通。

6.主宾搭配不当的病句:

例:只靠关卡压,而不做思想工作,不给群众解决实际问题的人,是一种极不负责的工作态度。

缩句后“人是工作态度”这个判断句的主宾意义搭配不当。

(二)如果在主干成分中没有找出毛病,那就进行第二步,找附加成分,看附加成分与中心词是否搭配。附加成分的语序是否得当。

1.修饰语与中心语搭配不当的病句:

例:这次大会上,对工资问题交换了(广泛的)意见。

修饰语“广泛”应该作“交换”这个中心词的修饰语,而不是“意见”这个中心词的修饰语。

2.多项定语语序不当的病句:

例:里面陈列着(各式各样的列宁过去所使用的)东西。

“各式各样的列宁过去所使用的”语序不当,应为“列宁过去所使用的各式各样的”。

3.多项状语语序不当的病句:

例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

这个病句应改为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都热情地(情态)同他(对象)交谈。

因为,多项状语的排列顺序是先时间,后处所,再是情态、对象。

(三)如果用主干枝叶分析法不能分析出句子的语病,就可从下面三方面着手分析。

1.句子结构分析法。

有的句子是两个句子混杂在一起,造成结构上的混乱。

例:针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

这个句子的毛病较多。其中“美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备”。这个句子就是“美国、印度等国家纷纷建立石油储备体系。”和“增加了石油的储备量”两个分句混杂在一起,造成结构上的混乱。

2.修辞分析法。

修辞是运用语言的艺术,要讲求语言的艺术,就要有驾驭语言的能力,认真斟酌词语和句子,否则就会造成语病。

例:他作的山水画,在我们这个小县城里很有名气,可一拿到大地方,就显得相形见绌了。

“相形见......余下全文>>

四:高考考查哪六大类语病?并举例

1、语序不当

(1)我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒,应改为“生产的棉花”)

(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”)

2、搭配不当

(1)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片,就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当,“生涯”不能“退出”)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。(缺主语,将“创造了”改为“创造的”)

(2)他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)

(3)只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)

(4)其余这是过虑的想法。(多余,“虑”就是想,可删去“的想法”)

4、结构混乱

(1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,两种格式或选用一个)

(2)你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了,只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导,不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚)

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”,就是没有死,怎么能说“死难者”中的“一个”呢?

扫一扫手机访问

发表评论