一：细胞怎样产生物体《植物体的结构层次》教学反思
教学反思：本节课是细胞怎样构成生物体中的第2课时，因为有了前一节《动物体的结构层次》作为铺垫，学生对结构层次已经有了一定的了解，通过对比的方法，很容易让学生了解，掌握《植物体的结构层次》。因此在引入时我采用了温故知新的方法，从复习动物体的结构层次入手。生物学是一门以实验为基础的学科，本课设计了两个小实验，增加课堂的趣味性：让学生亲自动手解剖完整的油菜植株，加深了学生对植物体宏观结构层次的认识，培养了学生的动手能力和小组合作能力。通过对柑桔果实的解剖，让学生更好地理解了器官是由不同的组织按照一定的次序结合起来的。
本课时教学设计还立足于知识和情感的教育，在教授植物体是一个完整的整体的时候结合班集体对学生进行集体主义教育，教育学生要有集体荣誉感，为集体贡献自己的一份力。这样处理关注了生物学科内的人文教育，关注学生正确的人生价值观。在本课中，学生真正成了课堂的主人，老师只是导演、编剧，学生愿学、乐学、想学，积极参与，导学稿的应用，对学生的自学具有更强的指引性。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。
二：细胞器---系统内的分工合作
细胞器系统内的分工合作教学反思 学生一直在埋头做笔记,对教师所讲的解释听不进去,这是教学效果的最大的不足。
三：脑细胞干什么教案及反思大班健康
在他们熟悉的生活环境中选取有关的内容,在自主活动的探究中展开学习,得出科学结论.在"眼疾手快"的活动中,通过让学生比较三次尺子下落的距离得出熟悉之后加快大脑处理问题的速度,即熟能生巧.比较不专心抓尺后距离的变化,得出受到外界的干扰会影响大脑处理信息,通过实验得出身体的反应过程：眼睛—大脑---手.
接下来是教师讲授大脑的知识.根据语言中枢分为说话中枢、书写中枢等,分析课本上的两个案例,最后提出问题如何保护我们的大脑.这节课孩子们表现的非常的棒,谢谢你们---五年级的孩子们.孩子们的成长是我心里最大的安慰!
虽然顺利的完成了任务,但是我还是存在着以下的不足：1、《科学》这门课属于一门鼓励学生探究的学科,首先要求我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感.使学生感到教师与学生平等相处,一起探索、研究,使学生认识到学会质疑的重要性.教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质,使学生懂“得疑而能问,已知知识大半"的道理.还要告诉学生,只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展.但是在开课后我没有让学生根据课题质疑：关于大脑你想了解些什么?
2、在抓尺活动中调动了学生的主动性,但是分析活动的数据时没有让学生参与.如何保护我们的大脑?应该是先让学生思考,我再引导学生得出结论.总的来说在学生主动学习上我做的还不够.
四：用显微镜观察人血的永久涂片教学反思
成熟的红细胞没有细胞核，呈双面凹的圆饼状；白细胞呈圆球状，唯一有细胞核的血细胞；血小板形状不规则且无细胞核．故选：D．
五：人教版七年级生物新课程学习辅导第四节细胞的生活 5分
第四节
细胞的生活
教学目标
1
、
说出细胞含有的物质，
以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
能够描述细胞质中的线粒
体和叶绿体在能量转换方面的作用。描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。
2
、学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3
、学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
教学重点
1
、
细胞含有的物质，
以及细胞膜控制物质进出；
描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转
换方面的作用。
2
、
理解细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。
教学难点
1
、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2
、细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。
课前准备
：多媒体课件
课时分配：
2
课时
教学过程
第一课时
一、组织教学：
二、复习导入新课：
细胞都有哪些结构？植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同
的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，
有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就
一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的？
三、新课讲授：
（一）细胞的生活需要物质和能量
1
、细胞中有哪些物质？
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水、酸性物质以外，还有其
他物质。我们可以把它们分为两大类：
一类是分子比较小的，一般不含碳，能燃烧。如水、无机盐、氧等，这一类叫无机物；
一类是分子比较大的，一般含有碳，不能燃烧。如糖类、脂类、蛋白质、核酸等，这一
类叫有机物。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。通过举身边的实例，理解细
胞膜的功能。
2
、细胞膜控制物质的进出
例如甘薯被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去
了。我们吃甘薯干时会感到有甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达
细胞外。由此形象地引出细胞膜能控制物质进出。
3
、细胞质中有能量转换器：叶绿体、线粒体
对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。尝试着对能量转换器进
初一全科目课件教案习题汇总
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行理解。在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，
植物和动物都是通过细胞中的线粒体，
使细胞中的有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的
化学能释放出来，供细胞利用。在植物细胞和动物细胞中都有线粒体。无论是线粒体还是
叶绿体，它们都把能量从一种形式转化成另一种形式，因此我们把它们称为能量转换器！
叶绿体将光能变成化学能，线粒体将化学能转变成生物所需要的各种能量。如心脏跳动和
人走路所需的机械能，大脑思考问题的生物电能。
植物细胞质有两种能量转换器：叶绿体和线粒体；
动物细胞中只有一种能量转换器：线粒体
植物体：光能
叶绿体
有机物中的化学能
线粒体
植物体所需要的能量
动物体：有机物中的化学能
线粒体
生物体所需要的能量
第二课时
（二）
细胞核是控制中心
1
、什么是遗传信息
学生阅读教材回......余下全文>>
六：如何上好苏教版七年级下册血液的组成教案
血液的组成和功能
主备： 集体备课组： 上课时间： 组长签字： 教学目标：
知识与技能：
1.说出血液的组成和功能；
2.观察图片，区分白细胞、红细胞与血小板；
3.说出血液中几种成分含量的正常值，学会利用正常值和检测值的对比判断病情; 过程与方法：培养学生从生活中掌握知识的能力和自学能力；
情感态度与价值观：通过对人体血液等知识的学习，了解有关血液的常识。 教学重、难点：
1．说出血液的组成和功能； 2．解读血常规化验的主要数据； 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们！我们生病到医院看病时，医生经常要求我们通过化验血液来诊断病情。那么，血液有哪些成份组成呢？这节课我们共同来学习血液的组成与功能。（出示血液化验单激发学生的兴趣来导入课题）
二、自主学习，探究新知 （一）血液的组成与功能
活动一：观看视频，思考下列问题：
1.血液是人体的什么组织，它有什么功能？
2.血液是由什么组成的？血细胞包括哪几种？各成分有什么功能？ 3.血浆的成分是什么，它有什么功能？
教师引导学生回答以上问题，有问题的各小组讨论。
1.血液是结缔组织，是人体内重要的组成物质。它在人体内不停的流动，把氧气和养料输送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
2.血液的组成
观察血液的分层现象 。看一看，血液出现了什么现象？ 想一想，血液的成分由哪些物质组成？
师生共同总结归纳血液的组成 ： 血浆（淡黄色）血细胞（红细胞、白细胞、血小板） 3.血浆的主要成分及功能
成分：通过观察血浆的组成图片总结血浆的成分与功能 水（约占91%～92%） 蛋白质（约占7%） 葡萄糖（约占0.1%）
无机盐（约占0.9%） 废物（少量）
功能： a.运载血细胞； b.运输养料和废物． 4.血细胞的组成及功能
活动二：观察血细胞彩图。 看一看，各类血细胞的形态结构和数量有什么不同？ 想一想，人的血液为什么是红色的？
学生讨论填“血细胞特征比较”表。
教学札记 活动三：解读血常规检查
我们生病到医院看病时，医生要求我们通过化验血液来诊断病情。那么，她是通过什么来诊断病情的？
(1)学生阅读课文40页。
思考：血细胞和血红蛋白的数值范围分别是多少？怎样进行疾病诊断？ (2)完成课文40页练习
小结:本节课学到了什么?(完成填空)
1.循环系统的主要功能是为组织细胞运送___ _ ，并运走_________等废物。
2.血液是由________和血细胞两部分组成。前者的主要功能是 _______ 等。血细胞包括________、_______和________。
3.当血液里________ ，或者________，就会出现贫血，应多吃含______和______丰富的食物。
4.人体患急性炎症时，表现出_________增多的现象。 三.当堂训练
1.右图是人的血细胞图片，根据图片，请回答
(1)图片中有许多血细胞，它们是
① ② ③ 。 (2)其中，数量最多的是[ ] 。 (3)体积最小，形状不规则的是 [ ] 。 2.血液的组成为（ ） A.血浆和血红蛋白 B.血浆和血细胞......余下全文>>
七：生物中物质的大小关系
真核细胞一般都会大于细菌类的原核细胞，基本都达到10倍以上。 同种生物的细胞基本一样大，个体体积的大小，只与细胞数量的多少有关。例如最小到最大的哺乳动物的细胞，往往都是大小一样的
八：细胞器系统内的分工合作怎么讲课
细胞器系统内的分工合作教学反思 学生一直在埋头做笔记,对教师所讲的解释听不进去,这是教学效果的最大的不足。
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